“學思踐悟”：促進思政課與思政教師聯動創新

李劍鋒 關智艷

作者簡介：李劍鋒，沈陽市沈北新區教育局一級調研員。關智艷，沈陽市沈北新區教育局高級教師。

摘要：建設思政“新課堂”應聚焦兩個關鍵要素：思政課與思政教師?！靶抡n堂”之所以“新”就在于要通過教師在課堂上的教學去呈現，思政課與思政教師聯動共進才能實現課堂的真正創新。沈陽市沈北新區教育局從“學思踐悟”四個維度，通過思政課與思政教師聯動，提升思政教師課堂教學創新的敏感力、示范力、施教力。

關鍵詞：學思踐悟；思政課；思政教師；聯動創新

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！彼颊處熂刃枰尳虒W內容跟上新時代，又需要不斷提高自身能力水平，上好思政“大”課和思政“新”課，踐行好傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。建設思政“新課堂”應聚焦兩個關鍵要素：思政課與思政教師?！靶抡n堂”之所以“新”就在于要通過教師在課堂上的教學去呈現，而思政課與思政教師聯動共進才能實現課堂的真正創新。

沈陽市沈北新區教育局從“學思踐悟”四個維度，通過思政課與思政教師聯動，提升思政教師課堂教學創新的敏感力、示范力、施教力?！皩W思踐悟”指的是學習、思考、實踐、感悟，是每個人在做任何有意義的事情時，經歷的一種“學而思、思而踐、踐而悟、悟而學”的循環往復、螺旋式上升、永無止境的過程，也是每個人經歷認識世界、淬煉自我、改造世界、升華自我的過程。其中，學習是基礎，思考是消化，實踐是目的，感悟是升華。

一、以“學”求新

“學思踐悟”中的“學”指的是思政教師通過長效性、長程化的學習來求得教學理念之新、教學理論之新、教學理解之新，并將新理念、新理論、新理解逐漸內化，進而轉化為課堂教學實踐之新。

（一）為何學

思政課堂教學創新的關鍵在思政教師。對于思政教師而言，專業發展是教學創新的必由之路。而專業發展又是一個動態的過程，需要教師不斷地學習新知識，提升自己的專業水平，“學然后知不足”，繼而能夠持續性地再學習，與時俱進。

（二）如何學

1.理論學習，以學增學

一是學習黨的理論。思政教師要堅持以黨的指導思想武裝頭腦，把理論學習作為一種政治自覺，時刻把牢正確的政治方向，尤其是要認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，要帶著責任、帶著問題去讀原著原文，細學深悟、研機析理。思政教師只有堅定地信仰馬克思主義，才能站在黨和國家事業發展的高度，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是學習黨的歷史。習近平總書記強調：“要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國?！彼颊處熤挥羞M一步學習我們黨和人民想在一起、干在一起的歷史，厚植為民情懷，才能在教學中關愛學生、了解學生，及時幫助學生解決思想問題，使思政課更加有溫度、有愛心、有針對性和親和力，使思政課成為學生真心喜歡、終身受益的課程。

三是學習黨的政策。思政教師應熟悉并掌握政策出臺的背景、理念、要點和實質，自覺把學習成果轉化為教學實踐，激發思政課教學新思考。沈陽市沈北新區教育局制定《沈北新區思政教師進黨校培訓計劃》，并與沈北新區委黨校簽訂思政教師培訓協議，組織全體思政教師分三期進黨校培訓，邀請專家教授、教學名師等為思政教師作專題講座和案例分享，提高思政教師的政治站位和理論修養，促進思政教師及時更新觀念，優化知識結構，豐富知識積累。

2.技能實踐，以踐促學

課堂既是學生學習的場所，也是教師學習的平臺。思政教師應在課堂教學過程中實現自我學習與自我提升。思政教師通過教學實踐發現問題，然后帶著問題去學習，再應用學到的新方法去解決教學實踐中的問題?！皬膶嵺`中來，再到實踐中去”，這是馬克思主義實踐觀的充分驗證。沈北新區教育局通過開展“踐行二十大精神：奮楫爭先啟新程，振興突破當先鋒”道德與法治教師主題演講比賽，思政學科青年教師教學技能大賽、思政教師崗位大練兵、精品課評選等活動，以賽促學，以評促改。思政教師能夠在錘煉教學技能的過程中發現自身的不足，從而產生再學習的欲望，同時也能夠提升其理論素養、政治素養和業務能力。

二、以“思”促新

“學思踐悟”中的“思”指的是將所學內化于心。通過學習，知其然；經過思考，知其所以然。

（一）思之義

思政教師一是要進行深入思考，把學到的理論知識或技能知識融入自己的知識體系、思想體系和價值體系，把所學所思內化于心，與自己內在的知識、思想、價值建構在一起。思政教師二是要給自己的工作角色畫像，要靜心思考自己的工作定位，明確自己的教育之路“為什么出發，朝著什么方向，怎么走”。思政教師三是要有反思意識，在每一堂思政課教學之后學會反思，在日常教學中勤于反思，通過反思逐步提升教學能力、轉變教學觀念以及規范教學行為。

