校企合作背景下高職校園體育文化與企業文化互融價值研究

周震宇，趙小平，袁 勝，吳曉峰，趙天露

高職院校作為我國職業教育的主力軍，肩負著職業教育改革和發展的重要任務.校企合作作為符合職業教育規律的人才培養模式，是我國職業教育改革的重要舉措.為進一步深化校企合作，教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》（教職成〔2018〕1號）中指出，職業學校和企業可以結合實際在人才培養、技術創新、就業創業、社會服務，以及文化傳承等方面開展合作［1］.其中強調校企雙方應在人才培養和文化傳承等多方面加強合作，進一步說明在校企合作的背景下，大力加強校企文化融合發展，已成為校企合作向縱深發展的必然選擇，這為進一步推動職業教育改革指明了方向.校園體育文化作為高職校園文化的重要組成部分，因與企業文化之間存在廣泛的融合空間，其融合價值越來越受到人們的重視，兩種文化間的相互融合不僅是一種理念的碰撞，更是一種資源的整合，對提高校企合作成效具有重要的理論意義和現實意義.

1 兩種文化的概念

1.1 校園體育文化

校園體育文化的概念出現于20 世紀80年代末，是在體育文化逐漸融入校園文化的過程中，通過不斷相互滲透、積淀、吸收和整合后逐漸發展而來，是體育文化的重要組成部分，同時也是校園文化的重要內容之一.學者們對這一概念有著各自深刻理解.其中，曲宗湖等［2］對校園體育文化概念的理解為：校園體育文化是以校園為空間，以學生、教師參與為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內容，具有獨特表現形式的一種群體文化.楊德銀等［3］認為：校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍.它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化.王艷云等［4］將校園體育文化定義為：發生在學校范圍以內的與體育有關的文化現象，是指體育精神的和物質的總和.侯偉［5］認為：校園體育文化是當今校園多元文化的一個重要組成部分，是學校內體育活動開展的物質文明和精神文明的總和.程一輝等［6］認為：校園體育文化是校園文化和體育文化兩者相互影響、融合、滲透、促進而發展起來的，是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件依托下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育精神和財富的總和.從以上學者對校園體育文化概念的理解中可以看出，他們闡述的角度雖略有不同，但大都認同是在校園范圍內，以師生為主體，在參與實踐活動過程中所創造出的體育物質財富和精神財富的總和，體現出具有校園群體特色的文化種類.

綜合以上各位學者觀點，筆者給出校園體育文化的定義為：在校園范圍內以體育相關活動為主要內容，以身體練習為主要手段，以學生和教師為參與主體，在體育實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和，具有較為顯著的校園精神特質和文化氛圍的一種群體文化.高職校園體育文化作為校園體育文化的重要組成部分，其內涵和實質應具有相同的特征.

1.2 企業文化

企業文化作為一種新興文化形式在20 世紀80 年代傳入我國，目前學術界對企業文化概念的理解不盡相同.不過，經過幾十年理論和實踐研究的積累，為大致厘清其概念打下了堅實的基礎.其中，馬來煥［7］認為：企業文化是企業在生產經營實踐中逐步形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的積極有效的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經營理念，以及這些理念在生產經營實踐、管理制度、員工行為方式與企業對外形象的體現的總和.王險峰［8］認為：企業文化的主要內涵是價值觀，包括一個企業組織內部所形成的獨特的文化觀念、價值觀念、信念、歷史傳統、價值準則、行為規范等.劉東輝［9］認為：企業文化是企業精神活動的概括和總結，其核心是企業價值觀.謝長海［10］認為：所謂企業文化，就是企業信奉并付諸實踐的價值理念體系.學者們的觀點雖然在文字表述的側重點上有所不同，但可以看出，他們基本上贊同企業文化是在生產經營過程中，企業內部形成并被廣泛認同的文化理念和價值觀.

綜上所述，筆者給出企業文化的定義為：人們在生產經營實踐過程中逐步形成的，被企業經營者積極倡導和廣大員工廣泛認同，并為之共同遵守的行為規范和長期堅守的價值理念體系，具有企業自身的傳統和特色.企業文化在處理企業內、外一切事務時起到價值判斷和指導作用，是一種相對穩定的社會文化形態，會隨著社會變遷和外部環境的變化而自我變化.

