趣味教學在幼兒教育中的運用探究

摘 要：對如何在幼兒教育中運用趣味教學進行研究，目的是幫助教師更新傳統的幼兒教育方式，將趣味理念融入幼兒園的各項教育活動中，為幼兒搭建豐富有趣、開放自主的成長空間。提出了幼兒園中趣味教學的運用關鍵點，并從趣味童謠、趣味生活、趣味樂曲和趣味美術的運用入手，對趣味教學在幼兒園教育活動中的落實進行了深入的探究。

關鍵詞：趣味教學；幼兒教育；趣味樂曲；趣味美術；趣味童謠

作者簡介：張曉霞（1979—），女，甘肅省張掖市臨澤縣第一幼兒園。

趣味教學是現階段幼兒園開展教育教學活動的主要方式，其核心是寓教于樂，讓幼兒快樂成長，強調豐富幼兒教育方式，提升教育活動的趣味性，讓幼兒在有趣、輕松的氛圍中成長與發展?！?—6歲兒童學習與發展指南》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》等文件明確提出了幼兒教育的要求，提出了有關幼兒身體發育、語言能力發展、社會適應能力培養、藝術啟蒙等方面的指導建議。這些均為幼兒園的趣味教學提供了科學依據，也為教師不斷探索幼兒趣味教學活動提供了理論支持。在幼兒園教育中，趣味教學應當建立在日?；顒?、多元教育的基礎上，既要符合趣味理念，也要與不同領域的教育活動相結合，更要結合幼兒的生活，這樣才能夠讓幼兒在生動有趣的教育教學活動中身心健康地成長。

一、幼兒園中趣味教學的運用關鍵點

（一）樹立趣味理念

若想在幼兒教育中運用趣味教學，教師就要樹立趣味理念。對于幼兒而言，課堂不應是單一的、黑白的，而是豐富多彩的。在幼兒教育階段，教師可以在戶外環境中開展游戲，也可以在室內帶領幼兒認識新事物，還可以在適當的場地中組織幼兒歌唱與涂鴉。無論是開展何種教育活動，教師首先要具備趣味教學的理念，這樣才能夠真正從幼兒的角度出發設計教學活動，提升教育教學活動的趣味性。比如，在幼兒園小班的“家庭成員認識”活動中，教師可以從幼兒的角度出發，遵循趣味理念引入幼兒感興趣的元素。過家家是一種比較受幼兒喜愛的游戲，可以讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，因此，教師可以將過家家這種趣味游戲融入教育活動中，幫助幼兒認識家庭成員?？傊?，教師要想實施趣味教學，就要樹立趣味理念，分析幼兒的興趣所在，引入富有趣味性和體驗性的元素，這樣才能夠設計出有趣的活動。

（二）與五大領域結合

在幼兒教育中運用趣味元素的本質是讓幼兒更好地接受教育。教師可以根據幼兒好奇心強、活潑愛玩的天性，將幼兒感興趣的元素融入五大領域的活動中，讓幼兒感受到快樂的同時豐富認識。這樣的趣味教學才是有價值的、有意義的。教師可以根據不同領域的活動要求，采用不同的方法來進行趣味教學。比如，在科學領域的教育活動中，教師可以采用觀看科普動畫片、動手實踐、探索生活趣味現象等方式來開展趣味教學；在健康領域的教育活動中，教師可以開展戶外游戲?？傊?，在將趣味教學與幼兒五大領域的教育活動結合的過程中，教師要注重凸顯該領域的特點，為幼兒提供更多的自主參與與實踐機會，豐富幼兒的學習體驗，以獲取理想的教學效果。

（三）利用信息技術

現代教育背景下，幼兒園在一日活動、五大領域教學中都會使用信息技術，借助豐富的幼兒教育資源進行教學。對于幼兒來說，直觀的、生動的畫面更能吸引他們的注意力，且畫面中的故事、主人公的行為會對他們產生潛移默化的影響。因此，教師在進行趣味教學時可利用信息技術為幼兒創設豐富、有趣的情境。比如，在教學二十四節氣的知識時，教師可以利用虛擬現實技術打造沉浸式的節氣時空，讓幼兒直觀感受二十四節氣的變化，加深幼兒對節氣特征的印象；在教學交通規則時，教師可以利用平板電腦播放有關交通規則的電子繪本，利用點觸筆進行操作，觸發語音和動畫短片，幫助幼兒認識交通規則，從而實現趣味教學［1］。

