傳統節日融入幼兒園教學活動的實踐路徑研究

李雅茹

（定西市安定區福臺幼兒園，甘肅 定西 743000）

2017 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，明確指出不同教育階段民族優秀傳統文化的繼承和弘揚問題。幼兒園作為學前教育階段，是進行傳統文化熏陶和民族文化精神培養的關鍵時期。傳統節日是中華民族優秀傳統文化的集中體現，是進行幼兒教育的重要素材。在全球化的時代背景下，西方文化在青少年群體中變得越來越流行，學生對于民族傳統節日的了解和弘揚卻不夠重視。在文化自信的時代背景下，重視民族優秀傳統文化的當代價值和弘揚民族自信，成為教育改革的重要課題。傳統文化節日承載著中華民族的思想結晶，與幼兒園教學活動相結合，以其為主題的教學活動不僅可以豐富幼兒園的教學內容，還可以在幼兒心中種下文化自信的種子。

一、幼兒園對傳統節日教學融入的現狀

在國家和教育行政部門的號召下，傳統文化在幼兒園教學活動中進行有機融入，在一定程度上加深了幼兒對民族傳統節日的了解。然而，教師也不能忽視當前幼兒園在傳統節日融入教學中所存在的問題。

（一）傳統節日融入目標設置不合理

多元文化背景下，當前很多幼兒園教師在將傳統節日融入幼兒園課程教學的過程中出現了盲目推崇國外節日文化，忽視民族節日和地域文化的現象。這種現象的出現，是由于幼兒園教師自身對民族傳統節日文化的了解不夠全面，不能很好地把握傳統節日融入幼兒課程教學的過程。此外，幼兒園教師關于傳統節日文化教育開展得相對較少，教師只能根據個人的理解和教學安排進行選擇性融入，導致傳統節日文化在幼兒課程教學中的融入出現了目標定位不夠合理的現象。如，在幼兒傳統節日文化課程的教學中，教師經常會選擇一些朗朗上口的歌謠或詩詞讓幼兒進行背誦，這種教學模式固然可以讓幼兒記憶一些傳統節日文化，卻將傳統節日定位成歌謠或重復背誦的詩詞，淡化了傳統節日文化在課程教學中的文化定位和對幼兒價值觀的培養價值。因此，這種不合理的傳統節日課程融入定位目標不能很好地體現傳統節日的教育價值，對于培養幼兒民族文化自信所起到的作用微乎其微。

（二）傳統節日文化融入的選材單一

在幼兒園教學實踐活動中，教師將更多的時間和精力灌注在集體備課和戶外活動上，也直接導致在傳統節日文化融入課程教學的內容選材上不能很好地兼顧。為了實現教學活動的順利開展，教師對傳統節日文化內容的宣傳更多地選擇幼兒耳熟能詳的節日。比如，在傳統節日文化教學中，教師一般會將春節、端午節和中秋節等節日放在重要的位置，對于清明節、七夕節和重陽節等幼兒相對不熟悉的節日則講解相對較少。正是教師在教學選材上的回避，導致部分幼兒甚至沒有聽說過一些傳統節日，對于節日的來歷和價值更是知之甚少。在傳統節日的教學選擇和融入上，教師更多的是以個人經驗為主，甚至對有些傳統節日的文化內涵不能進行有效講解，這在很大程度上會制約傳統節日在幼兒課程教學中的價值發揮。

（三）幼兒園文化建設中忽視傳統節日文化

幼兒園是幼兒學習和生活的重要場所，幼兒園的校園文化建設對幼兒的身心發展和健康成長具有重要影響。在幼兒園校園文化建設中，有關傳統節日文化的關注和融入相對較少，因此校園文化中的傳統節日文化氛圍不夠濃郁。有些幼兒園將傳統節日融入校園文化建設的做法流于形式，無法真正體現傳統節日文化對幼兒的文化熏陶作用。此外，在幼兒園校園文化建設中，有關傳統節日文化主題的建設主要是幼兒相對熟悉的傳統節日，并且都主要集中在主題墻和樓梯墻上，例如中元節等幼兒不熟悉的節日介紹更少?？梢?，校園文化環境的建設忽視了對中華傳統節日的綜合考慮，主題墻等內容的建設缺乏應有的深度和廣度，導致幼兒的節日文化熏陶沒有發揮真正的潛移默化作用。