2 兩種文化融合面臨的挑戰

高職校園體育文化是以校園為主要空間，以育人為導向，以提高學生的體育素質和團隊合作精神為主要目標的一種教育文化；而企業文化則是以企業為載體，以商業活動為主要形式，以實現企業的經濟利益和商業價值為主要目標的一種經營文化.由于兩種文化產生的背景、性質和理念的不同，使得兩種文化在融合的過程中面臨著一定的困難和挑戰.

2.1 文化理念上的差異

高職校園體育文化反映了學校廣大師生的健身目標、健身理念和健身行為準則，其本質上所體現的是關于學生及教職員工的體育價值觀念［11］.企業文化是具有本企業特色的價值觀念、團隊意識、工作作風、行為規范和思維方式的總和及其在企業活動中的反映，企業文化的實質就是企業的價值觀［12］.兩種文化分別代表著兩種不同的文化形態，高職校園體育文化注重公平、參與和團隊精神，而企業文化則更注重效率、競爭和利益，這種文化理念上的差異可能會在融合過程中產生摩擦和沖突.如何在尊重差異的基礎上求同存異，是保證兩種文化相互融合共同發展的關鍵所在.

2.2 文化目標上的差異

由于兩種文化理念方面存在著一定的差異，決定了其追求的目標也有所不同.高職校園體育文化的本質是一種教育文化，其根本目標是“育人”，強調健康、快樂和人際交往，體現了教育與人全面發展的關系.企業文化是一種經營文化，其主要目標是在為顧客提供優質產品和服務的基礎上追求經濟利益最大化，強調競爭和績效更加注重目標導向和效益.如果雙方不能就共同的目標達成一致，那么這種文化融合可能會變得困難.因此，如何在兩種文化融合中尋找到發展目標的共同契合點至關重要.

2.3 運營模式上的差異

兩種文化運營模式的差異主要體現在對資源的管理和利用、項目的運營和推廣，以及收益的分配和投資等方面.在資源的管理和利用方面：高職院校擁有教育資源和體育設施，注重通過各種體育活動培養學生身體素質和團隊協作能力；企業擁有市場資源和生產設施，注重通過產品研發、生產和銷售獲取經濟效益.在項目運營和推廣方面：高職校園體育文化通過組織各種體育比賽和活動吸引學生參與，注重學生的參與度和體驗感；而企業文化則更加關注產品的市場推廣和品牌建設，注重通過各種營銷手段提高產品的知名度和競爭力.在收益分配和投資方面：高職院校收益主要來自于場地的利用和贊助，收益分配通常也是用于體育場地的維護和設施的更新等方面；而企業收益則主要來自于產品開發和銷售，收益的分配通常是用于擴大再生產和市場推廣等方面.二者在文化運營模式上存在的差異，可能會給兩種文化的融合造成不利影響.因此，需要雙方在尊重彼此文化背景的前提下進行模式創新，以實現二者有效融合.

2.4 管理機制上的差異

管理機制通常指管理系統在運營過程中所采用的一系列管理方法、手段和程序的集合.在決策機制方面：高職校園體育文化以民主決策為主，注重聽取教師和學生的意見和建議，決策過程相對緩慢；而企業文化以效率為導向，注重快速決策和執行力，決策過程相對緊湊.在激勵機制方面：高職校園體育文化以精神激勵為主，通過表彰、獎勵等方式激發學生的積極性和創造力；而企業文化以物質激勵為主，通過增加薪酬、獎金等方式激勵員工工作熱情和效率.在風險管理機制方面：高職校園體育文化風險主要來自學生安全、教學質量控制等方面；而企業文化風險主要來自市場競爭、法律法規等方面.這種管理機制上存在的差異，需要雙方加強溝通和理解，建立切實可行的合作機制是實現兩種文化融合發展的重要保障.

