“雙高”建設背景下Linux系統與網絡管理課程思政建設實踐探究

王東 姜大慶

摘要：課程思政是高校思想政治教育改革的必然要求，是保障“雙高計劃”順利實施的重要舉措。在專業課程中融入思政元素，落實立德樹人的根本任務，是專業教學改革的必然要求。針對高職Linux系統與網絡管理課程教學實際與課程特點，首先明確了課程教學與思政目標，其次分析了課程思政教學改革面臨的挑戰，進而提出挖掘思政元素、優化教學設計、完善協同推進保障機制等實踐方式。實踐表明，通過課程思政改革，教學質量和育人效果得到了顯著提升。

關鍵詞：雙高計劃；課程思政；Linux系統；網絡管理；協同育人

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）36-0155-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

0 引言

“雙高計劃”又稱為職教版的“雙一流計劃”，目的是打造技術技能型人才培養高地和技術技能創新服務平臺[1]?！半p高”建設要求高職院校落實立德樹人的根本任務，在課程中加強思政內容的融入，實現職業技能與職業精神培養高度融合[2]。在專業課程中融入思政元素，讓思想價值貫穿于教學的各個環節，是專業教學的必然要求，只有這樣，才能形成同向同行、協同育人的合力[3]?；诖吮尘?，本文以Linux系統與網絡管理這門課為例，探討了如何在課程設計和教學過程中有效融入思政教育元素、提高育人效果的改革實踐過程。

1 課程理念與思政目標

Linux系統與網絡管理課程是計算機網絡類專業的一門專業核心課程。遵循“行動導向”的現代職業教育理念，本課程的教學活動被分解設計成若干個學習情境，以具體的項目任務為單位組織教學，以典型實際問題設計為載體，引出相關理論知識和技能點，培養學生具備從事網絡管理員崗位所需的Linux操作系統安裝定制、性能優化及常用網絡服務配置與管理的基本知識和基本技能，同時確立了課程思政的目標，包括樹立知識產權意識、自覺依法進行信息技術活動、具有網絡信息安全意識和求實創新精神，以及具備良好的團隊合作意識和精益求精的工匠精神等內容。

2 課程思政教學改革面臨的挑戰

2.1 教師對思政元素融合認識不夠深刻

專業課教師在課程教學過程中，通常認為專業課程的教學目標僅僅是培養學生的專業技能，只專注于學生專業能力的培養。另外，在教學過程中由于難以找到有效的課程思政元素融入點，因此專業課教師常常會忽視結合專業知識進思政育人的手段[4]。究其原因，部分教師的教育理念、教育方式未能跟上時代步伐，未能不斷創新，對于“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本任務認識不夠深刻，不能將課程思政教育轉變為教師的自覺行為，從而失去了利用專業課進行思政教育這一便利的平臺。

2.2 課程思政體系建設不夠完善

進行課程思政教學改革，需要在教學內容以及教學環節設計上與思政元素相結合[5]，建設線上學習資源、出版課程思政教材、完善課程的考核方式，以及改革教學評價體系。目前，課程思政改革還處于起步階段，建設得不夠深入、完善，實施課程思政教學模式有一定的難度[6]。雖然有些課程的思政教學已經實施，但總體而言，深化思政教育的力度還不夠，思政內容的講解只是趨于表面，沒有達到理想的效果。

2.3思政教育資源挖掘不夠深入

由于專業課教師在專業知識方面關注得比較多，思政內容方面關注得少，因此在將課程的教學內容和思政元素相融合時，會出現水土不服的現象，從而導致部分專業知識和思政元素結合得很牽強，講解時并不能讓學生完全信服，沒有呈現出潤物細無聲、全過程育人的效果。另外，當前專業課程的團隊成員與思政課教師比較缺乏交流與溝通機制，對搜集到的思政素材進行共享的渠道還不完善，致使專業課能夠使用的思政素材過于貧乏或單調，出現思政教育資源挖掘不夠深入的現象。