二、傳統節日融入幼兒園教學活動的重要價值

傳統節日是中華民族寶貴的精神財富，蘊含著重要的教育價值。將傳統節日文化融入幼兒園教學實踐活動中，不僅是繼承和弘揚民族優秀傳統文化，同時也是深化幼兒園教學改革的必經之路。

（一）增強幼兒的民族文化自信

傳統節日文化是在中華民族長期的歷史發展過程中形成的具有民族特色的精神財富，具有重要的文化特色和教育價值，比如，清明節是祭祀祖先和英雄先烈的節日，可以引導幼兒緬懷祖先和英雄先烈，具有重要的教育價值；重陽節是尊老愛幼的節日，可以培養幼兒尊重老人，養成良好的社會風氣，對于幼兒的身心發展具有重要作用?？梢?，民族傳統節日文化承載著中華民族的道德準則，對于國人的行為有著很好的引導作用。將民族傳統文化節日融入幼兒教學實踐活動中，可以弘揚民族優秀傳統文化，同時堅定幼兒的民族文化自信，使幼兒從小樹立建設祖國的遠大理想。

（二）提高幼兒的思想道德認知

幼兒正處于思想認知和是非觀形成的關鍵時期，缺乏對事物的辨別能力，伴隨著幼兒的成長，其思想認知可能會受到外界不良因素的影響。因此，加強對幼兒的思想道德素質教育，使其正確認識民族傳統文化節日，可以樹立幼兒正確的思想價值觀念，從而幫助幼兒養成良好的思想道德品質，避免幼兒受外界因素影響走入歧途。傳統節日文化是積極向上的民族文化的代表，也是幼兒生活中接觸最多的民族文化代表形式，挖掘傳統節日文化的德育價值，不僅可以提高幼兒的思想道德認知水平，還可以使幼兒對民族傳統文化有更深的了解和熱愛，同時幫助幼兒養成辨別是非的能力。

（三）促進幼兒身心全面發展

幼兒園的教育能為幼兒營造良好的成長環境，同時引導幼兒樹立正確的思想價值觀。傳統節日文化蘊含了中華民族文化的起源和風俗，是幼兒了解和學習民族文化發展歷史的重要載體。不同節日文化所蘊含的主題都是中華民族傳統精神文化的象征，將傳統節日文化融入幼兒教學活動之中，可以幫助幼兒形成正確的民族文化觀念和認知思維，促進幼兒身心健康發展。傳統節日文化的融入，是落實立德樹人的重要實踐，不僅是傳統文化走進課堂的必然要求，也是為幼兒健康成長營造良好文化氛圍的時代要求。

三、傳統節日融入幼兒園教學活動的創新實踐路徑

幼兒園教師要善于發現和把握傳統節日與幼兒園課程教學之間的關系，將傳統節日融入幼兒教學活動中，從而提高教學活動的育人成效。

（一）立足幼兒教育心理認知水平

在對幼兒進行德育的過程中，教師要自覺遵循幼兒的身心發展特點，堅持循序漸進的原則。首先，在傳統節日的教學選擇上，要根據幼兒的心理認知特點進行編排，并且賦予傳統節日文化以新的解讀和價值挖掘，從而實現傳統文化價值的生活化教育實踐。如，在元宵節期間，教師可以組織幼兒開展包元宵活動，讓幼兒觀察元宵的形狀，從而引入元宵節萬家團圓的節日內涵和對美好生活的期盼，在幼兒心中根植傳統文化的精神內涵和價值；在清明節，教師可以組織幼兒參觀紅色紀念館，向幼兒講述革命先烈建設新中國的英勇故事，號召幼兒向革命前輩致敬和學習，從小樹立為祖國建設貢獻青春力量的遠大理想。其次，對于傳統節日文化在幼兒教育活動中的融入，教師要充分把握兩者的契合點，同時兼顧幼兒的心理認知和接受能力，發揮傳統民族節日在幼兒園教學活動中的德育價值。