3 兩種文化融合的共同基礎

隨著校企合作逐漸走向深入，加強校企文化的融合發展越來越受到關注和重視.雖然兩種文化在融合的過程中由于文化差異可能會出現一些困難和挑戰，但校企文化之間的沖突和碰撞，能夠引起人們對原有價值標準的反思，促使雙方重新評價原有的行為方式，而這往往會成為文化發展的動力［13］.這也使兩種文化化解“矛盾”、實現“融合”成為可能.

3.1 育人理念的共通性

無論是職業教育改革目標的實現，還是企業可持續發展潛力的發揮，最終都要落在人的成長和發展上.人才培養質量是檢驗職業教育改革是否符合市場需求的重要指標，也是衡量校企合作成效的重要參考.高職校園體育文化和企業文化作為社會文化的重要組成部分，在人才培養理念方面存在較大的共通性，具有廣泛的合作基礎.兩種文化都強調“以人為本”的教育理念，注重通過文化的浸潤和熏陶促進人的全面發展.高職校園體育文化鼓勵學生參與多種體育活動，通過體育比賽和運動訓練提高他們的運動技能和身體健康水平，培養其堅韌不拔的毅力、團隊合作的意識、創新的思維能力和良好的體育道德品質.企業文化在關注員工身心健康的同時，通過企業內部各類培訓提高員工的職業素養和解決問題的能力，鼓勵員工在實踐中提出創新的想法，不斷培養員工創新意識和創造能力.在企業文化的引導和示范下，逐漸塑造員工的敬業精神和職業道德.高職校園體育文化與企業文化在育人理念上具有的這種共通性，有利于提升學生的綜合素質和就業競爭力，為學生今后的職業發展打下堅實基礎，為企業提供優秀的人才資源.這種融合可以有效促進校企之間的密切交流和合作，使校企雙方在合作過程中更容易形成共識，為推動企業可持續發展注入活力.

3.2 文化內涵的相似性

高職校園體育文化與企業文化具有相似的文化內涵，都包含物質文化、行為文化、制度文化和精神文化四個部分.高職校園體育文化的物質基礎包括體育場館、器材設施等，為學生提供了進行體育活動的場所和條件；企業文化的物質基礎則主要包括辦公和經營場所、生產設備、產品等，為企業提供了辦公和生產活動的場所和資源，兩種文化的建設和發展都離不開物質基礎的支持.在行為文化方面兩者都具有一定規范和行為準則：高職校園體育文化通過體育活動、體育教育等形式，培養學生良好的體育行為習慣，強調團隊合作、互助友愛等價值觀念；企業文化通過企業的行為準則和價值觀念，規范員工職業行為，倡導誠信、奉獻等價值追求.制度文化方面的相似性體現在組織機制和管理制度上：高職校園體育文化通過設立運動組織和運動管理制度等形式，實施體育教學和競技活動的組織與管理；企業文化通過公司章程、崗位職責、紀律管理等制度，規范和管理員工的思想意識和工作行為，其為高職校園體育和企業合作提供了有序和規范的框架.精神文化方面的相似性體現在共同的價值觀念和精神追求：高職校園體育文化注重培養學生團隊合作、堅持不懈的精神，鼓勵學生積極向上、勇于拼搏；企業文化倡導員工的責任感、進取心和創新精神，強調為企業發展作出貢獻，這些共同價值觀念和精神追求構成了高職校園體育文化和企業文化的精髓.兩種文化內涵的相似性，為推動相互間的發展和融合提供有力支撐，有利于實現高職校園體育文化與企業文化的有效融合和共同發展.

