基于“五位一體”的高職院校財務管理專業雙創型人才培養的價值與路徑探析

陳 軍

(廣西工業職業技術學院,廣西南寧,530001)

一、引言

隨著全球經濟一體化及市場經濟的不斷深化,財務管理專業在高等職業教育中的地位日益凸顯。財務管理不僅是企業戰略決策的重要依據,也是推動社會經濟持續健康發展的關鍵因素。在此背景下,高職院校財務管理專業面臨培養適應新經濟形勢需要的高素質、創新型專業人才的緊迫任務。雙創型人才即創新創業型人才,其培養已成為當前高職教育改革的核心目標。這類人才既具備扎實的財務管理理論基礎和實踐技能,也能在新經濟形勢下進行創新和創業實踐,能夠適應不斷變化的市場需求。在此過程中,“五位一體”的教育路徑為高職院校提供了一個全面的培養框架,包括理論教學、實踐教育、網絡支持、師資建設和評價考核五個維度?！拔逦灰惑w”的教育路徑著眼于構建一個綜合教育體系,不僅注重理論知識的傳授,也強調實踐技能的培養,有利于加強教學內容與企業實際需求之間的銜接,也能為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐場所。本文基于“五位一體”的教育路徑,探討高職院校財務管理專業雙創型人才培養路徑,旨在為高職院校創新人才培養模式提供一定借鑒和參考。

二、價值分析

(一)促進財務人才素質的全面提升

在經濟全球化和科技進步的雙重推動下,財務管理專業人才需求呈現多元化和專業化趨勢。財務管理專業雙創型人才培養模式旨在全方位提升財務人才的專業素質,特別是對學生創新思維和創業能力的培養。一方面,隨著經濟的快速發展和企業對高素質財務人才的迫切需求,全面提升財務人才素質成為社會發展的重要驅動力。財務人才不僅要具備扎實的財務會計基礎知識,還要能夠適應不斷變化的市場環境和處理復雜的財務問題。這種素質的提升不僅能夠提高個人的職業能力,也能夠為企業和社會提供更精準的財務信息和決策支持,促進經濟的健康發展。[1]另一方面,從產業發展趨勢來看,新興行業的蓬勃發展對財務管理專業人才提出了新要求。例如,金融科技行業需要能夠利用最新技術進行資金流動分析和風險評估的財務專家;綠色經濟行業需要專家對環境成本進行核算和管理。在此背景下,雙創型人才培養要求財務管理專業畢業生在理解傳統的財務管理知識的同時,靈活應對新興行業的挑戰,不斷提高自身的就業競爭力。

(二)提升專業競爭力

在財務管理專業中,財務管理專業雙創型人才培養對提升專業競爭力具有重要價值。其一,專業競爭力的提升體現在畢業生能夠適應快速變化的技術環境,運用現代信息技術手段進行財務管理。財務軟件、企業資源規劃系統、客戶關系管理系統等信息技術的廣泛應用,促使財務管理的工作方式正在發生根本性的變化。雙創型人才通過系統的培養,能熟練運用這些工具進行財務數據的采集、處理和分析,實現財務流程的自動化和智能化,從而提升工作效率,降低成本,增強企業的核心競爭力。其二,財務管理專業雙創型人才培養有利于畢業生具備持續學習和自我更新的能力,這對維持和增強其專業競爭力至關重要。財務管理領域的知識和技能要求不斷更新,只有不斷學習最新的財務理論、法規變化和行業實踐,才能保持專業知識的前沿性。財務管理專業雙創型人才具備自主學習能力和創新精神,能夠通過繼續教育、專業培訓、參與專業討論等方式,不斷提升自己的專業能力和業務水平,適應財務管理領域不斷升級的專業服務需求,為企業提供高質量的財務決策支持。

三、培養路徑

(一)以雙創教育為導向,重構實踐教育平臺

雙創教育是指以創新和創業教育為核心的教育模式,旨在培養學生的創新思維和創業能力。這一教育模式在高職院校財務管理專業的實施中表現為一系列的教育改革措施,注重理論與實踐的緊密結合及學生主動學習能力的培養。

一方面,為充分體現雙創教育的導向,高職院校應整合資源,構建以項目為核心的實踐教學體系。例如,開發一個名為“虛擬企業財務管理”的案例。在這個案例中,高職院?？梢耘c本地中小企業合作,創建一個虛擬的企業環境,該企業在一個財年內面臨多項財務決策和挑戰。學生將分配到不同的財務部門角色,如財務分析師、成本會計師、內部審計師等。學生需要利用財務管理理論,結合企業提供的真實財務數據,解決一系列預先設計的問題,如制定年度預算、分析投資回報率、優化成本結構、評估風險管理策略等。學生需要運用財務軟件和數據分析工具進行模擬報告編制,在課程結束時,應呈現財務解決方案。這種模擬實訓能夠提高學生對商業環境的敏感度,為未來的職業生涯奠定堅實基礎。

