比賽教學法在初中體育活動課籃球專項化教學中的運用

趙燕

隨著初中體育活動課的廣泛開展，體育活動課存在的問題也逐漸凸顯。部分體育活動課的組織方式非常簡單，在內容方面也缺乏創新性和專業性等，往往會使課堂教學內容單調，讓學生感到枯燥。長此以往，很多學生逐漸失去參與體育活動課的興趣?；@球是當前體育教學中最為常見的課程之一，深受學生喜愛。如果在適當的時機，穿插教學比賽，可以提高學生神經系統的興奮程度，也是學生學會各種運動技能的最佳時機。因此，將比賽教學法合理運用在初中體育活動課中，可在一定程度上激發學生興趣，提升初中體育活動課的教學質量。

比賽教學法是指按照一定規則進行練習的教學方法。此方法運用在籃球專項化教學中，目的是通過比賽形式，讓學生在實踐中學習籃球技能和戰術，激發學習興趣和競爭意識，提高學習效果和實踐能力。

一、制定比賽規則

為保證比賽教學法在初中體育活動課籃球專項化教學中的運用成效，教師可以根據學生的實際水平和教學目標，主要從以下幾個方面做出嚴格規定：一是比賽人數。根據學生數量和籃球技能水平，合理安排比賽人數，確保每名學生都有機會參與比賽。全場比賽規定五人一輪換，半場比賽規定3～5人一輪換。二是比賽技術。根據教學目標和學生的實際水平，規定比賽中所需運用到的籃球技戰術要求，促使學生掌握相應的籃球技戰術。例如，本次教學主題為傳切配合，那么比賽過程中即要求學生盡可能運用傳切配合完成進攻。

二、合理安排比賽

為了讓比賽教學法的運用更加科學合理，具體實踐過程中主要從以下幾方面做起：一是每周安排一定的比賽時間，讓學生有充分的時間進行準備和實戰。筆 者安排每周三的體育活動課進行籃球比賽。這樣安排不僅有利于學生有充分時間備戰，同時也利于學生進行賽后總結與反思。二是根據學生的性別和技能水平，分組進行比賽，確保比賽的公平性和學生的參與度。筆者采用的是男女分組的方式，再根據學生水平分三組進行比賽。三是設置多樣化的籃球比賽形式，如單淘汰、雙淘汰、循環賽等，以增加比賽的趣味性和挑戰性。除此之外，為調動學生的積極性，教師還可以設置如下比賽形式：①技能挑戰賽。設計一系列籃球技能挑戰項目，如投籃、運球、傳球等，讓學生在規定時間內完成。②戰術模擬賽。設計模擬場景，讓學生在比賽中運用所學的戰術知識。通過模擬賽，學生能更好地理解和運用戰術，掌握基本的比賽規則和裁判法。四是合理選擇比賽場地。根據教學條件和安全因素，教師應選擇合適的比賽場地，確保比賽的順利進行。正式教學之前教師應提前檢查場地，確保場地安全無意外。

三、評估比賽結果

為提升比賽教學法在初中體育活動課籃球專項化教學中的運用成效，每次比賽結束后教師應合理評估比賽結果。在評估比賽結果時，教師主要考慮以下幾個方面：一是根據比賽規則和教學目標，制定詳細的評分標準，如比分、防守質量、進攻質量、團隊配合、個人技巧、籃球精神等。二是及時公布評估結果，并對表現優秀的學生進行表彰和鼓勵，激發學生的學習積極性和競爭意識。三是對比賽中出現的問題進行總結和分析，幫助學生發現自身不足并加以改進。四是通過評估分析比賽中技戰術運用情況，明確下次課的教學內容，以此提高教學質量。

四、下一步研究方向

隨著新課改的不斷深入，比賽教學法在體育課程中的應用得到了極大擴展。在籃球專項化教學中，還需要從以下幾點進行深入研究。

1.增加比賽教學法的競技性

比賽教學法能夠促進學生自覺地進行各項基本技術的練習，理解基本戰術的配合。在教學中適當增加競技比賽，可以充分展現出學生籃球技能、戰術思維、籃球規則、心理素質等各方面的真實水平，有利于教師正確觀察和分析學生專項化練習的掌握情況，為進一步優化教學提供依據。

2.提高比賽教學法的安全性

籃球是一項具有身體對抗性的體育運動。教師在組織開展籃球比賽的過程中，應重點加強安全教育與管理工作，確保比賽過程的安全性；探究比賽教學法在不同年齡段和技能水平的學生中的適用性；研究不同年齡段和技能水平的學生在比賽過程中的表現，為合理設置比賽形式提供依據。

3.提升比賽教學法的創新性

為提升比賽教學法在初中體育活動課籃球專項化教學中的運用成效，需要進一步研究如何將比賽教學法與其他教學方法（如講解法、示范法等）相結合，讓教學富有創新與活力，以達到更好的教學效果。

在體育活動課中開展籃球專項化教學，合理運用比賽教學法，能很大程度上改變單調枯燥的籃球課堂教學，讓學生在比賽中提升個人技戰術水平，提高進取心和團隊意識，有利于學生的長遠發展，從而為終身體育打下基礎。

（作者單位：江蘇省揚州中學教育集團樹人學校）