美育視域下河北高校藝術公選課教學路徑探析

楊靈敏 聶道汨

（河北大學藝術學院）

藝術是對生活進行審美反映的一種思想表現形式。藝術總是把生活中最美最善的一面展示給人們看，可以說真正的藝術境界是一種至純至美的境界。這樣的境界可以使人超凡脫俗，樂觀豁達。在精神文明高度發展的今天，人們對美育愈發關注，各大院校開設藝術鑒賞公選課，以普及藝術知識，促進學生整體素質的發展，以提高受教育者的審美素質。藝術公選課是大學通識教育的重要組成部分，是提升大學生藝術鑒賞能力的主陣地，是大力開展素質教育、培養大批具有創新精神、創新思維、創新能力的優秀人才的重要途徑。

雖然大多數普通高校都開設了藝術鑒賞類相關課程，但是重視程度不夠，課程實施不到位，對學生需求及現狀分析不足，考核方式單一等，本文針對這些不足提出更具體有效的教學方式與模式，以滿足對美育的要求。

一、培養“藝術心”，以“人生藝術化”為目標

在給中央美術學院老教授的回信中，習總書記強調：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！焙玫慕逃龖撟⒅貙W生的全面發展，分數至上的價值導向，從長遠看會給學生的成長帶來很多弊端，藝術教育的目的是培養學生的“藝術心”，在藝術的世界里，學生的心靈得到滋養，在藝術的學習過程中，激發學生的創造精神，陶冶審美情操，完善大學生的人格，讓藝術深入生活，美化生活。

雖然目前很多高校都開設了藝術公選課，如《美術鑒賞》《藝術導論》等課程。但不管是老師還是學生對這門科目的理解還比較狹隘。比如一般學生在聽到《美術鑒賞》或者《書法鑒賞》這樣的課程名字時，就會把這門課程簡單的理解為如何去鑒賞一幅畫，一部藝術作品。而很多的藝術公選課教師在上課時，也只是按部就班的傳輸給學生藝術理論類知識，授人以魚難以授人以漁，忽視了對學生的審美塑造，使大部分學生感受不到美的快樂，走出課堂依然沒有感受美的能力，這種教學模式難以培養學生的“藝術心”，而藝術教育的目的不僅僅是教會大家如何去畫好一張畫，或者是去學習一些鑒賞的知識，這只是一個手段，而通過這個學習過程激發人們敏銳的審美觸覺，養成發現生活之美的能力，用美的態度去改善生活，陶冶我們的性情才是目的。藝術教育的過程其實就是培養“藝術心”的過程，藝術教育不僅僅是傳授給人知識，更重要的是提高我們的修為，增強我們對生命的感受力，借助藝術陶冶心靈，發現生活的點滴美好，熱愛生活，美化生活。

蔣勛曾講過這樣一個例子，他說他在大學里教《藝術欣賞》，他給同學們放貝多芬的第九交響曲，他會告訴學生這是一個什么樣的音樂形式，交響曲跟奏鳴曲以及協奏曲的不同，然后有學生一直在抄筆記，因為他們知道這是考試內容?？蛇@時他看到一個學生在聽這個音樂的時候發呆，一個大男孩忽然淚流滿面，然后男孩就覺得很不好意思。這時蔣勛就想，可不可以給他打一百分，不是因為考試，是他一定被音樂觸動了……一個二十多歲的男孩子在音樂里面淚流滿面的時候，這才是美的真正價值，美不是為了分數，他是觸動。正如朱光潛先生所說：“美感教育是一種情感教育”。

豐子愷說：“藝術不是技巧的事業，而是心靈的事業；不是世間事業的一部分，而是超越于世間之表的一種最高的人類的活動?！?建構“人生藝術化”的大學公共藝術課程為目標更重要的是使我們融入感情，喚起我們情感的表達。因此，在藝術公選課中，教師要通過藝術作品中所蘊含的美來激發學生內心的情感，挖掘學生心靈中的美好，最終實現培養學生的審美能力，陶冶學生的性情為目的。

二、加強課程思政融入高校藝術公選課程

2023年5月，河北大學藝術學院上演了一堂別開生面的“音樂思政課”，這場視聽盛宴把思政搬到舞臺，獲得了諸多好評。該劇以當代大學生的視角，以“戲中戲”的形式（見圖1），講述一家兩代人的支教故事。通過追星少年的夢境，逐漸認識到什么樣的人才是真正的明星，什么樣的青年才是廣大學生應當追求的榜樣。這是美育與思政結合的一次有力實踐。讓觀眾在笑與淚、現實與夢境之間，切身感受理想和青春的力量，深刻把握“歲月征程”的精神內涵。好的教育應該是潛移默化的，潤物細無聲的滋養和感化，這次“音樂思政課”也是由灌輸的教學形式向滴灌的教學理念轉變的一次成功實踐。把課程思政融入高校藝術公選課程，還可以幫助學生樹立起正確的審美觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展。