3.3 文化功能的相近性

高職校園體育文化是具有鮮明特色的校園文化，其以特有的育人方式對學生的思想認知和行為方式產生重要影響，在他們成長過程中發揮著不可替代的作用.企業文化作為企業員工高度認同并共同遵守的價值理念，在企業精神的感召下對員工能產生積極的教育和引導作用，不斷影響他們的思想和行為.在教育功能發揮方面：高職校園體育文化通過體育活動、體育課程等教育形式，在身體、思想、心理、道德等方面培養學生的綜合素質；企業文化通過企業內部培訓、導師制度等教育手段，能促進員工專業能力和職業素養的提升.在引導功能發揮方面：高職校園體育文化通過各類體育項目和比賽，引導學生形成良好的行為習慣和價值觀念，激勵他們積極向上、勇往直前；企業文化通過塑造企業價值觀和道德準則，引導員工在工作中遵守職業道德和行為規范，建立正確的企業意識和價值追求.在激勵功能發揮方面：高職校園體育文化通過體育競技、榮譽獎勵等形式，激勵學生在參與體育活動的過程中不斷超越自我；企業文化通過設立獎勵機制、晉升機制等激勵措施，激勵員工積極工作提高工作績效.在凝聚功能發揮方面：高職校園體育文化通過各類體育活動和團隊合作，強化學生之間的聯系和團結，形成相互間的認同感和向心力；企業文化通過強化團隊合作和企業目標提升員工之間的凝聚力，打造員工和企業之間的命運共同體.因此，兩種文化具有相近的文化功能，都能通過發揮文化的教育、引導、激勵、凝聚等作用，對作用對象思想認知、行為規范和價值取向等方面起到潛移默化的影響.充分發揮兩種文化這些相近的功能，可以促進學生和員工的全面發展，有利于實現高職校園體育文化與企業文化的深度融合.

3.4 價值觀的內在契合性

高職校園體育文化與企業文化之間由于在文化理念、價值觀追求等方面具有很多相通之處，表現出深層次的共同價值觀契合.其一，積極進?。盒@體育文化鼓勵學生追求健康、積極向上的生活方式，注重培養學生積極、樂觀、勇于面對困難的良好品質.積極向上的價值觀念也是企業文化的基本要素，企業同樣希望員工保持良好心態，勇于克服困難，完成工作任務.其二，團隊協作：校園體育文化能有效培養學生團隊合作意識和能力，可以幫助他們在今后的工作崗位上更好地開展相互協作以實現共同目標.企業同樣注重團隊精神的培養，這對提升企業內部凝聚力有著積極的促進作用.其三，公平競爭：校園體育文化強調尊重規則和公平競爭，這也符合企業文化的價值觀內容.企業提倡員工在遵守企業內部規范和制度的前提下進行公平競爭，有利于形成積極向上、團結和諧的企業文化氛圍.其四，責任與擔當：校園體育文化能培養學生良好的責任意識和擔當精神，鼓勵他們在面對挫折和失敗時能夠勇于承擔后果，并激發他們更加團結以贏得最終勝利的信心.這種責任意識和擔當精神也是企業文化中非常重要的內容，有助于企業通過改革和創新保持持續、健康地發展.對增強企業在激烈的市場競爭中應對不利局面的信心、提升化解風險的能力有著重要的意義.其五，誠實守信：校園體育文化注重學生誠實守信品質的培養，體育精神的培養不能僅靠規則的約束來實現，更重要的是依賴于參與者誠實守信的良好品質來維護.企業文化中誠實守信也是員工們必須具備的核心要素，企業的社會信譽和品牌的生命力需要通過企業員工在生產、經營和服務過程中長期維護.因此，兩種文化所蘊含的共同價值觀為融合奠定了堅實的基礎.

4 兩種文化融合的價值分析

由于高職校園體育文化與企業文化在育人理念、文化內涵、文化功能和價值觀契合等方面存在廣泛的融合基礎，因此深入分析兩種文化融合產生的積極價值，有助于打破校企傳統觀念和習慣思維的束縛，促進不同文化間的交流與互鑒.對發揮兩種文化融合在校企合作中的促進作用，將校企合作的成效真正落到實處具有重要意義.

