生物制藥專業英語術語教學的實施探索

摘 要：為滿足不同層次學生的學習需求和學生的多元化需求，本文提出基于醫學主題詞表（MeSH）的課題檢索和主題詞表學習，將生物制藥專業英語術語學習和文獻檢索利用有機結合，深度學習專業術語，提高在各種語篇語境下術語應用的準確性和豐富性。借助術語在對文獻主題觀點進行分析、判斷、評價的基礎上提升學生的高階思維能力，實現學科素養背景下的專業英語教學目標。

關鍵詞：術語教學；醫學主題詞表（MeSH）；文獻檢索

作者簡介：王燕（1985-），女，江蘇泰州人，泰州學院，講師，博士研究生，研究方向：HIV分子流行病學及耐藥分析。

醫藥專業英語在發展過程中大量吸收外來語，對同一個事物有多種語言表達形式，并且在吸收過程中產生了詞義變遷，與常見詞義截然不同。作為專業英語教學的基礎一環，詞匯教學直接決定著能否實現教學目標，而術語作為凝集一個學科系統知識的關鍵詞，又是詞匯系統中最基本、最重要也是最富有信息量的部分。

一、生物制藥專業英語的教學現狀

生物制藥專業英語術語作為醫藥英語的基礎內容，僅靠課堂講授，其使用頻率和記憶效果均不甚理想。一是由于學生處于非英語環境，用中文思維方式理解醫學英語術語常感到無規律可循，記憶希臘語和拉丁語來源的詞素有一定困難。二是由于目前醫藥英語為專業選修課，教學課時數普遍為32課時，教學內容涵蓋生理病理學、生物化學、微生物與免疫學、藥理學、藥劑學、制藥工程學、藥事管理等多門課程，課時數存在不足。除此之外，醫藥英語并不是單純學習英語語言，也不是復習鞏固專業課程，而是將專業知識和語言技能訓練有機結合，以滿足專業或未來職業需求。

在教學過程中，教師首先需要解決以下兩個方面的問題：一是教學內容的確定。以術語教學為例，如何確定各門課程的核心術語是關鍵。教師在確定各門課程的核心術語時往往根據自身經驗和知識結構，依據某一教材，具有一定的主觀性，缺乏一定的標準。此外，科技術語本身是動態變化的，由于科學技術、檢測手段和藥物研發等快速發展，新設備、疾病和藥物的快速命名需要，當今生物制藥專業術語不斷涌現，舊的術語不斷被摒棄，如何確定并更新術語教學內容是亟需考慮的內容。二是教學方法的選擇。以術語教學為例，現有的術語教學往往以教師的課堂講授和學生記憶為主。學生往往只重視記憶結果，如關心記住的術語數量，而專業術語本身具有精確性、簡明性和系統性，這和專業文獻概念清晰、表達嚴謹等特點相符合。因此在教學過程中，教師應注重術語學習方式的改變，注意提高術語學習的準確性和系統性，以滿足學生在未來崗位中的實際應用。由于學生對主題和語篇理解的深度直接影響專業英語學習成效，因此教師應注重培養學生對文獻主題和觀點進行分析和評價等，以提升其高階思維能力。

二、生物制藥專業英語術語教學的實施探索

（一）教學內容的選擇

在生物制藥專業英語核心術語的選擇上，教師可采用醫學主題詞表（Medical Subject Headings，簡稱MeSH）作為術語學習的素材。醫學主題詞表是目前最權威最常用的標準醫學主題詞表，由美國國立醫學圖書館編制，涵蓋醫藥、生物學、藥學等多學科主題詞，PubMed、Medline、CBM等專業文獻數據庫均采用該詞表進行主題詞檢索。主題詞（MeSH Heading）是表達文獻主題內容的經過規范化處理的名詞術語。醫學主題詞表中主題詞的確定具有客觀標準，和專業文獻數據庫中文獻的數量有關，若文獻量很少，則不足以作為主題詞出現。因此，醫學主題詞反映眾多專業文獻的研究主題的術語合集，反映研究熱點，是最重要也是最富有信息量的術語集合。