二、趣味教學在幼兒園教育活動中的落實策略

在幼兒園教育活動中，教師應當以趣味理念為基礎，以各領域教學為載體，以信息技術為支持手段，靈活設計、組織趣味教學活動，讓幼兒在趣味學習的過程中獲得身心健康發展。

（一）利用趣味童謠，開展生動有趣的語言教育

語言教育是幼兒園教育的重要內容，也是幼兒園的基本教育教學內容。良好的語言教育能夠啟發幼兒的語言思維，對于幼兒語言能力的發展非常重要。若想在幼兒園語言教育中運用趣味教學，教師可以從幼兒的角度出發，結合幼兒愛玩愛鬧、語言水平較低的情況，選擇童謠作為語言教育教學活動的素材，并且通過趣味化手段開展教學活動。童謠本身具有趣味性，將趣味童謠應用到幼兒語言教育中可以激發幼兒的語言學習興趣，提高幼兒的語言能力。教師應當重視童謠對幼兒語言學習的影響，利用有趣的童謠營造學習氛圍，讓幼兒在了解、學習、朗誦、歌唱童謠的過程中掌握相應的語言知識。在實際教學中，教師可以通過游戲引導幼兒理解童謠的內容，加深幼兒對童謠中的詞匯、事物的認識，讓其感受學習語言的快樂。

以幼兒園小班的語言教學為例。根據小班幼兒的認知水平，教師可選擇客家童謠《火螢蟲》來開展教學。對此，教師可以采用游戲教學法來引導幼兒歌唱、理解童謠，讓幼兒跟著老師一起唱童謠，找到與童謠歌詞提到的顏色、動物對應的卡片，并通過肢體動作或神情扮演童謠中提到的角色。教師通過這樣的趣味游戲，可以引導幼兒參與到童謠的歌唱與學習中。比如，《火螢蟲》中有“火螢蟲，唧唧蟲……蛇啊蛇，白蛇，白啊白，雪白……唱啊唱……”這樣的句子，幼兒可以在富含韻律感的歌唱中發揮想象，結合自己的理解認識童謠中提到的火螢蟲、白雪、白蛇等。然后，幼兒可在教師的引導下扮演童謠中提到動物、動作，加深對童謠內容的理解。這樣的語言教育活動能充分調動幼兒的學習積極性，讓幼兒加深對語言的理解，獲得相關語言經驗，發展語言表達能力。

（二）通過趣味生活，進行真實熟悉的數學教育

數學教育是幼兒園教育的重要組成部分，對于幼兒數字認知、數學思維、邏輯思維等能力的發展具有重要意義。從幼兒教育的角度來說，幼兒數學教育的內容與幼兒實際生活息息相關，因此，教師可以從幼兒的生活出發，以生活素材為依托開展趣味教學。這樣，幼兒就能發現生活中有趣的數學現象，從而對數學產生興趣，積極參與到數一數、擺一擺、看一看等活動中，掌握簡單的數學知識。教師可以組織以“趣味生活”為主題的數學教育活動，利用生活元素，先讓幼兒對數學知識產生興趣，再引導幼兒參與到數學知識的探索中。

以幼兒園大班的數學教育為例。家庭生活中含有豐富的數學現象，而有趣的家庭生活元素能夠激發幼兒的興趣，教師可以根據大班幼兒的數學認知水平及其以往的數學學習經歷，結合幼兒的家庭生活片段，開展模擬家庭生活的趣味數學教學活動［2］。比如，教師可以先播放電子繪本《小明的一天》，讓幼兒利用點觸筆操作繪本圖案，了解小明一天的生活中發生了什么事。經過觀看電子繪本，幼兒就會發現小明一天的生活包括吃飯、分水果與買東西等片段。之后，教師可以問題引導幼兒思考：“我們生活中有沒有類似的情況呢？若讓我們自己分水果，應當如何分呢？”這樣可以引導幼兒結合自己的生活經驗思考問題，使幼兒意識到生活中有數學的元素。最后，教師可以讓幼兒以小組為單位，分別扮演一組家庭成員，基于自己模擬的角色呈現自己發現的生活現象。比如，媽媽早上煮了3個雞蛋，我、媽媽、爸爸每人吃1個雞蛋；家里只剩下2個蘋果了，爸爸讓我和媽媽先吃，我與媽媽去買水果時提醒媽媽多給爸爸買1個。這樣的趣味教學活動既可以調動幼兒的生活經驗，讓幼兒發現生活中的數學現象，發展思維能力，也可以讓幼兒在豐富的數學學習體驗中愛上數學［3］。

