從猜字到拆字

幼時居鄉下，長輩們愛出一些字謎來考我。例如“一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長”。聽完，我在手心寫寫畫畫，根據謎面的字詞筆畫進行組合，猜出謎底“府”字。漸漸地，我明白這類字謎用的是“拆字”法。后來在教材和課外書上，我又見識到了與“拆字”有關的對聯、酒令、趣事等。

南朝文學家江淹，年輕時家貧，但才思敏捷。一次，他和文友在江邊漫游，遇一蠶婦，文友即興出聯：“蠶為天下蟲?！睂ⅰ靶Q”拆為“天”和“蟲”，別出心裁，一時難倒眾多才子。正巧一群鴻雁飛落江邊，江淹靈機一動，對答：“鴻是江邊鳥?！睂ⅰ傍櫋辈馂椤敖焙汀傍B”，與文友拆“蠶”字有異曲同工之妙。江淹不僅反應奇快，而且對得貼切工巧，令眾人嘆服。

當代作家也善“拆字”，趣事趣文不少。莫言的筆名是由真名管謨業中的“謨”拆分而來，老舍的筆名也是如此。張曉風在一次主題為“來坐”的分享中借“坐”字談人生智慧。央視紀錄片《“字”從遇見你》也充分展示了漢字拆與合的無限意蘊。這些“拆字”故事進一步激發了我對文字的興趣。

如今，作為一名寫作者和寫作教師，我越發體會到“拆字”法的妙處，將其用在寫作教學和創作實踐中。我理解的“拆字”法，是把字詞拆開，對字詞的各部分進行聯想、賦意，借象征、比喻、對比等手法，讓它們產生新的意義和意境，再結合自己的經歷和體會寫出小詩、散文等?！安鹱帧狈ㄓ心男┖锰?？又如何運用呢？

巧用“拆字”法之一：積累素材，激發對中華文化的熱愛，培育活潑且富有詩意的心靈?；钣谩安鹱帧狈?，得看前人是如何玩轉它的。在生活和閱讀中，我們應該像海綿一樣善于吸收，把和“拆字”有關的故事、字謎、對聯等記下來放進素材庫，以備用時之需。明人蔣燾，少時即能詩善對。一個下雨天，他和客人臨窗暢談?？腿讼肟伎妓?，便出聯：“凍雨灑窗，東兩點，西三點?！薄皟觥弊植痖_是“東兩點”，“灑”字拆開是“西三點”，對起來有一定難度。只見蔣燾從屋里抱出個大西瓜，切成兩半，其中一半切了七刀，另一半切了八刀，對客人說：“請各位指教，我的下聯已對?！币娍腿思{悶，他補充道：“切瓜分客，上七刀，下八刀?！薄扒小弊植痖_正好是“七”和“刀”，而“分”字拆開是“八”與“刀”。如此妙對，令人拍案叫絕。

類似趣聞不勝枚舉。閱讀這樣的“拆字”故事，我們可以感受古人的機智，以及藏在漢字里的獨特趣味。古人巧用“拆字”來出聯對詩，盡顯閑適和從容。學貴在致用，我們也可借鑒古人，對字詞進行拆解，創造出字謎、對聯等。我曾編過“山寺居竹下，佳木在西邊”（等、棲），“雙人寺前站，獨口門中關”（待、問）這樣的字謎，與朋友分享，其樂無窮。

巧用“拆字”法之二：妙拆巧思，或寫句子，或寫小詩，開啟創作之門。我專門上過一堂“拆字”課，收獲了很多不錯的作品。例如用單字創意造句——“思”字，學生寫“心上的田地澆了水，于是長出思考的花”；“劣”字，學生寫“少了努力，就比不上別人”。這樣的句子，充滿哲思。而對于“悲”字，有學生寫“所托非人，從此無心愛良夜”，確有幾分悲戚之意。

用單字可寫一句話，也可寫一首小詩。如“湖”字，詩曰“古老的月亮/從左邊升起/飄到湖的右邊”，巧妙地利用“湖”字的間架結構寫出了月亮飄升的動感?！皦簟弊?，詩曰“夕陽消失在林梢/黑夜將至/我將輕輕潛入你的夢”，有畫面感，營造出夢的情意和浪漫?！俺恕弊?，詩曰“我的乖乖/愿你身穿圣潔的婚紗/乘著滿心幸福與期許/腳踏滿路繁花與安心/將余生托我”，把迎娶心上人的激動與甜蜜寫得俏皮又深情。