此外，醫學主題詞表具有特有的編排結構，包含字順表、樹狀結構表和副主題詞表，主題詞之間既可以按英文字順排列組成字順表，又可按照每個詞的詞義范圍及學科屬性進行分類，構成樹狀結構表，以揭示詞與詞之間的縱向隸屬關系。因此，醫學主題詞表的主題詞具有專業相關性，能更好地聚集學科系統知識。醫學詞表不斷更新，能夠很好地避免由于科學技術、檢測手段和藥物研發等快速發展，新設備、疾病和藥物的快速命名需要所帶來的生物制藥專業術語混亂。

（二）基于MeSH主題詞表的教學方法

為充分調動學生已有的專業知識，將新的術語與已有的認知結構聯系起來，提高術語學習的質量，以學院歷年畢業論文和畢業設計題目為課題，教師要求學生進行課題分析和文獻檢索與查閱。教師需對醫學主題詞表的基本特征和編排結構，特別是樹狀結構表和副主題詞表進行講解。一方面應提供MeSH的字順表，幫助學生掌握正確的規范化國際標準化術語（主題詞）；另一方面，提供該主題詞的樹狀結構表，幫助學生厘清該主題詞的詞義范圍和拓展專業知識，掌握該主題詞樹狀結構表中的上位詞和下位詞等。在此基礎上，幫助學生準確分析主題，確定合適的關鍵詞和對應的主題詞。

學生在掌握醫學主題詞表的基本使用方法后，從各自選定的檢索課題出發，分析課題，查閱MeSH字順表，初步確定與課題的相關主題詞，并根據該主題詞的樹狀結構表，擴展該主題詞的詞義范圍。此外，由于MeSH數據庫除了提供主題詞檢索外，還提供款目詞（Entry Term），又稱入口詞，是主題詞的同義詞或近義詞，雖然不能直接用來進行主題詞檢索，但是通過“用代”參照處理，能從若干款目詞中選定一個科學而通用的名稱作為主題詞，直接進行文獻檢索。因此學生也可借助款目詞，檢索MeSH數據庫，通過“See Also”等多種參照系統，從一個主題詞去參考有關的其他主題詞，以擴大選詞范圍，提高檢索效率。除了上述參照系統，MeSH數據庫還設置了“consider also”參照系統，主要涉及解剖學主題詞，因此在用該主題詞檢索時，還可以學習其他以希臘或拉丁詞根組成的一組相關主題詞。

以“Human papillomavirus（人乳頭瘤病毒）和宮頸癌”為例，基于醫學主題詞表的術語教學實施如下：學生通過學習微生物與免疫學中已經知道Human papill-omavirus （HPV）是一種嗜黏膜和皮膚的雙鏈DNA病毒。按字順表找到主題詞 DNA Tumor Viruses（DNA腫瘤病毒），其下列有該主題詞的樹狀結構號“B04.280.210”。利用該號在樹狀結構表中找到Alphapapillomavirus（α乳頭瘤病毒），該主題詞下方縮格排列的主題詞屬于下位類主題詞Human papillomavirus（人乳頭瘤病毒）。DNA Tumor Viruses及其下位主題詞在樹狀結構表中的格式如下：

DNA Tumor Viruses [B04.280.210]

Gammaherpesvirinae [B04.280.210.400]

Herpesvirus 1， Ranid [B04.280.210.430]

Leporipoxvirus [B04.280.210.600]

Papillomaviridae [B04.280.210.655] 乳頭瘤病毒科

Alphapapillomavirus [B04.280.210.655.050]

Human papillomavirus 6 [B04.280.210.655.050.606] 人乳頭瘤病毒

Human papillomavirus 11 [B04.280.210.655.050.606.611]

Human papillomavirus 16 [B04.280.210.655.050.616]

Human papillomavirus 31 [B04.280.210.655.050.616.500]

Human papillomavirus 18 [B04.280.210.655.050.618]

Betapapillomavirus [B04.280.210.655.100]

Deltapapillomavirus [B04.280.210.655.200]

Gammapapillomavirus [B04.280.210.655.400]

