傳播優秀傳統文化，助力兒童精彩成長

劉文春

打造幼兒園校園特色文化的積極意義

當今好多幼兒園都開展傳統節日主題活動，開展時看看傳統節日的由來，簡單了解一些習俗文化，或做做游戲，沒有真正讓幼兒在體驗中感知傳統文化的內涵，幼兒沒有從中受到品格教育的熏陶。黨的二十大報告提出：“堅持和發展馬克思主義，必須同中華優秀傳統文化相結合?！?/p>

在幼兒園階段，由于幼兒喜歡在玩中做，在每一次傳統節日主題活動中，老師和幼兒一起做一些節日中的美食。在這一過程中，他們只是了解到了傳統節日的一些習俗，并沒有真正挖掘節日的文化內涵，甚至絕大部分幼兒教師對傳統節日文化的內涵也是一知半解，很難對孩子進行深入教育。例如，中秋節讓幼兒從家帶來月餅，吃月餅、畫月餅、做月餅；端午節師幼一起學包粽子、品嘗粽子。這些內容都是幼兒教師組織幼兒做，但是卻不知道為什么這么做。幼兒感覺到傳統節日好像是吃喝玩樂的節日，沒什么意思，也就對傳統節日毫無興趣。教師只是走過場，無法給孩子進行深層次的品格教育。因此，要想在傳統節日中進行幼兒品德修養的教育，必須要深入挖掘傳統節日的真正內涵，真正落實品格教育。

打造優質家園共育服務

好多家長也不懂傳統節日里所蘊含的思想品德教育內涵，幼兒得不到家庭的熏陶和指引。如果家長對傳統節日里的思想品德教育認識不清，社會輿論對傳統節日中品格教育引導不足，就會對幼兒的品格教育產生十分不利的影響。例如，重陽節的寓意是尊老、愛老、敬老，這和家庭、社會緊密相連，需要家庭、社會大力支持。父母在家要有意識地給孩子灌輸重陽節是愛老敬老的節日，引導孩子從小要有孝敬老人的意識，給爺爺奶奶等長輩敲敲背、倒倒茶，幫爺爺奶奶做一些力所能及的家務勞動。這樣對幼兒園的重陽節主題活動中的品格教育才能起到推動作用。因此，在傳統節日中開展品格教育離不開家庭和社會的極力配合。

每一個傳統節日都有它的精神內涵，這些精神內涵彰顯著很多道德禮儀，教育人們要愛國愛家，要有一種自強不息、勤勞勇敢的民族精神。例如，端午節組織幼兒觀看端午節來歷的視頻，讓他們了解原來端午節是為了紀念愛國詩人屈原。屈原深愛著自己的國家，當國家淪落后，他懷著絕望和悲憤的心情在五月初五跳汨羅江自盡。老百姓為了紀念屈原的愛國精神，把每年的五月初五定為“端午節”。當幼兒了解了端午節的來歷后，在老師循循善誘的引導下，激發熱愛祖國的情懷。

又例如，清明節是祭拜祖先和緬懷英烈的節日，教育幼兒要繼承中華民族的傳統美德，從小要學會禮敬祖先，學習烈士的不朽人格和奉獻精神。

因此，利用傳統節日對幼兒進行品格教育，不但能讓幼兒了解民族文化的歷史變遷，還能讓幼兒形成自己的價值觀，從小在心里埋下民族文化自信的種子。

打造幼兒園校園特色文化的策略及方法

傳統節日有著深厚的歷史淵源，在開展有關傳統節日的主題活動中，讓幼兒學一些良好品德有利于塑造他們日后的人生。如中秋節讓幼兒和家長一起吃月餅，感受家庭團圓和睦帶來的快樂，引導幼兒明白家和萬事興的道理，既然是家庭中的一份子，就應該孝敬父母尊敬長輩，不能無理取鬧。清明節時讓家長帶幼兒外出踏青掃墓，讓幼兒接觸大自然，感受大自然帶來的快樂，從而形成喜歡大自然、敬畏大自然、熱愛大自然的良好品格。同時也讓幼兒感受到掃墓也是一種孝道，讓他們在參與中形成熱愛勞動、熱愛家鄉、孝敬老人的良好品格。

