基于游戲化教學的小學數學量感培養策略研究

周應美 (江蘇省揚州市江都區仙女鎮教師進修學校附屬小學 225200)

通過游戲化教學,學生不僅能更好理解數學概念,還能在愉快的學習氛圍中培養問題解決能力,為未來的數學學習奠定堅實基礎。

一、游戲化教學模式的概念及其意義

1.游戲化教學模式的概念

游戲化教學模式是一種創新的教學方法,它將游戲元素和游戲設計理念融入教學過程中,以創造更富有吸引力、互動性和參與度的學習環境。在這種模式下,學生不再是被動的知識接受者,而是積極參與者,他們通過參與游戲化的學習活動,如解決問題、完成任務、競爭與挑戰等,來探索和掌握知識。游戲化教學模式的目的是激發學生學習興趣和動力,提高他們學習效果和成果。游戲元素如積分、徽章、排行榜等,能夠給予學生即時反饋和獎勵,激發他們競爭精神和成就感,從而增強他們學習動力和專注度。

游戲化教學模式通常采用多媒體和互動技術,使學生能夠通過視覺、聽覺和動作等多種感官參與學習,更加深入理解和記憶知識。游戲化教學模式還能夠培養學生協作能力、創新能力和解決問題能力。它通過融合游戲元素和游戲設計理念,創造更加互動、有趣和富有挑戰性的學習環境。

2.游戲化教學模式在小學數學教學中的意義

游戲化教學模式能夠激發學生學習興趣和積極性。通過引入游戲元素,如得分、獎勵等,學生能在游戲中感受學習樂趣和成就感,從而更加主動投入數學學習。游戲化教學模式有助于提高學生數學思維能力和問題解決能力。在游戲化數學學習中,學生需要通過觀察、分析、推理等思維來解決問題,培養他們數學思維能力和邏輯思維能力。游戲中的挑戰和難題,也能夠激發學生學習興趣和求知欲,促使他們不斷思考和探索。游戲化教學模式還能促進學生合作與交流能力。在游戲化數學學習中,學生需要與同伴一起合作解決問題。這樣一來,能幫助他們學會與他人合作、溝通和交流,提高團隊協作能力和社交能力。

二、游戲化教學模式在小學數學量感培養中的應用策略

1.基于游戲情境的數學量感體驗

教師可通過設計有趣的游戲情境,引導學生積極參與,并在游戲中讓他們感知數學量感。首先,設計一些與生活實際相關的游戲情境,讓學生在實際操作中體驗數學量感。例如,在教授“長方形和正方形”這節課時,設計游戲,要求學生用實物或標尺測量教室內長方形和正方形的長度,并比較它們的大小。這樣的游戲情境,學生可以親自操作,直觀感受到不同形狀物體之間的差異,培養對長度的感知能力。其次,設計一些問題解決游戲情境,讓學生在解決問題過程中體驗數學量感。例如,在教授人教版三年級上冊第七課“長方形和正方形面積”時,設計游戲,要求學生在給定的空間中擺放不同形狀的圖案,使其填滿整個區域。這樣的游戲情境,學生需要在操作中思考,計算不同形狀的面積,并合理擺放圖案,體驗到數學量感的重要性和應用。另外,還可以利用虛擬游戲平臺或數學電子游戲,讓學生在虛擬情境中進行數學量感體驗。通過這樣的平臺,學生可以進行模擬實驗、觀察數據變化,并通過推理和分析來感知數學量感。例如,在教授時間概念時,利用虛擬游戲平臺,設計一些與時間相關的任務,讓學生根據任務需求進行計時和調度,從而培養對時間的感知和理解。

2.融入量感的挑戰性游戲任務

融入量感的挑戰性游戲任務,不僅可以豐富游戲化教學內容,還能夠有效促使學生主動參與、積極思考,并培養他們的數學直覺。教師應根據學生的不同水平和需求,設計個性化的挑戰性游戲任務,確保每個學生都能在適合他們水平的任務中找到挑戰,而不至于感到過于困難或太容易。這種差異化的任務可以幫助學生發展量感,他們將在適合自己的水平上積累經驗。挑戰性任務應該具有開放性,鼓勵學生進行獨立探索和解決問題,可以通過提供模糊或多樣性的問題陳述來實現,以激發學生思考和創造力。游戲任務應包含即時反饋,以便學生可以了解他們的表現并及時調整策略,幫助他們改進量感,逐漸提高數學直覺。

例如,在學習人教版一年級上冊“10以內的加法和減法”時,設計具有挑戰性的游戲任務。教師拿一個紙箱,里面放入很多白色和黃色的乒乓球,并標記從1～10的數字,一次可以取出1個球,每個同學只能取2次,第一次取出的顏色決定是加法或者減法,白色表示減法,黃色表示加法,減法遵循大減小的原則。每個同學只能進行一次上臺游戲機會,最快說出答案的,則為最佳勝出者,勝出者將會有神秘小禮物相送。這樣的游戲設計不僅具有挑戰性,還能激發學生參與和興趣。通過個性化、開放性的任務設計,即時反饋和實際情境應用,學生將能夠更好理解和運用數學概念,逐漸發展數學直覺。這將為他們未來學習和生活提供堅實數學基礎。