4.1 保持人才培養持續性

高職校園體育文化與企業文化融合能夠在人才培養方面展現出持續的影響.高職院校作為企業人才培養的搖籃，其校園體育文化活動的開展通常涉及團隊合作，學生在合作中能夠培養良好的溝通、協調和解決問題的能力，這種團隊協作經驗和能力的提升，有助于他們進入企業后快速融入團隊，提升團隊的整體工作效能.這種校企文化融合帶來的綜合能力提升，使學生能夠在未來職場各個層面展現組織和協調能力，帶領團隊取得優秀的業績，為企業創新和發展貢獻智慧.企業文化注重實踐性，強調理論與行動的高效轉化，這種理念對校園體育文化發展會產生積極影響，促使高職院校更加重視對學生實踐能力的培養.企業經營活動中項目管理的經驗和團隊協作的方式，可以培養學生在體育活動中主動解決問題的意識和能力，有利于他們今后形成良好的工作作風和積極的職業態度.高職學生在實踐活動中體驗企業文化，感悟企業價值理念，能更好地適應企業發展的需要，從而使高職人才培養目標與企業需求更加契合.

因此，高職校園體育文化與企業文化的融合，可以使人才培養的路徑得以延續，也可以使學生的能力優勢在職場中得到持續發揮，還可以增強企業將高職院校畢業生培養成骨干員工的信心，為他們未來職業發展提供了更多的機遇和可能性.

4.2 形成共通健康價值觀

高職校園體育文化與企業文化融合在樹立健康生活理念、倡導健康生活方式方面具有共通之處，二者融合將對學生和企業員工的身心健康產生積極的影響.高職校園體育文化注重培養學生健康生活方式，提倡科學鍛煉、健康飲食和心理平衡，鼓勵他們在緊張的學業中保持持續的健身習慣，形成良好的生活規律，這種積極、健康的體育價值觀念與企業員工保持身心健康的良好愿望高度契合.當這種健康生活理念融入企業文化時，企業員工會受到鼓勵，從而更加注重提升自身健康水平，增強員工參與企業各種健身活動和健康管理計劃的積極性.因為企業中許多崗位對員工的身體素質和職業體能具有較高的要求，所以企業文化理念同樣重視員工的身心健康，經常開展許多具有自身特色的文化體育活動，幫助員工保持持續的身心健康狀態.這種企業文化中的健康理念和實際要求，能在一定程度上促進學生積極參與體育活動、培養良好運動習慣、養成規律作息時間，有利于學生未來進入職場后能夠保持良好的身心狀態.

由此可見，高職校園體育文化與企業文化的相互融合，有利于形成共通的健康生活理念.不僅為師生員工的身心健康提供有力保障，也為促進校企可持續發展創造積極向上和充滿活力的工作氛圍.

4.3 激發創新發展領導力

高職校園體育文化與企業文化融合發展，有利于創新意識和領導力的培養.高職校園體育文化注重在運動和比賽中培養學生思考問題和解決問題的能力，并在多方面開發學生的創新思維和領導能力，這與企業希望員工在不斷變化的市場環境中，具備創新能力和領導才能的需求非常吻合.將這種創新與領導力的培養融入企業文化，可以激發員工內在潛力和創新意識，鼓勵他們不斷提出新想法、積極參與新項目，發揮他們在團隊中的領導作用.通過團隊合作和領導經驗的積累，有助于他們更好地在企業中適應領導者的角色，靈活地協調團隊、高效地推動項目運作.企業文化同樣鼓勵員工運用創新思維解決實際問題，其思維方式和創新理念有助于推動校園體育文化的創新和發展.這種積極的文化理念能引導學生從不同角度、嘗試不同方法，妥善處理體育活動中的各種問題，不僅有利于激發他們的創新思維，還能促使學生積極承擔更多責任和義務，提高自身的協調和領導能力.使他們今后能適應職場不同角色和層級的轉換，更好地應對各種風險和挑戰，為他們職業生涯發展奠定堅實的基礎.

由此可見，高職校園體育文化與企業文化的融合在激發創新與發展領導力方面能發揮積極作用.通過將學生在校園體育活動中培養的創新力和領導力素質延續到職場，使他們進入企業后能有效地整合資源、管理團隊，有助于他們逐漸成長為具備創新思維和領導力的優秀企業人.

