民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用策略探究

摘要：目的：民族民間音樂作為中華文化的瑰寶，承載著深厚的歷史文化底蘊和獨特的藝術魅力。在高校鋼琴教學中，民族民間音樂的應用不僅豐富了教學內容，還開闊了學生的藝術視野，同時對促進民族民間音樂的傳承與發展具有重要意義。文章探討民族民間音樂在高校鋼琴教學中的重要性，為高校鋼琴教學活動的開展提供幫助。方法：采用文獻綜述法、問卷調查法、現場訪談法等多種方法，深入探討民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用。分析當前民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用情況及存在的問題，研究發現，民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用存在作品數量不足、重視程度不高、體系不健全等問題。針對這些問題，文章提出創新民族民間音樂引入形式、增加中國鋼琴作品數量、調整理論基礎、優化教學大綱、優化教材結構與豐富教學內容的策略。結果：綜合分析和實地考察發現，這些策略在提高學生音樂素養、促進民族民間音樂傳承與發展方面具有積極作用。結論：民族民間音樂在高校鋼琴教學中具有重要地位，其應用策略的實施對提升鋼琴教學質量、促進民族民間音樂文化的傳承與發展具有重要意義。

關鍵詞：民族民間音樂；高校鋼琴教學；本土化

中圖分類號：G642；J607 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）07-0-03

高校鋼琴教學是音樂教育的重要環節，如何將民族民間音樂融入其中，實現鋼琴教育與民族民間音樂文化的有機結合，已成為當前音樂教育領域亟待解決的問題。本研究旨在探討民族民間音樂在高校鋼琴教學中的應用策略，以期為民族民間音樂文化的傳承與發展貢獻力量。

1 民族民間音樂在教學中的意義

1.1 有利于實現中國鋼琴音樂教育本土化

隨著全球化進程的加快，音樂教育逐漸呈現出多元化、國際化的趨勢。然而，在追求國際化的同時，應看到本土化的音樂教育對培養學生的民族認同感和文化自信至關重要。中國鋼琴音樂教育是音樂教育的重要組成部分，推進其本土化進程刻不容緩。將民族民間音樂融入高校鋼琴教學，可以使學生更加深入地了解本土音樂文化，培養他們的民族自豪感和文化自信心。這不僅有助于提升中國鋼琴音樂教育的質量和水平，還能為培養具有全面素養和創新精神的音樂人才打下堅實的基礎。

1.2 有利于傳承與弘揚民族民間音樂

民族民間音樂是中華優秀傳統文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息和文化內涵。在高校鋼琴教學中，加強對民族民間音樂的學習和應用，有利于傳承和弘揚這一傳統藝術形式［1］。學習和演奏民族民間音樂作品，可以使學生深入了解民族文化的歷史淵源和藝術魅力，從而增強其民族文化認同感和自豪感。同時，高校作為音樂教育的重要陣地，肩負著傳播和普及民族民間音樂的重要責任?？梢酝ㄟ^開設相關課程、舉辦音樂會等形式，擴大民族民間音樂的傳播范圍，讓更多的人了解和欣賞這一獨特的藝術形式。這不僅有助于保護和傳承民族民間音樂文化，還能夠推動其在現代社會的創新發展。

2 民族民間音樂在高校鋼琴教學中的現狀

2.1 作品數量不足：缺乏多樣性與代表性

民族民間音樂作為中華文化的瑰寶，具有豐富多樣的形式和風格。然而，在高校鋼琴教學中，涉及民族民間音樂的作品數量相對較少，這直接導致教學內容單一、局限?，F有的鋼琴教材雖有一些改編或移植的民族民間音樂作品，但其中很多作品并未充分展現民族民間音樂的獨特魅力和藝術風格，過于追求技巧，失去了原作的韻味和內涵。