另一方面,高職院校應加強創新實驗室和創業孵化平臺的建設。創新實驗室作為一個多功能空間,應配備先進的財務軟件和分析工具,提供模擬的企業環境,以便學生能在真實場景中運用財務理論知識進行風險評估、資本預算和投資分析。例如,創新實驗室可設立模擬的股市環境,讓學生通過虛擬投資學習資產管理和投資策略。此外,創新實驗室應支持學生進行學術研究,如財務模型的構建和測試,可促進他們在財務管理領域的創新嘗試。創業孵化平臺為學生提供從理念到市場的全流程支持,包括商業計劃的撰寫指導、市場調研的支持、法律和財務的咨詢服務及潛在的種子資金。這兩個平臺應與行業專家、投資者和成功創業者建立聯系,定期舉辦研討會和講座,與學生分享實戰經驗。[2]例如,學生團隊有關于開發一款面向中小企業的財務管理軟件的想法,創業孵化平臺不僅能提供軟件開發的技術指導,還能幫助學生團隊進行市場分析,確定目標客戶群,最終幫助他們獲得投資,實現商業化。這兩個平臺不僅是學生技能培養的場所,更是激發其創新思維、探索新型財務管理模式的搖籃。

(二)以線上教學為引導,推進專業實踐教學網絡建設

高職院?？梢猿浞掷镁€上資源和工具,提升教學質量。同時,為學生創建一個更加廣闊的學習環境,在實踐中收獲經驗,促進學生成為適應未來財務管理挑戰的雙創型人才。

其一,建立線上教學平臺,整合高質量財務管理資源。這一平臺應包括多個功能模塊。首先,內容豐富的學習資料庫,包括最新的財務理論、案例研究、行業報告及法規更新。學習資料庫應實現動態更新,確保信息與當前財務管理實踐保持同步。其次,該平臺應提供交互式學習工具,如模擬財務軟件、互動式案例分析模塊及虛擬股市交易系統,學生可通過實踐操作加深對財務知識的理解。同時,該平臺應包含一個互動論壇,讓學生、教師及同行討論交流,提出疑問,分享見解。最后,該平臺應配備在線考核系統,通過定期的在線測試和模擬業務操作,評估學生的學習進度和理解深度。[3]這些功能的整合旨在為學生提供一個全面的線上學習和實踐環境,不僅增強了教學資源的可達性和實效性,也促進了學生的主動學習和深度參與。

其二,高職院校應利用線上平臺開展模擬財務管理項目,讓學生在虛擬環境中應用財務理論,進行財務活動。高職院?？梢岳萌鏢AP ERP、QuickBooks等模擬財務管理軟件,構建虛擬的財務環境。學生可以在這些軟件的幫助下,模擬公司的日常財務活動,包括資產負債表的編制、損益計算、現金流量分析等。例如,在一個模擬項目中,學生可能需要使用SAP ERP系統來處理中型制造企業的全年財務數據,從會計周期的開始到制備年終財務報告。他們將學習如何錄入交易、如何調整賬目以反映準確的財務狀況、如何分析財務數據以支持管理決策。通過這種模擬實踐,學生不僅能將理論知識與實際操作結合起來,還能提前熟悉在未來工作中可能使用到的軟件工具和工作流程。

(三)以學習氛圍為目標,鞏固并拓展實踐教學基地

在“五位一體”的教育模式中,培養有利的學習氛圍是鞏固和拓展實踐教學基地的重要方向。

第一,高職院校財務管理專業應通過建立與企業的長期合作關系,設立校外實習基地,為學生提供參與實際財務工作的機會。例如,高職院?？梢耘c具有全面財務管理系統的制造企業合作,建立實習基地,學生可以在這些基地開展會計記錄、財務報告編制、成本分析等實際工作。合作模式應多樣化,包括但不限于學生實習、企業人員來校授課、共同開發課程內容及企業提供的實際財務問題。

第二,高職院校應在校內建立模擬企業和財務實驗室,配備如SAP ERP、Oracle Financials等企業級財務管理系統。這些系統能夠模擬企業的財務流程,包括但不限于賬款、賬戶、預算編制和財務報告。財務分析軟件如Stata、SPSS或R語言可以支持更高級的統計分析和預測模型的建立,幫助學生在復雜數據中尋找財務趨勢和模式。[4]通過這些工具,學生可以體驗從原始交易記錄到財務報表編制的全流程,學習如何分析財務數據,如何基于數據做出財務決策,為應對實際工作會面臨的挑戰做好準備。