除了拆單字，也可拆詞語進行創作?？吹健肮陋殹倍?，你會想到什么？作家林語堂對“孤獨”的拆解，可謂經典。他是這樣寫的：“孤獨這兩個字拆開來看，有孩童，有瓜果，有小犬，有蚊蠅，足以撐起一個盛夏傍晚間的巷子口，人情味十足。稚兒擎瓜柳棚下，細犬逐蝶窄巷中，人間繁華多笑語，惟我空余兩鬢風。孩童水果貓狗飛蠅當然熱鬧，可都和你無關，這就叫孤獨?！蔽覀円部梢詫憣δ硞€詞的獨特認知和體會。我曾對“江湖”一詞進行拆解創作：“我曾以為那里水色波光、月色朗照、胡笛悠揚，后來方知那里也工于心計、捏碎柔腸?！?/p>

巧用“拆字”法之三：觀字凝思，思緒紛飛寫妙文。用“拆字”法編字謎、寫小詩，可以培養想象力和表達能力。那能否用“拆字”法寫出更長的作品呢？答案是肯定的，這需要積累和靈感。專題課上，我曾和學生一同創作。書上有一個“順”字，我盯著它入了神?！绊樞摹薄绊樌薄绊標臁钡仍~語浮上心頭。恰好那時我經歷著一些失意之事，正不順，看著這個字，聯想頗多，百感交集。

下課后，我決定圍繞“順”字寫一篇文章?；叵攵畾q時玩過“尋找順字”的游戲，加之課上的各種聯想，素材基本齊全，那就動筆吧。很快，一篇近兩千字的散文《人生何處覓順意》出爐。寫完此文，心里確乎順暢不少。由“順”字展開，心中所想融入字里行間，雜念和愁緒自然被梳理歸順了。如果說以前的“拆字”游戲是錦上添花，如今我終于體會到“拆字”法創作的療愈作用。這是雪中送炭的溫暖情意，是紓解心結的治愈之旅。后來，我用此法寫下了更多的作品。

漢字藏著中華文化密碼，蘊含豐富的文化趣味、情景審美和具象思維。拆與合之間，漢字活了起來。巧拆妙想，讀懂漢字的深遠意蘊，書寫自己的愛恨悲歡，真是一件有趣之事。與字相遇，字字歡喜，“字”慧無窮。

給作家涂色 紅·宋雨霜

從來都不喜歡紅色！因此我在宋雨霜的名字旁邊標注“紅”字時，有剎那的慌張和內疚。我總覺得太艷就是太俗，因此從不對任何一種紅刮目相看，即使是小時候因表現好被老師獎勵的小紅花。但就算沒有人為制造，生活中我們也沒辦法完全回避這種浮夸的、刻意的、矯情的顏色。瓢蟲把紅色作為危險信號，以此來警示捕食者；鮮甜的草莓也是紅色的，為了吸引采食動物，借它們的活動來傳播自己的種子。你看，紅色多么可悲，一點都不單純，常常意味著欺騙，常常別有用心。我不禁自問：把紅色用在一個90后女孩身上真的合適嗎？

宋雨霜出生在巴蜀大地的一個土家族村寨，曾是一把鼻涕一把淚的留守兒童，是光著小腳丫走過一個個山坡的放牛娃。她對故鄉的一草一木充滿善意，對離得或遠或近的親人懷有深情。她在樹影里寫長長短短的日記，在夕陽西下時眺望來日的遠方。她以常人想象不到的堅毅與倔強，轉動命運笨重的齒輪，從依山而憩的村寨走進四川大學，并最終用文字與曾經的坎坷、苦難和解，也完成了對自己的救贖。如今的她，是一所高校的寫作課老師，做喜歡的工作，寫夢想中的文章。她刻意遠離令人眼花繚亂的技法，不習慣華麗多變的詞藻，也不常有出其不意的想象，就那么誠誠懇懇地寫著最樸素的文字。甚至，在這個語不驚人死不休的時代，她固執地給自己的散文集取名為《生命的芭茅花》。開花的芭茅草長在故鄉的山野，也長在她無須修飾的生命里。她的寫作，總會有意無意地歸順于人生來路的人、事、物，如她走過的每一步，照樣不加修飾，便能觸動人心。

我感覺得到，她對土地、對故鄉、對文字、對工作、對學生、對朋友，都有一顆赤子之心。平常聯系，我叫她雨霜，沒有前綴，也沒有后綴。我自認為這樣稱呼能貼合她的赤誠，一種如她的文字一樣無須過多修飾的赤誠。所以到最后，你覺得我用紅來描繪她了嗎？我甚至都沒想過要打開顏料盒。但我又真的沒有嗎？難道你不覺得“赤誠”已是最可貴的紅？

我依然不喜歡自然界的紅，不喜歡生活中的紅。但當紅色作為一種源于真誠與熱愛的心靈光澤，我想是沒有人不喜歡的。