Kappapapillomavirus [B04.280.210.655.500]

Lambdapapillomavirus [B04.280.210.655.520]

Mupapillomavirus [B04.280.210.655.540]

Xipapillomavirus [B04.280.210.655.950]

Polyomaviridae [B04.280.210.700]

Yatapoxvirus [B04.280.210.950]

一方面，利用樹狀結構表中主題詞的上下位等級關系學習正確的主題詞Human papillomavirus及其不同型別的遠近關系，如HPV6和HPV11更為接近，而HPV16和HPV31更為接近。在此基礎上，借助各主題詞的歷史注釋功能了解某一具體主題詞的使用年代及其變化情況，點擊各主題詞樹狀結構號進入注釋頁面。通過人乳頭瘤病毒下位類的5個特定主題詞Human papillomavirus 6、Human papillomavirus 11、 Human papillomavirus 16、Human papillomavirus 31、Human papillomavirus18的歷史注釋，可了解到HPV6和 HPV11感染與生殖器疣（GENITAL WARTS），即一種生殖器增生性損害的性傳播疾病有關。HPV16、HPV18、HPV31等感染與宮頸癌（Uterine Cervical Neoplasms）的發生密切相關。

進一步研究HPV與宮頸癌的關系，查找字順表找到主題詞 Uterine Diseases，其下列有該主題詞的樹狀結構號“C13.351.500.852”。利用該主題詞的樹狀結構號找到Uterine Cervical Neoplasm及其下位類主題詞。Uterine Diseases及其下位主題詞在樹狀結構表中的格式如下：

Female Urogenital Diseases and Pregnancy Complications [C13]

Female Urogenital Diseases [C13.351]

Genital Diseases， Female [C13.351.500]

Uterine Diseases [C13.351.500.852]

Uterine Cervical Diseases [C13.351.500.852.593]

Uterine Cervical Dysplasia [C13.351.500.852.593.074]

Uterine Cervical Erosion [C13.351.500.852.593.112]

Uterine Cervical Incompetence [C13.351.500.852.593.120]

Uterine Cervical Neoplasms [C13.351.500.852.593.131]

Uterine Cervicitis [C13.351.500.852.593.150]

利用樹狀結構表中主題詞的上下位等級關系掌握正確的主題詞，如宮頸癌主題詞是Uterine Cervical Neoplasms，這是經過規范化處理的國際標準化術語，用來表達文獻主題內容。而Cancer of Cervix、Cancer of the Cervix、Cancer of the Uterine Cervix、Cervical Cancer、Cervical Neoplasms、Cervix Cancer、Cervix Neoplasms、Neoplasms、Cervical、Neoplasms、Cervix、Uterine Cervical Cancer均是主題詞的同義詞或近義詞，稱為款目詞，在文獻中均有使用。通過“See Also”的相參照系統，我們得到關聯主題詞Cervical Intraepithelial Neoplasia（宮頸上皮內瘤變）和Uterine Cervical Dysplasia（子宮頸發育不良），從而擴大選詞范圍和研究方向。

根據MeSH主題詞選設與文獻量相關度分析，發現若某一主題的文獻量很少，則可能出現檢索不到該主題詞相關文獻，此時若要查全這一課題的文獻，則要用該主題詞的下位類的特定主題詞逐個進行檢索，并進行邏輯與組配檢索。

（三）檢索結果舉例

Li Y， Xu C. Human Papillomavirus-Related Cancers. AdvExp Med Biol. 2017;1018：23-34. PMID： 29052130.

Long W， Yang Z， Li X， Chen M， Liu J， Zhang Y， Sun X. HPV-16， HPV-58， and HPV-33 are the most carcinogenic HPV genotypes in Southwestern China and their viral loads are associated with severity of premalignant lesions in the cervix. Virol J. 2018 May 25;15（1）：94. PMID： 29801461.

