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守望,讓星星的孩子不再孤單

2024-04-17 13:51錢夢佳葉昊文
中學生天地(B版) 2024年3期
關鍵詞:守望者夏令營陪伴

錢夢佳 葉昊文

“誰要參加袋鼠跳?”“對,摸石頭過河就是這樣,利用兩塊磚走過去?!薄靶,你要不要和他們一起玩,比賽一下?”2023年12月10日,南京大學和園的室內活動區里,十余個十來歲的孩子正洋溢著笑臉,興高采烈地進行趣味運動比賽。這是一群星星的孩子,他們都患有孤獨癥譜系障礙(ASD),通常表現為社交障礙,局限的興趣和重復、刻板的活動方式??赡憧?,活動場所里的孩子們正在快樂地分享自己最近有趣的見聞,在黑板上寫寫畫畫,親昵地幫大學生哥哥姐姐們擼袖子,興致來了還會拿起麥克風高歌一首《孤勇者》。乍一看,會覺得這些孩子和NT(即Neurotypical,神經學典范,最初是自閉癥社群生造出來的詞,用于指那些不在自閉癥譜系上的人,其后發展為泛指無神經學特異表現的人)孩子沒有什么兩樣。孩子們能如此放松,原因無它,他們身處安全溫暖的環境中,身邊有一群值得信任的人——來自南京大學“星空下的守望者”志愿服務團隊的志愿者。

從2017年成立“星空下的守望者”志愿服務團隊以來,志愿者們一直致力于陪伴星星的孩子,在陪伴中努力治愈他們。團隊活動主要包括周常ASD活動(運動、環境交互、參觀游覽等)、主題ASD活動(科普活動、特長激發等)及社會實踐活動(個性發展夏令營)。他們自稱“守望者”,守望著這些小星星。

“守望者1號”是南京大學物理學院的高文莉老師。2017年,高老師在和兩個朋友聊天的過程中,了解到他們的孩子都患有阿斯伯格綜合征(AS)。這些孩子在學校里被認為是不守紀律的“壞孩子”,是不會社交的“差孩子”。不應該是這樣的,高老師心里想。他們不但不壞也不差,甚至可能會在自己感興趣的領域有著超乎常人的天賦?!八麄兒臀覀冎皇遣煌愋偷娜?,就像戴眼鏡和不戴眼鏡的區別、會社交和不會社交的區別?!?/p>

“如果能無私地為這些家長和孩子做些什么,一定非常有意義?!备呃蠋煕Q定行動起來。作為班主任的她詢問了班里的學生是否愿意加入志愿活動。沒想到一下子就有十幾名學生響應。有的同學說:“我們平時都是去敬老院服務,那里的服務體系已經很成熟,我們其實也做不了什么。但我們可以為這些孩子做很多事情?!?/p>

“星空下的守望者”志愿服務團隊成立的第一年,高老師和志愿者們都處于摸索階段。一段時間后,他們發現和這些孩子相處其實很簡單?!跋啾扔跍贤记?,真誠最重要”,每個孩子都有不同的性格和行為邏輯,需要我們去理解和包容他們,走進他們的世界。如果發生沖突,也要讓孩子們從自己的世界走出來,讓他們自己發現錯在哪里,需要如何改進。

剛開始舉辦活動時,只有三五個孩子參加。在口口相傳中,團隊服務人群的規模不斷擴大,得到了家長及很多社會力量的支持,如企業、公益組織、基金會等,被服務兒童的年齡層涵蓋了3~18歲。越來越多的大學生加入了志愿者隊伍,不僅有南京大學的學生,還有來自北京大學、中國政法大學等高校的學生。團隊現任學生負責人李鳳娟在上大學之前對ASD只有模糊的概念,在聽了團隊宣講后,加入“守望者”、陪伴這些星星的孩子成了她的第一選擇。團隊成員馬志斌、劉宇杭也對宣講視頻印象深刻,他們記得視頻里有個孩子說:“我想再見到志愿者姐姐,我想和她們一起玩!”能讓一個不愛說話的孩子表達出這樣濃烈的情感,這個志愿者團隊究竟有怎樣的魔力?志愿者們帶著愛心、希望和好奇,成為“守望者”,在陪伴孩子們成長的過程中,也收獲了許多獨一無二的體驗。