2.4課程思政育人效果不夠理想

在教學過程中融入課程思政元素，部分教師會生搬硬套，沒有與實際情況相結合，或者錯誤地認為課程思政是思政課程的升級版，將兩者混為一體。更有甚者將思政教育與專業教育進行隔離，直接對學生進行說教，學生在心理上不能接收，反而產生厭學情緒，教學效果適得其反。

3 課程思政教學實踐

Linux系統與網絡管理課程在教學實施過程中，挖掘課程知識與思政元素的融合點非常關鍵[7]，另外，教學方案的設計與課程資源的建設更是重中之重。課程教學團隊在進行思政教學改革時，需挖掘思政元素，將思想政治教育內容與專業知識技能教育內容有機融合，改進課堂的教學過程，健全課程的管理體系[8]，強化責任，培養能夠擔當民族復興大任、具備大國工匠精神的時代新人。

3.1思政元素挖掘

Linux系統與網絡管理課程主要包括Linux服務器系統的安裝與定制、Linux系統維護與性能優化、配置管理多功能文件服務器系統、構建安全的Web服務器系統、配置管理基于Web訪問的郵件服務器系統等項目模塊，每個項目模塊可確立一個思政主題，從而挖掘出思政元素，使教學內容與課程思政內容有機地融合在一起。表1列舉了部分思政元素內容。

3.2 思政體系建立

Linux系統與網絡管理課程思政的建設，需要學校從整體上進行規劃，做好頂層設計，建立體系。只有這樣，才能一步一個腳印，落實好行動方案，不斷取得階段性成果，探索出課程思政建設路徑，從而最終實現課程思政建設的目標[9]。

1）建立課程思政領導機構

學校需要根據課程思政的建設情況，成立包含校級、學院等多部門領導與教師的領導小組，統籌推進課程思政的建設，層層落實，明確責任?？啥ㄆ谡匍_專題會議，制定計劃和方案，設置時間節點，逐步將任務向前推進。通過課程思政工作周密的部署，將專業的教學目標和思政育人目標相結合，建設出特色鮮明、思政教育有成效的課程。

2）設立課程研究項目

建設課程思政，需要以研究項目為載體，凝練大家的智慧，只有這樣才能事半功倍。要圍繞雙高建設的目標，設置與課程思政相關的教學改革課題，組建課程思政項目研究團隊，編寫與課程思政相結合專業課程教材，開發教學案例，設計教案與教學PPT。項目實施完成后，及時組織專家認定一批課程思政建設示范課程，打造品牌，樹立標桿。一旦有了規范標準，這些示范課程就能夠發揮示范引領作用。其余的課程在思政建設過程中，就會自覺地對照規范標準，不斷研究改進，進而提升育人效果。

3）做好課程目標頂層設計

結合中央精神和學校制定的課程思政方案，根據專業的特點和要求，確立好 Linux系統與網絡管理 的課程思政總目標，對目標進行細化分解。同時要結合學生的認知能力，強化Linux系統與網絡管理課程在不同階段課程思政內容的遞進性、適應性和特色性。通過設定循序漸進的目標，讓課程的思政內容之間聯系得更加緊密，相互作用、形成合力。

3.3 思政教學設計

在授課過程中，課程團隊通過優化教學設計，運用多種教學方法，有效地實施課程思政，激發學生的學習興趣，從而提升課堂教學效果，達到既定的育人目標。

1）主題式思政教學

根據項目模塊的內容以及思政映射與融入點，確定思政的主題。結合挖掘的思政元素，搜集相關的素材，精心制作授課內容。在課堂上講到相關的知識點時，可利用一段時間進行集中式思政教育。在進行主題式思政教學過程中，可采用調研、討論、匯報與總結等多種方式，強化學生對思政主題的理解，為本課堂的思政教學添上濃墨重彩的一筆[10]。例如，在學習項目二Linux系統維護與性能優化時，可以開設一個Linux系統管理員職業素養主題，討論要想成為一名合格的系統管理員應具備哪些職業素養，從而引導學生養成嚴謹細致的工作作風和吃苦耐勞的敬業精神。