（二）思之法

一是思在高處。思政教師要有國家觀念，要牢固樹立大局意識，有開闊的視野和戰略眼光，有教育情懷、奉獻精神、責任意識。

二是思在實處。只有立足于課堂教學實踐的思考才是有效的思考，只有基于課堂創新的思考才是務實的思考，只有促進思政教學生命力再生的思考才是富有激情的思考。沈北新區開展中小學思政教師全員學習新課標、新教材的活動，讓每一位思政教師都能思考適合本學段的思政課教學改革，提煉本學段有效的教學經驗和模式，使每個學段都打好“特色拳”，全學段一起打好“組合拳”。

三是思在難處。思考要指向解決問題，如何破解思政教學難題需要每一位思政教師去認真思考。例如，朝陽一校沈北分校建立健全思政課教師教學展示機制、資源共享機制、學術溝通機制，開展一體化教研活動，針對教學難點問題聯合開展科研攻關，切實匯聚不同學段的思政課教師智慧，共同破解思政課教學難題，提高思政課教學質量。

三、以“踐”出新

實踐是檢驗真理的唯一標準?！皩W思踐悟”中的“踐”指的是思政教師要在實踐中修煉道德定力，要在實踐中錘煉過硬本領。只有甩開膀子、邁出步子、撲下身子，走向實踐，才能發現問題、找到問題、解決問題。

（一）以踐出新，首在教師

習近平總書記指出：“要把課堂教學和實踐教學有機結合起來?！边@就要求思政教師走出校園、走進社會，深入基層，參與實踐。沈北新區教育局有效依托本區域的中共沈陽市委舊址紀念館和馬剛愛國主義教育基地，組織思政教師實地參觀，淬煉思想，凈化心靈，開拓視野。此外，還組織開展“十大英?！边M校園、“清風”校園、幸福教育進社區、雷鋒沈北足跡展等主題活動，組織廣大師生積極參與社會實踐活動，踐行社會主義核心價值觀。

（二）以踐出新，重在課堂

首先，思政教師要增加思政課堂的實踐元素。教師要通過情境創設、角色扮演、情境體驗、項目式學習等方式開放課堂教學形式，讓學生去積極體驗與感悟，讓學生在真實情境中形成解決復雜問題的高階思維和提升有效行動的能力。例如，沈北新區新城子街第一小學深度挖掘與創新使用《道德與法治》教材，在道德與法治課堂上增加“‘習語’進課堂”環節，設立課前3分鐘“紅色故事演講”。

其次，思政教師要不斷探索思政課實踐育人途徑，用好社會實踐的大課堂。思政教師應重視思政課的實踐性，要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，主動上好社會實踐的“必修課”，以鮮活實踐為素材打開課堂視野，引導學生在知行合一中立鴻鵠志、做奮斗者。例如，沈北新區第一五二中學將學習雷鋒精神融入校本課程之中、融入學生活動之中，有主題、有序列，融入日常、化作經常。

最后，思政教師要充分挖掘遼寧“六地”紅色資源，研發紅色經典思政研學線路。例如，沈陽市第七中學沈北分校開展“重走英雄路，致敬航天英雄”活動，組織思政教師到沈飛航空博覽園參加實地參觀，既讓思政教師感悟到羅陽同志航空報國的愛國情懷，又讓思政教師感受到應擔負起時代賦予教育人的偉大使命。

四、以“悟”革新

通達皆從思悟出?！皩W思踐悟”中的“悟”指的是思政教師要去探尋教育生命的價值與意義。

（一）悟思想

習近平新時代中國特色社會主義思想，是在新時代偉大斗爭中鍛造的，又在指導新時代的偉大實踐中彰顯出磅礴偉力。當今世界，百年未有之大變局正加速演進，我國正處在實現中華民族偉大復興的關鍵時期。思政教師要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，就一定能筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，不斷贏得優勢、贏得主動、贏得未來。

（二）悟使命

無論是在“學”中汲取精神營養，在“思”中內化生長，還是在“踐”中凝練“新時代思政教學經驗”，教育工作者最終都要體悟到自己的厚重使命與責任擔當。

（三）悟經驗

“學思踐悟”，“悟”是融合在“學”“思”“踐”之中的。思政教師從“學”“思”“踐”中悟出優秀的、先進的教學經驗再去指導教學實踐，形成了“提升—內化—轉化”的思政課與思政教師聯動創新的閉環。例如，文藝二校沈北分校結合教師思想政治理論學習，開展以“課程思政、黨員先行”為主題的黨支部創新教育活動，以“課程門門有德育，教師人人講育人”為主題的研討交流活動等，讓思政教師在分享交流中感悟教學經驗，再運用經驗指導未來的教學工作。

總之，沈北新區教育局以“學思踐悟”推動思政課與思政教師聯動，建好思政“新課堂”，以“學”求新，以“思”促新，以“踐”出新，以“悟”革新，讓每一位思政教師投身于為黨育人、為國育才的偉大事業之中。

參考文獻：

［1］熊成帥.學思踐悟：學習“四史”的方法路徑與基本要求［J］.理論建設，2021（3）.

［2］劉建軍.在學思踐悟中堅定理想信念［J］.學校黨建與思想教育，2021（9）.

（責任編輯：趙昆倫）