3.引導以量感解決問題的游戲過程

教師應該設計具有挑戰性和啟發性的游戲任務,這些任務需要學生運用數學量感來分析和解決。例如,在一個數學迷宮游戲中,學生需要根據不同的數學問題選擇正確的路徑,這就需要他們準確把握數學概念,以便做出判斷。其次,教師可以設置一些實際場景,讓學生將抽象的數學知識應用到實際問題中。例如,在一個購物游戲中,學生需要根據預算和商品價格計算總花費,這就需要他們靈活運用數學量感進行實際計算。教師可以提供實時指導,幫助學生分析問題、選擇合適的數學方法,并鼓勵他們進行實際操作。此外,游戲化教學中,可以引入競賽元素,激發學生學習興趣和競爭欲望。例如,設置數學競賽游戲,讓學生在有限的時間內解決盡可能多的數學問題。這種競賽性質的游戲可以激發學生積極性,幫助他們更好運用數學量感解決問題。在引導學生運用數學量感過程中,教師還應該注重學生個性化需求。不同學生在數學量感培養方面可能存在差異,一些學生可能需要更多實際操作,而另一些學生可能需要更多思維訓練。因此,可以根據學生特點和需求,個性化引導,確保每個學生都能夠得到有效培養。

4.多種游戲形式結合的趣味學習

在小學數學量感培養中,結合多種游戲形式,可以極大增加趣味性和多樣性,從而更好激發學生學習興趣和積極性。角色扮演游戲可以在小學數學教學中大顯身手。舉例來說,設計數學冒險游戲,讓學生扮演數學探險家,他們需要解決各種數學難題來解鎖寶藏或者通過數學難題來前進。這不僅讓學生享受到探險的刺激,還可以提高他們解決數學問題動力。教師也可以組織數學競賽,鼓勵學生在有限時間內解決數學難題,激發求勝心和動力,使他們更加專注于數學學習,同時培養解決問題能力。

三、游戲化教學模式對小學數學量感培養的效果

1.提高學習積極性和參與度

游戲化教學模式通過各種富有趣味性的游戲形式,讓學生更愿意融入數學學習。因為他們將數學問題與娛樂相結合,從而激發學習興趣和積極性。這種積極性的提升是游戲化教學的一個顯著優勢,有助于讓學生更主動參與和享受數學學習過程。游戲不僅是一種娛樂方式,還可以成為教育的有效工具。在游戲化教學中,學生參與各種有趣的挑戰和任務,這種互動性能夠讓他們更專注和投入學習。此外,游戲中通常存在競爭要素,學生可以與同學比拼,從而激發競爭意識和學習欲望。游戲化教學還可以增加學習愉悅感。學生在玩游戲過程中,會因為完成任務或解決問題而獲得滿足感和成就感,這對他們學習動力是很有幫助的。他們會更愿意克服困難,因為他們知道成功會帶來獎勵和認可。這種積極的學習體驗,可以幫助學生建立自信,克服數學難題。此外,游戲化教學還可以個性化地滿足學生需求。不同的學生在數學學習方面有不同的水平和興趣。游戲化教學可以根據學生實際情況提供不同難度和內容的游戲,以確保每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

2.加強問題解決能力

游戲化教學要求學生在解決問題過程中積極思考、深入分析并尋找有效的解決方案。這種教學方法,不僅有助于培養學生的問題解決能力,還能激發他們的主動性和創造性,使他們能夠主動尋找方法并克服難題。通過這種方式,學生可以逐漸培養獨立思考、解決問題的能力,為未來發展打下堅實基礎。在游戲化教學中,學生需要運用各種認知技能,如分析、綜合、評價等,以解決各種問題。這樣的教學方式,不僅能提高學習興趣和動力,還能培養團隊協作和溝通能力,促進全面發展。

3.增加數學概念的理解

游戲化教學在增強數學概念理解方面發揮了重要作用。通過具體的情境或角色,游戲化教學能夠將抽象的數學概念轉化為更具象化和直觀的形式,從而有助于學生更好理解和掌握。角色扮演游戲是一種特別有效的教學方式,通過模擬實際情境,學生親身參與其中,將數學知識與實際應用相結合,更深入理解數學原理和運算規則。這種教學方式,不僅能提高學生學習興趣和動力,還能培養他們創新思維和解決實際問題能力。通過在游戲化教學中運用具體的情境和角色,抽象的數學概念更加生動和有趣,學生理解能力也得到極大提升。