圖1 河大歌劇藝術團拍攝，圖為河北大學在讀大四學生，與敵人斗智斗勇的場面，拍攝者崔越

三、加強對高校藝術公選課師資隊伍的建設和培養

在課堂上，教師既是知識的傳遞者，也是學生的引導者。加強對師資的培訓和管理，對教學效果起著至關重要的作用。藝術公選課教師面對的是全校不同年級不同專業的學生，所以藝術公選課對教師的綜合素質要求更高，不僅要具有專業素養還要有各方面的綜合素養。但是，由于藝術公選課作為選修課的一種，并沒有像其他專業課一樣得到重視，大部分的藝術公選課教師都是由一些專業教師兼職，這些教師本身的專業課就比較多，已經沒有太多精力放在公選課上，導致公選課教師數量嚴重不足，學生選課困難。同時，專業課教師一般都專業素養高，而綜合素養沒能達到課程的要求。還有一些藝術公選課教師本身自己的專業是藝術理論研究，從沒進行過藝術實踐，在藝術專業方面的素養沒能達到課程的要求，遇到實踐問題只能紙上談兵，對提升學生藝術方面的能力不足。面對這樣的情況，學?？梢詫ｉT為藝術公選課的老師們開設一些培訓課，哪里不足補哪里，實踐專業強的教師可以多聽一聽提高綜合素養的理論課，而缺少實踐方面的老師也可以走進專業課堂，加強一些實踐方面的訓練。

四、開展以教師為主導，學生為主體的高效課堂

教育理念的落后，藝術公選課作為選修課的一種，大家對它的重視程度還遠遠不夠，很多教師僅將學生的專業課程作為學生的主要課程，而大部分學生也認為上藝術選修課只是為了完成學分，并沒有意識到藝術選修課對自身發展的作用。雖然很多高校都開設了藝術公選課，但是很多課程都形同虛設，課上學生玩手機游戲寫其他作業現象嚴重，整個課程并沒有有效的提升學生的藝術修養。

面對這樣的現狀，開展以教師為主導，學生為主體的高效藝術選修課堂是迫在眉睫的。教師可以以學生為中心進行課堂設計，老生常談的戲沒人看，死摳課本的課也很難調動起學生的學習積極性。在課堂中教師可以加入一些社會熱點，把課本的知識與學生的生活緊密聯系起來，使藝術公選課課堂摒棄傳統課堂中呆板的教學模式，教師要充分發揮自己的人格魅力，以心化情，感染學生。河北大學藝術學院的李建勛老師就是這樣一位深受學生喜愛的老師，李老師開的選修課程是《舞蹈鑒賞》，他的上課風格，用學生的話說就是“生動有趣，很活潑，老師也很有活力”，李建勛老師常把自己在專業課堂用的小道具拿到公選課的課堂上跟同學們展示東北秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞蹈、朝鮮族舞蹈等。在李老師載歌載舞的授課氛圍中，學生們更直觀的感受到了舞蹈的魅力，李老師花式上舞蹈鑒賞課，這樣的課堂給學生帶來了很多的歡樂，也提高了大家對舞蹈的熱愛和興趣，很多學生都慕名而來。

五、傳統課堂教學與慕課相結合的教學模式

相較于傳統課堂教學模式，MOOC作為一種新興的教學方式，實現了教學資源共享，慕課被稱為“三名主義”，即名師、名校、名課。將世界上最優質的教育資源送到地球最偏遠的角落，是慕課秉持的基本信念。MOOC課堂教學具有反復學習、線上學習、時間高度自由的優點，讓自學和終身學習成為可能。相較于傳統課堂教學模式，通過MOOC獲取的知識更為豐富，來源也更廣泛，可以大大開拓學生的視野。盡管慕課作為一種新興的教學模式具有很多的優勢，但慕課也不能完全的替代傳統課堂，與慕課相比，傳統課堂比MOOC更具有情感，可以與教師面對面及時地交流，同學之間相互的影響等等。面對復雜多樣的慕課內容，教師依然要發揮好主導作用，培養學生分辨選擇能力和自控能力，如果學生在自主學習中沒有約束力，就很難形成有效學習。

客觀分析傳統課堂與慕課的優缺點，全面利用傳統課堂與慕課帶給學生的優勢。將慕課與傳統課堂相結合，這樣多樣化的教學方式，可以豐富教學資源，讓學生按需學習，激發學習興趣。藝術公選課課堂老師一般會采用一些視頻資源給學生授課，這樣的方式無疑加深和拓展了學生對知識的理解，也讓課堂充滿各種感官刺激，不至于枯燥乏味。但是這樣的課堂，也會存在一些問題，如教師播放視頻時間過長，導致學生在學習過程中產生疲倦，不能高效學習，面對這樣的問題，作為教師一定要注意視頻的質量和時間控制。既要把內容講清楚，也不要時間過長，每個視頻最好控制在30分鐘左右，這樣既保證了視頻質量，也可以讓同學們在學習過程中保持較高的專注度，多余的時間可以讓學生用來相互交流。

六、由單一的重視最后分數的教學評價，轉為更客觀更全面，更以學生為中心的過程性評價

過程性評價包括課堂表現、課外學習、作業評價等內容。過程性評價更能反映學生的自主學習效果，與其他科目相比，藝術公選課更強調學生的自主學習能力。傳統的教學評價容易忽視學生的興趣愛好和個性發展，更強調共性和標準化。過程性評價能夠關注學生的多樣化，鼓勵學生的個性發展，還對學生的自主學習起到督促作用。把最后的考試作為評價學生的唯一標準，容易出現評價的片面化、簡單化、表面化的缺點。教師應該加強對學生學習態度、學習過程和興趣發展的評價。教師也可以采取過程性評價與終結性評價相結合的評價方式，更客觀全面的督促學生的學習積極性。

七、結語

一般來講，人們從藝術作品中獲得收獲的大小，主要取決于其藝術素養的多少。正如馬克思說：“如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人?！?藝術欣賞能力是人生必備的、十分重要的一項能力，它不僅直接決定著人的精神生活質量，而且影響著人的生活信念，以及創造能力。藝術公選課為熱愛藝術、想要學習接近藝術的同學，提供了一個很好的平臺，作為大學生應該珍惜在最美年華里擁有這樣的機會。作為高校公選課的教師，更要用藝術點亮學生生活。