第三,為拓展實踐教學基地,高職院校需不斷探索與國際財務管理教育機構的合作。這種合作可以通過學生交換項目、遠程網絡研討會、聯合開發課程等方式實現。學生交換項目能夠讓學生到海外高校學習和實習,接觸不同國家的財務管理實踐,拓寬國際視野。網絡研討會能夠讓學生與國外的財務管理專家進行互動,學習國際財務管理的最新動態。聯合開發課程可以整合不同國家和地區的教學資源,共同構建適應國際財務管理要求的課程體系。通過這些措施,高職院校財務管理專業的學生能夠得到更好的教育和發展,為未來的財務管理工作打下堅實基礎。

(四)以內培外引為策略,建立雙師雙能型師資隊伍

內培外引作為一項人才培養戰略,是通過內部培訓與外部招聘結合的方式,形成具備實踐經驗和教學能力雙重素質的師資隊伍。在財務管理專業的教學中,“內培”“外引”既能確保教師了解最新的財務理論,又能讓教師熟悉實際的商業運作。

一方面,高職院校應通過定期的內部培訓和繼續教育課程,提升現有教師的專業技能和教學方法。其包括財務分析和預測、國際財務報告標準以及企業資源計劃系統操作等。高職院?？梢越⒁幌盗袑ｉT針對最新稅法變化的工作坊,幫助教師及時更新自身的稅務知識和教學內容,進而指導學生進行更為精準的稅負規劃和稅務合規性分析。[5]此外,教師也可以通過這些課程學習如何使用先進的財務軟件進行數據分析,更好地將理論與實際操作結合起來。

另一方面,高職院校應積極引進業界專家加入教師隊伍。這些業界專家不僅具有豐富的實踐經驗,還擁有廣泛的職業網絡,能夠將真實的商業挑戰帶入課堂,為學生提供學習現代財務管理實踐的機會。引入的業界專家可以是有多年行業經驗的注冊會計師、金融分析師或資產評估專家,他們能將市場動態、復雜的財務重組案例及先進的投資評估技術帶入課堂。例如,財務重組專家可以通過分析最近的企業并購案例,展示如何進行資產評估、風險分析和戰略規劃。這不僅為學生提供了真實的行業案例分析,還增強了課堂的互動性和實踐性,幫助學生直觀地理解并應用復雜的財務管理理論。

(五)以評價考核為保障,制定科學且全面的評價考核標準

在構建“五位一體”財務管理專業雙創型人才培養路徑中,科學與全面的評價考核體系發揮著重要作用。

首先,制定知識掌握、技能運用、創新能力和創業實踐等多維度評價指標的評價體系。該體系應包括對學生財務知識掌握程度的評價,如會計原理、財務報表分析、成本控制等基礎理論的理解與應用。技能運用的評價要素應包含學生在實際操作中運用會計軟件、編制預算、執行財務審計的能力,創新能力的評價則關注學生在解決財務問題時能否提出新的視角,如在資本結構優化、稅務籌劃、投融資方案設計等領域的創新思考。同時,評價體系還需融入對學生創業實踐的評價,重點考查學生將財務管理知識與創業精神結合起來,實施商業模型、籌集資金、財務規劃等方面的實際能力。[6]這種評價不僅關注理論知識的學習,也重視學生將知識應用于現實商業環境的能力。

其次,高職院校應利用信息技術,采用如學習管理系統等在線測試和評估平臺,對學生的學習進度和成果進行監測。這些平臺能夠記錄學生在模擬財務軟件操作、在線課程活動參與、數字化測試及作業提交等方面的表現。例如,學生在學習管理系統中完成的財務模擬操作會自動記錄分數和反饋,教師能夠及時了解每個學生在財務決策制定、預算編制等方面的具體表現。這些平臺可以為教師提供實時反饋和分析,使評價更加透明和客觀,加快學生的學習進度。

最后,為確保評價考核體系與行業標準及職業資格要求一致,高職院校應定期邀請行業專家和企業財務管理人員參與考核標準的審查過程。這些專家可以提供關于行業最新發展趨勢、職業資格認證更新及市場需求變化的第一手信息。例如,如果行業內更新了對財務分析師在大數據分析能力方面的需求,高職院校就需要在考核體系中增加相應的評價指標。同時,高職院校與行業機構的合作也可確?？己藘热莸膶崟r更新,通過企業提供的案例研究和實際數據,使評價考核更具前瞻性和實用性。

四、結語

財務管理課程教學改革是適應經濟發展和行業需求的必然選擇。本文基于“五位一體”的創新路徑,為高職院校財務管理專業人才培養提供了全面指導和實踐框架。通過整合教育資源,構建實踐教學平臺,推進線上與線下教學的深度融合,本文強調了實踐教育在培養雙創型人才中的核心地位。同時,借助信息技術優化評價考核體系,不斷提升教學方法和豐富教學內容,確保教育質量與行業標準同步。此外,重視內部師資培養與外部專家引進相結合的策略,構建具有實踐經驗和教學能力的雙師雙能型師資隊伍,為學生提供豐富的學習資源和實踐機會。這些路徑的實施將有助于培養符合時代要求的高素質財務管理專業人才,推動財務管理專業教育向更高層次發展。