檢索結果可揭示HPV與宮頸癌的關系，HPV16感染與約50%的宮頸癌發生有關，HPV18感染與約20%的宮頸癌發生有關，HPV31、HPV33、HPV45、HPV52和HPV58感染與約19%的宮頸癌發生有關。學生將檢索到的外文文獻作為閱讀和翻譯素材，在具體的語篇背景下，加深對專業英語術語的理解和主題的把握。醫學主題詞表的各種編排結構表以及不同參照系統，提供專業領域內國際規范化術語、上位詞、下位詞或近義詞（款目詞）和關聯副主題詞等，有助于學生在專業背景和課題背景下，深度學習專業術語并用于課題檢索。課題檢索時可根據樹狀結構表中主題詞的上下位等級關系選擇主題詞，擴大或縮小檢索范圍。需要擴大檢索范圍時，選擇其上位概念的主題詞；需要縮小檢索時，選擇其下位概念的主題詞。如果想要使主題詞具有更高的專指性，則可選擇合適的副主題詞，對主題詞起進一步的限定作用，從而獲得某一主題不同研究方面的文獻并進一步進行專業知識的學習和應用。

基于醫學主題詞表的生物制藥專業英語術語教學除了加強學生對專業術語的學習外，還可幫助學生學習專業領域新方法和新技術。以醫學主題詞表中的Genetic Engineering（基因工程）為例，所屬大類為Investigative Techniques [E05]（研究技術）。按字順找到主題詞Genetic Engineering，其樹狀結構號為E05.393.420，通過Genetic Engineering歷史注釋，可了解到基因工程是指通過改變DNA、用病毒取代遺傳物質、細胞核移植、雜交細胞移植等技術對活體互補基因進行定向修飾的技術。其款目詞包括Engineering， Genetic（遺傳工程）、Genetic Intervention（遺傳干預）等，這些均是主題詞的同義詞或近義詞，在文獻中均有使用。通過“See Also”的“相關”參照，可得到關聯主題詞Animals， Genetically Modified（轉基因動物）、DNA Recombinant（DNA重組）、Fertilization in Vitro（體外受精）、Mice Knockout（基因敲除小鼠）、Mice Transgenic（轉基因小鼠）、Organisms， Genetically Modified（轉基因生物）、Plants， Genetically Modified（轉基因植物）、Protein Engineering（蛋白質工程），從而擴大選詞范圍。

Genetic Engineering下方縮格排列的主題詞，都屬于它的下位類主題詞，包括Directed Molecular Evolution（定向分子進化）、DNA Shuffling（DNA改組）、Gene Editing（基因編輯）、Genetic Therapy（基因治療），Genetic Enhancement（基因增強）、Metabolic Engineering（代謝工程）、Protein Engineering（蛋白質工程）、Sex Preselection（性別預選）等。

基于醫學主題詞表的課題檢索和主題學習，能夠彌補課堂講授的不足，驅動學生自我嘗試和自主學習，滿足學生的多元化需求，以及不同層次學生的學習需求。此外，檢索結果和檢索準確性能夠及時反饋學生對專業術語的掌握效果。學生利用醫學主題詞表中某一特定主題詞，可進一步檢索關聯數據庫，獲取課題相關文獻，能夠在具體的語篇背景下和專業需求結合起來，了解學科前沿，更能實現學科素養背景下的專業英語教學目標。學生在課題檢索和醫學主題詞表的應用過程中，能加深對主題和語篇的理解，直接影響專業英語語言學習成效和思維發展水平。

三、結語

專業英語的學習進程，受到語言環境、語言水平、心理因素、認知方式以及學習策略等諸多因素的影響，是一個漫長而漸進的過程，因此專業英語教學實踐應該改變以往的教學策略，還要注重師生雙方思維方式的改變，教師除了提供術語學習的多種途徑和素材外，還要注重滿足學科核心素養背景的專業英語術語教學要求，培養學生的高階思維能力以及自主學習能力。學生則要注意改變術語的學習方法，注意調動已有的知識結構，使術語學習具有系統性和關聯性，結合自身的發展需求和未來的職業規劃，根據教師提供的術語學習途徑和素養，自主選擇學習內容，以滿足多元化的需求。

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基金項目：本文系泰州學院教育教學改革研究課題（項目編號：2019JGC19）的研究成果。