4.4 提高人才選拔適配度

高職教育的主要目標是培養具備良好職業素養的實用技能型人才，企業需要招募和培養能夠滿足其業務需求的優秀員工.而高職校園體育文化與企業文化的融合能促使校企雙方在人才培養和選拔上形成有效銜接.其一，溝通與協調能力適配.企業非常重視員工溝通與協調能力的培養.因為，良好的人際關系和溝通協調能力是企業員工開展日常工作，以及完成客戶合作的重要保障.而校園體育活動中，需要學生和參與者頻繁進行交流和溝通以保證活動的有序開展，這不僅豐富了他們的人際交往經驗，也培養了與他人良好的溝通協調能力.其二，競爭與適應能力適配.企業文化強調競爭、追求效益，需要員工具備競爭意識、創新思維和適應各種挑戰的能力，以應對日益激烈的市場競爭，使企業能夠保持持續穩定地發展.而校園體育活動中競爭是一種常態，學生需要面對各種挑戰并尋找解決問題的方法，這不僅能培養他們積極向上、勇于創新的精神，也能增強他們適應各種環境變化的能力.其三，實踐與應用能力適配.在企業的實際工作中，不僅需要員工擁有熟練的操作技能提高工作效率，還要具備多種技能的綜合應用能力，以適應新產品、新工藝帶來的不同變化和要求.而校園體育活動需要學生將所學知識應用于實踐操作中，不僅可以培養他們的動手能力，還能積累豐富的實踐經驗.這種具備實踐經驗和應用能力的畢業生更受企業的青睞.校園體育文化對學生在這些方面能力的培養，以及企業對員工在這方面能力的重視，使得兩種文化的融合能進一步促進學生注重對這方面能力的培養和提升，以便更好地適應企業對人才的要求.

由上述可知，兩種文化的融合對學生職業素質和綜合能力的培養，與企業對人才標準的要求是一致的.不僅能夠提高高職院校人才培養質量，也能使企業更精準挑選出那些具備良好素養的優秀人才，從而有效提高企業選拔人才的適配度.

4.5 強化內部文化凝聚力

高職校園體育文化與企業文化融合在加強自身內部文化凝聚力方面具有重要價值.通過高職校園體育文化熏染，學生在團體運動和比賽中的溝通和合作能力得到提升，容易與他人建立深厚的友誼和良好的人際關系.當蘊含了文化凝聚力的合作精神融入企業文化，能引發員工之間共同興趣和話題，促進信息的交流和溝通，營造輕松的文化氛圍，建立融洽的人際關系，形成共同意志的合作團隊.和諧的企業內部環境能夠使員工緊密團結，而這種合作精神不僅有助于員工形成積極向上的工作心態，還能高效推動項目開展，提升團隊整體效能，增強企業內部文化凝聚力.企業文化在融入校園體育文化的過程中，使高職院校容易形成具有自身風格的校園體育文化，有利于增強學校辦學特色和整體實力，能引起更多的學生、家長和社會的關注，增強學校的知名度和影響力，吸引更多優秀學生和教師加入其中.隨著社會對學校辦學綜合實力認可度的不斷提升，有助于增強師生對學校的認同感、歸屬感和自豪感，使師生更加愿意為學校的發展貢獻力量.

因此，高職校園體育文化與企業文化融合能夠促進內部成員之間的溝通與合作，有效培養團隊合作精神，增強高職校園和企業內部文化凝聚力，為學校和企業的穩定發展創造更加有利的內部環境.

5 結語

隨著社會經濟的不斷發展和校企合作程度的進一步加深，校企文化融合研究越來越受到學者們的關注.高職校園體育文化和企業文化同屬社會文化范疇，雖然兩種文化的融合面臨著一些挑戰，但它們在育人理念的共通性、文化內涵的相似性、文化功能的相近性和價值觀內在契合性等方面存在廣泛的融合基礎.因此，加強高職院校與企業之間的文化互融共建，充分發揮二者融合在保持人才培養持續性、形成共通健康價值觀、激發創新發展領導力、提高人才選拔適配度、強化內部文化凝聚力等方面的重要價值，對促進校企文化協同育人、提高高職院校人才培養質量，拓寬企業后備人才選拔思路、提升校企合作成效都將發揮顯著作用.