24.1公頃校園博物志

梁瀚 王誠皓 鞠天睿 韓晶 周永恒 孫銘澤 陳康 張興遠 李易彤 孫雪楊

博物學是一門內涵豐富的綜合性學科，包括天文學、地質學、地理學、生物學、人類學等學科的部分內容?？茖W史上，博物學傳統是與數理傳統同樣重要的兩大研究范式。

博物的“復興”

20世紀50年代前，博物學幾乎是數理學科以外各學科的全部。涌現出大量“亞里士多德式的通才”。如：布豐、卡爾·林奈、查爾斯·羅伯特·達爾文、讓·亨利·卡西米爾·法布爾等。

但到了20世紀末，隨著學科研究的不斷細分，如分子生物學在分子水平上整合了生物學，使得博物學一度陷入了低谷，甚至有時只是以生物學或者地球科學一個不起眼分支的身份出現。

近來博物學出現了“復興”趨勢，一些高校開設了“博物學導論”為全校公共選修課，其目的不在于培養什么博物學家，而在于提高學生的基本素質、增強通識教育，使其了解大自然，理解生命的多樣性。

2015年9月，位于山東省威海市南海新區的北京交通大學威海校區正式投入使用。威海校區占地74.1公頃，規劃建設面積22.6萬平方米。瀕臨黃海，附近即是12公里長的黃金沙灘海岸線，萬畝松林生機勃勃，自然風光秀麗。威海校區直線距離海灘5.5公里，蜿蜒的金花河穿過校區流入黃海。因此，北交大威海校區具有豐富的自然資源、可觀的“物種總數”與“物種密度”。據不完全統計，校區物種有150種以上。

作為校園里一群關注博物學的大學生，我們對北交大威海校區的動植物進行了系統的研究和圖鑒編寫，《北京交通大學博物志》誕生了。

它的內容主要分為4個章節，分別是草本植物篇、木本植物篇、陸生動物篇和水生動物篇，分別從學名、特征、應用價值、人文價值、奇聞逸事等方面介紹北交大威海校區及其附近常見動植物特性。

校內“生命”

在我們看來，校園是有生命的，大學校園應具有物種保育和生態教育的重要功能，它們也是教育的一部分。因此，我們第一個目的就是向同學普及校內的動、植物知識。

為此，我們開展了關于校內動、植物樣品的采集和分類工作。目前，我們不僅完成了校園內所有動、植物圖像的主體提取和識別區域工作，還完成了所有動、植物樣本的描述撰寫工作，內容涵蓋了不少專業知識。比如北京交通大學的校樹是銀杏樹，但銀杏樹為什么叫這個名字？因為它的果實表面有一層疏水膜，將其果實浸入水中后，疏水膜會形成一層空氣薄膜，看起來像鍍銀的顏色。因此，銀杏因其果實在水中變銀亮色的特點而被稱為“銀杏”。

又比如無花果是威海地區特產。原來，當年無花果在英國租借威海后由歐洲傳入，因為威海與無花果原產地有相同的緯度和氣候，非常適合無花果生長，威海很多家庭院落都栽有無花果樹，經過一步步地改良，逐步演變成了如今的特色產品。

怎么吃海鮮？

威海是全國有名的貝類產地，每年出產數以百萬噸計的鮑魚、牡蠣、扇貝等。山東威海乳山市的乳山生蠔更是以鮮美聞名全國，校園里有些同學來自于非沿海城市，缺乏挑選海鮮和吃海鮮的經驗。因此，希望向同學們科普如何挑海鮮、怎樣吃海鮮。

從威海校區向西南驅車20多公里，我們來到乳山海水產品養殖基地。海邊的場景頗為震撼：離岸百十米外，海面上漂浮著大量排列整齊的浮球，隨著海浪有序起伏，幾乎看不到盡頭——這就是傳說中的“海上牧場”，浮球下吊著網箱，里面養著牡蠣、鮑魚、扇貝等各種海鮮水產。

在博物志中，我們詳細地告訴大家海鮮選購知識。比如購買牡蠣時，要盡量去市場購買養殖牡蠣，而不是購買漁民自己捕捉的天然牡蠣，因為天然牡蠣小的沒肉，大的性腺很大，性腺發育會消耗營養，因此肉質會變得很柴。而市場上的牡蠣是人工養殖的牡蠣，是三倍體牡蠣，天然牡蠣有兩套染色體（二倍體）?？茖W家人工培養出四倍體牡蠣，兩者雜交，誕生出三倍體牡蠣。三倍體牡蠣無法正常減數分裂，因此不能繁育后代，類似于無籽西瓜，性腺無法正常發育，所以口感會更好些。

不美觀的植物

在威海的灘涂上，有3種最常見的植物：堿蓬、苜蓿、檉柳。有的同學會覺得這3種植物并不美觀，但我們研究發現，種植它們與國家政策和國家戰略息息相關。

近年來，氣候變化成為人類面臨的全球性問題。海洋是地球上最大的活躍碳庫，其容量約是大氣碳庫的50倍、陸地碳庫的20倍。海洋儲存了全球約93％的二氧化碳，吸收了工業革命以來人類活動產生的約30％的二氧化碳。這種由海洋生態系統捕獲的碳匯被稱為“藍碳”，有儲碳量巨大、儲碳效率高、碳儲存周期長等特點。

在請教了北京交通大學環境學院的田秀君教授后，我們得知威海市是國內開展藍碳研究最早的地區之一，近年來，威海市在藍碳經濟發展領域已開展大量工作，取得了顯著成效。

堿蓬、苜蓿和檉柳，這3種植物可耐微堿，在沿海灘涂種植它們，能起到減少水土流失和改良土壤的作用。此外，這幾種植物都具有一定的經濟價值：可以食用、入藥、制作飼料等，還能作為碳匯被出售，實現經濟發展與環境保護的雙豐收。