李鳳娟想給ASD孩子帶去豐富的活動,在2023年暑期的公益夏令營中,她和其他志愿者一起為孩子們設計了一系列豐富的活動。他們邀請生命科學學院的同學為孩子們科普生物知識,與愛好攝影的同學一起為孩子們上“光影課”,他們還設計手工課,培養孩子們的動手能力。志愿者們將枯燥的知識與趣味動手實踐相結合,讓孩子們在不斷嘗試的過程中探索自己感興趣的領域。

活動的成功開展給團隊帶來成就感,但最大的成就感還是來自孩子們的笑臉。馬志斌在夏令營陪伴的小A是一個情緒很不穩定的孩子,一生氣就推桌子、大呼小叫,像一只充滿氣的氣球,不知道什么時候會爆炸。但經過幾天的相處,在耐心的安撫和引導下,小A從“易燃易炸”變得愿意和志愿者商量。到夏令營結束的時候,小A還會掛在馬志斌的身上,或親密地捏著他的臉說話?!半m然小朋友不能很好地控制自己的情緒,但你可以感受到他是很喜歡你的?!瘪R志斌說。小Y是所有“守望者”都熟悉的孩子,從高老師剛開始組建團隊時就是被服務的對象。最開始,她非??咕芎腿私涣?,內心筑起了高高的防御圍墻。在志愿者經年累月的陪伴下,她的孤僻狀況有了極大改善,可以很自如地和志愿者聊天。據小Y的媽媽說,現在的小Y在街上看到與志愿者年齡相仿的人,都想要熱情地貼上去。

和孩子們相處是一件純粹的、充滿治愈力的事?!笆赝?號”雖然已經退休,但仍在活動場上拿著喇叭,帶著充沛的熱情與孩子們一起游戲。如今,團隊志愿者數量已經超過700人,輻射面也從南京擴大到北京、上海,許多已經畢業的志愿者仍在空余時間參與團隊活動,他們愿意用自己的愛心與耐心守護一個個星星的孩子健康成長。(為保護隱私,文中涉及的受助孩子均使用化名)

中學生天地:阿斯伯格綜合征和孤獨癥有什么區別?

李鳳娟:阿斯伯格綜合征(AS)屬于孤獨癥譜系障礙(ASD),表現為社會交往障礙,局限的興趣和重復、刻板的活動方式等癥狀。在分類上與孤獨癥同屬于孤獨癥譜系障礙或廣泛性發育障礙,但又不同于孤獨癥,與孤獨癥的區別在于此病沒有明顯的語言和智能障礙。這些孩子由于不會和他人相處,在學校常常遭到歧視甚至是孤立。

中學生天地:陪伴ASD孩子是否有方法,你們是怎樣和他們建立信任關系的?

李鳳娟:首先,要保持耐心。ASD孩子在剛和志愿者或不熟悉的人接觸的時候可能會抵觸,這時候需要我們保持耐心,主動不斷地和孩子交流,讓他們慢慢對你產生信任。其次,陪伴ASD孩子需要注意方式方法。他們容易沉浸在自己的世界當中,有時候可能會反復問同一個問題,這時候我們可以反問孩子:“可以跟我講講你對這個問題的看法嗎?”讓孩子思考的同時走出上一個問題。當孩子有做的不對的地方,我們也不應該直接指責,而是引導他們認識到問題。比如,孩子踢碎了一個花瓶,可以問他:“這個花瓶可以裝美麗的花,碎了是不是就不能用了?”多一點耐心,搭配合適的方式方法,其實和ASD孩子相處并不難。

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