在每一個傳統節日，幼兒園都應開展主題活動，開展前要做環境布置、內容準備等各個方面的前期工作。在這些前期準備工作中，教師可以挖掘一些思想品德課程并做好實施。例如，清明節前要準備緬懷英烈活動，為了讓幼兒從小在心里崇拜革命先烈，弘揚黨的光榮優良傳統，挖掘思想品德課程“講述紅色革命故事”等。根據幼兒年齡段選擇不同的紅色革命故事，并用不同的形式開展。小班是父母講、幼兒聽故事，中班是父母和孩子一起講故事，大班是幼兒自己講故事。在教師的引領和講解中，幼兒被帶到了戰爭年代，他們潛意識里覺得革命戰士真了不起，從而產生敬畏之心，同時也感到今天的生活很幸福，要珍惜來之不易的生活。

傳統節日的美食分享是每個幼兒園開展主題活動時必不可少的一個環節，在分享美食的同時，也可以對幼兒進行思想品德的熏陶和教育。如在中秋節吃月餅美食分享中，開展“品中秋月餅 賞中秋圓月”的活動。在活動準備中，和家長提前做溝通，讓家長在家給孩子準備不同口味、不同寓意的月餅，晚上和幼兒一起邊吃月餅、邊賞月講故事。這時，家長要引導幼兒明白月餅的甜味象征著我們的生活甜蜜美滿，教育幼兒應該珍惜現在的幸福生活。幼兒和家人在一起賞月的過程中，體驗到家庭和睦幸福團圓的快樂。不論是品嘗月餅還是賞月，教師和家長都可以適時適度地滲透思想品德教育，讓幼兒懂得關愛家人、熱愛家鄉以及熱愛祖國等。

通過傳統習俗對幼兒進行思想品德教育

在中華民族五千年的歷史文化中，傳統節日在不斷傳承的過程中形成了一些民間習俗，這些習俗同樣可以對幼兒進行思想品德教育。如端午節的習俗劃龍舟可以培養幼兒的團結協作精神，包粽子可以培養幼兒的愛國精神，插楊柳、戴花繩可以培養幼兒對英雄的無限熱愛之情。又如清明節祭祖、掃墓習俗中，我們可以引導幼兒文明祭祀、環保掃墓，也可以利用網絡平臺給革命英雄獻花、給失去的親人祈禱祭祀，這樣恰如其分地對幼兒進行了愛國主義及關愛父母長輩的情感教育。再如元宵節習俗是以喜慶的觀燈為主，讓幼兒在賞燈、舞獅的體驗中感受中華民族的傳統美德。

端午節是我國的一個重要傳統節日，也是國家規定的法定節假日，幼兒和家人一起共度端午假期，這為家庭教育的開展提供了良好的契機。家長要充分利用幼兒在家的機會做好育兒的職責，發揮傳統節日的文化魅力，深入挖掘傳統節日德育資源。教師在放假前和幼兒家長要積極進行溝通，讓家長為孩子講好屈原故事，并支持家長做好幼兒的第一任德育教師，要求家長督促孩子制作龍舟，在制作過程中家長不能參與，讓孩子獨立完成。要讓幼兒體驗到每一件事情的成功都離不開自己的辛勤付出，同時家長也可以講講端午節的習俗和德育內涵，讓幼兒領略傳統文化的精神與品格，達到家園共育的目的，形成學校、家庭、社會“三位一體”的道德教育合力。

本文系白銀市教育科學“十四五”規劃2022年度一般課題《幼兒園大班思品課程的建構與實踐》（立項號：BY[2022]G052）研究成果

作者單位|白銀市平川區幼兒園