（二）制定科學合理的教學大綱

要想堅持傳統節日文化在幼兒園教學中融入的科學性和合理性，就要制定統一的課程教學大綱，保證教學活動的有序進行。當前幼兒園教學活動主要依據制定教學大綱、編定教學內容、組織教學活動和教學活動反饋等環節開展，可見制定教學大綱在教學活動中的重要性。為了凸顯傳統節日文化在幼兒教學活動中融入的長效機制，教師要認真學習幼兒教育的要求和社會需求，將傳統文化的價值傳遞和教育結合課程教學目標進行重構，在文化體驗和游戲活動結合的基礎上實現幼兒文化認同感的教育，從而不斷提高幼兒傳統文化教育的地位。統一的、科學合理的教學大綱，可以為教師傳統節日文化教學活動提供準則和依據，方便教師按照教學進度有效安排教學活動，從而提高幼兒教學活動的針對性和實效性。

（三）共建家校共育新模式

幼兒教育工作不能單靠幼兒園的教學活動，還需要家長的輔助。家長是幼兒的第一任“教師”，對幼兒的健康成長和身心發展具有深遠的影響。為了體現傳統節日文化對幼兒教育的重要德育價值，幼兒園和家長要形成教育合力，全方位對幼兒進行文化熏陶和行為習慣引導，保證教學活動的成效。比如，在重陽節活動期間，教師在幼兒園可以給幼兒講解重陽節的來歷和主要活動，培養幼兒尊老愛幼的價值取向，同時號召幼兒在家中幫助父母做力所能及的事情。父母不能因為溺愛子女而忽視孩子的家庭教育。在重陽節期間，父母可以在家里為祖父母等泡腳捶背，身體力行地給孩子做好示范，和幼兒園教師通力合作，對孩子進行德育。家校合作的模式，不僅可以讓幼兒對傳統節日文化有深刻的理解，還可以使幼兒養成良好的行為習慣，提高綜合道德素質。

（四）開展幼兒園校外實踐教學

幼兒園的教學活動不能局限在課堂上，教師要根據幼兒的認知和身心特點開展校外教學實踐活動，通過社會實踐活動增強幼兒的認知。傳統節日文化融入幼兒園教學實踐中，教師要在課堂教學的基礎上開辟校外第二課堂，不斷豐富傳統節日文化的教學內容。如在端午節期間，教師可以和家委會商定，在條件允許的情況下組織學生觀摩賽龍舟活動，感受中華民族傳統文化的魅力，引導幼兒從內心深處感悟民族文化的博大精深，培養幼兒的民族自豪感。在中秋節時，教師可以組織家長進行賞月拍照比賽和手工制作月餅，讓幼兒在父母的陪伴下感受家庭團圓在民族文化中的意義，從而明白家人和陪伴的重要意義，使幼兒自覺養成陪伴和孝敬家人的感恩之心。

四、結束語

在多元文化背景下，社會上出現了對西方節日文化盲目崇拜的現象，這對學生的思想價值觀念產生了負面影響。中國傳統節日文化歷史悠久，文化和教育價值重大，對培養幼兒的民族文化自豪感和自信心具有重要價值。幼兒是建設中國式現代化和實現中國夢的未來力量，幼兒的傳統文化教育和德育工作，是當前幼兒園教學活動的重要落腳點。幼兒教師要認真學習最新的幼兒教育文件精神，重視傳統節日文化在幼兒教學活動中的融入，在遵循幼兒身心發展和認知規律的基礎上，創新傳統節日文化與幼兒教育活動的融合模式，構建家校共育模式，切實發揮傳統節日文化在幼兒思想道德素質養成中的積極作用，幫助幼兒樹立正確的文化價值觀念，使幼兒自覺肩負起繼承和弘揚民族優秀傳統文化的歷史重任。