2）案例式思政教學

在授課過程中，需嵌入一些與專業知識點密切相關的一些案例，特別是選取能讓學生產生共鳴的時事，這樣既能調動學生的學習興趣，又能提升學生的職業素養。同時，所選的案例要與時俱進，隨著行業的發展不斷更迭。例如，在介紹Linux的用戶權限管理等系統管理操作時，可通過列舉大學生黑客犯罪案例，引導學生要用自己所學的知識為社會作貢獻，而不要用于從事違法行為，進而指出在生活中要遵紀守法，要把權力約束在法紀的籠子中。

3）線上線下混合式思政教學

利用在線教學平臺，上傳思政資源，采用線上線下混合式教學方式。課前，在教學平臺上布置任務，讓學生查看與專業內容相關的思政視頻、分組調研。課中，通過在線平臺播放相關的思政視頻，讓學生匯報自己的心得體會，完成相應的課堂作業。課后，在教學平臺上上傳課外思政閱讀資料，布置作業，交流討論。利用在線平臺可以加強師生互動，讓學生在掌握好技能的同時，能夠融入思政內容，不斷提高學生的思想政治素養。

3.4 思政協同推進

課程思政是教育理念的一大創新，是“雙高”建設下立德樹人的基本保障，但課程思政是一項系統性工程，需要多部門、多人員協同努力、共同推進，才能順利完成。

1）增強認識，提升自覺性與主體認同感

課程思政建設是實現立德樹人的戰略舉措，是各門課程價值引領與思政教育的有機融合。因此，對于Linux系統與網絡管理這門課，必須增強教師對立德樹人根本任務的認識，了解課程思政的重要性，明確課程思政和思政課程同等重要，都是學生成長過程中缺一不可的部分。應通過加強課程思政建設來構建多維的協同育人體系，與思政課程同向而行，讓教師自覺參與課程思政的建設，提升對課程思政認同感，種好課堂這一責任田。

2）加強保障，打造高效的教學評價機制

推進Linux系統與網絡管理課程思政建設，需要重視相關的運行機制建設，發揮機制的長效作用，為課程思政的落實提供保障。在教學評價上，需要結合本課程的內容和思政建設要求，對傳統的評價機制進行變革，引入課程思政建設效果的綜合性評價機制。需要建立反饋體系，對課程思政建設的成效進行跟蹤與評估反饋，促使不斷改進教學方式與內容，從而提升課程思政的實施效果。在激勵機制上，需要充分調動教師參與的積極性，樹立教師建設課程思政的信心，將課程思政建設與評優、評先以及職稱評聘相結合，提高教師的工作條件與待遇，從而確保課程的思政建設能夠高質量地執行。

3）強化指導，提高課程思政教育教學效果

課程思政建設不僅僅是要引入思政元素，還要善于引入，從而達到潤物細無聲的效果。Linux系統與網絡管理這門課由多名教師同時施教，為了提高這門課的思政教學效果，組建了這門課程所有任課教師參與的課程思政建設團隊，大家定期集中學習、集體備課，對照課程標準、教案設計、教學方法、教學管理等方面開展集體研討，集思廣益。同時，注重與其他團隊成員或思政課教師進行交流，梳理并不斷挖掘課程的思政元素，建立思政教學資源庫，不斷提高課程內容與思政元素結合的完美度。通過一段時間的實踐，“Linux系統與網絡管理”這門課的教學效果得到了顯著提升，完全實現了課程的教學目標。

4 結語

高職院?！半p高計劃”的實施，離不開思政教育，只有將課程思政落到實處，才能確保雙高計劃順利完成，培養出優秀人才?！罢n程思政”教學改革是一項系統性工程，課程教學團隊需要在思政目標的引領下，不斷挖掘思政元素，完善課程設計，全方位實施課程思政建設，才能全面提升人才培養質量，落實高校立德樹人的根本任務。

參考文獻：

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[9]周利滿."計算機網絡技術基礎"課程思政教學改革實踐研究[J].計算機應用文摘，2022， 38（10）：3.

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【通聯編輯：王 力】