（三）利用趣味樂曲，進行意趣十足的音樂教育

幼兒尚處于啟蒙階段，美妙的音樂有助于幼兒感受到藝術的魅力，從而促進幼兒審美意識的提升，因此，音樂教育對于幼兒而言十分重要。教師可以將趣味教學運用到音樂教育中，讓幼兒在良好的音樂學習體驗中獲得審美能力、藝術素養的發展。對此，教師可以將趣味樂曲作為趣味教學的切入點，組織趣味樂曲賞析與學習活動，讓幼兒從不同的角度接觸樂曲，感受樂曲的意趣，從而喜歡上音樂。

以幼兒園中班的音樂教育為例。中班幼兒已經對外界形成了基本的認知，也接觸過不同的樂曲，一些幼兒甚至表現出個性化的音樂喜好傾向。為了進一步促進幼兒音樂學習興趣的提升，教師可以挖掘兒歌《兩只老虎》中的趣味元素［4］。教師可以這樣引導幼兒：“請大家一邊聽《兩只老虎》，一邊想象著自己是這兩只老虎，然后將‘沒有尾巴‘沒有耳朵等特征表現出來?！被诖?，幼兒就能隨著音樂的節奏將“沒有耳朵”“沒有尾巴”“跑得快”等內容表現出來。在這一過程中，輕松的音樂旋律能讓幼兒感到快樂，促進幼兒發揮自己的想象力，使其一邊聆聽歌曲一邊運用肢體動作表達歌曲內容，從而提升幼兒的音樂節奏感、樂感。

（四）利用趣味美術，開展精彩紛呈的美術教育

美術教育本身具有較強的趣味性與實踐性，相較于語言教育、音樂教育與數學教育，美術教育建立在幼兒主動看、主動說、主動做的基礎上。因此，教師應當充分挖掘美術教育中的趣味元素，以不同類型的美術內容開展趣味活動，讓幼兒在精彩紛呈的美術教育、豐富多樣的美術體驗中發展藝術素養［5］。對此，教師可以根據每堂課的美術教育內容，分別設計仔細觀察、主動交流、創新創造三個環節的趣味活動，以逐步加深幼兒對美術的理解，提升幼兒的觀察能力，鍛煉幼兒的動手實踐能力。

以幼兒園大班的美術教育為例。在主題為“趣味美術·線條與圖像”的美術活動中，教師可以打破傳統教育模式，不給幼兒提供任何繪畫作品或者手工藝作品，而是讓幼兒觀察幼兒園中的裝飾物、地板、墻面等，發現身邊的“美術精靈”。之后，教師可利用信息技術，將幼兒的發現一一繪制下來，但只呈現事物的線條與基本形狀，并利用其他的美術元素來進行裝飾，讓幼兒觀看，并且要求幼兒繼續尋找更多的“美術精靈”，與同伴交流，進行創作?；诮處煹囊?，幼兒可以選擇不同大小、顏色的樹葉、石子等材料來裝飾線條，進行美術創作。這樣的趣味美術活動能充分發揮幼兒的主體性，發散幼兒的思維，讓幼兒大膽想象，也能讓幼兒在輕松、有趣的活動中完成美術創作，發展相關素養。

三、總結

綜上所述，在幼兒園教育中有效運用趣味教學，能夠充分激發幼兒的學習興趣，提升幼兒的參與積極性，讓幼兒享受學習的過程，在輕松愉悅的活動中快樂學習、健康成長。幼兒園趣味教學的開展重點在于將趣味教學理念融入幼兒園不同的教育教學活動中，以豐富活動的內容與形式，提升活動的趣味性，使幼兒在不同教育活動中均能夠感受到樂趣，獲得良好的學習體驗。

［參考文獻］

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