此外，現有的民族民間音樂作品類型和風格相對單一，缺乏多樣性和代表性。這使得學生在學習過程中難以接觸到豐富多樣的民族民間音樂元素，無法全面了解民族民間音樂的魅力和深度。例如，一些地區的民族民間音樂節奏和旋律獨特，但高校鋼琴教學鮮有涉及，這使得學生對這些地區的音樂文化缺乏了解。

作品數量不足的問題不僅影響了學生對民族民間音樂的學習和了解，也限制了鋼琴教師在教學過程中的選擇和發揮。由于可選作品有限，因此教師在設計教學方案時，難以根據學生的需求和興趣針對性地選擇作品，教學效果不盡如人意。

2.2 重視程度不高：認知偏差與教學資源分配不均

在高校鋼琴教學中，部分教師和學生對民族民間音樂的重視程度不高，這主要體現在認知偏差和教學資源分配不均兩個方面。

首先，一些教師認為民族民間音樂與鋼琴教學關系不大，或者認為它不符合現代審美趨勢，因此在教學中對民族民間音樂的介紹較少。這種認知偏差導致民族民間音樂在高校鋼琴教學中逐漸被邊緣化，沒有得到重視和推廣［2］。

其次，一些學生對民族民間音樂缺乏興趣，認為它不夠高級或時尚，從而忽視了對它的學習和了解。這種認知偏差不僅影響了學生對民族民間音樂的學習態度和興趣，也限制了他們音樂素養的全面提升。

另外，教學資源分配不均也是重視程度不高的原因。部分高校的鋼琴教學資源以西方古典音樂和現代音樂為主，民族民間音樂相對較少。教學設備、教材選用、師資配備等方面的不足，使民族民間音樂教學難以得到有效保障和推廣。一些高校缺乏專門用于民族民間音樂教學的樂器和音響設備，導致教學質量受到影響。同時，教材選用上存在偏見，一味強調西方音樂的重要性，而忽視了民族民間音樂文化的價值。

2.3 體系不健全：課程設置、師資配備與教學評價缺失

高校鋼琴教學中關于民族民間音樂的教學體系尚不健全，主要體現為課程設置、師資配備及教學評價缺失。

在課程設置方面，少有高校設置獨立的民族民間音樂課程。這使得學生難以系統地學習和掌握相關知識，也無法深入了解民族民間音樂的內涵和特色。還有不少涉及民族民間音樂的課程只是選修課，缺乏必要的課時和教學資源保障。

在師資配備方面，缺乏專業的民族民間音樂教師資源。許多教師沒有接受過系統的民族民間音樂教育，難以高質量地開展教學。另外，一些高校在招聘教師時，更注重其西方音樂背景和技能水平，而忽視了其在民族民間音樂方面的專業素養和教學經驗。這導致師資不足和教育資源不平衡，影響了民族民間音樂教學的質量和效果。

在教學評價方面，缺乏科學有效的教學評價體系來評估學生的學習成果和教師的教學質量?，F有的評價體系過于注重技巧性和表演性，忽視了對民族民間音樂文化理解和傳承的考查。這使學生的學習成果難以得到客觀公正的評價和反饋，也影響了教師教學的積極性和改進的主動性。同時，由于缺乏有效的教學評價機制，高校難以及時對民族民間音樂教學效果進行科學評估，無法及時發現問題并加以解決。

3 民族民間音樂在實際教學中的應用策略

3.1 創新民族民間音樂引入形式

在實際教學中，培養學生對民族民間音樂的熱愛之情至關重要，這不僅關系到對學生音樂審美的培養，更關系到傳承和弘揚民族文化。為了培養學生對民族民間音樂的感情，教師需要從多方面入手。

首先，教師的角色至關重要。他們不僅是技巧的傳授者、指導者，更是傳承文化的使者。教師應該通過自身的熱情和專業知識，向學生展示民族民間音樂的獨特魅力和豐富的文化內涵。在課堂上可以通過播放一首悠揚的民樂，或講述一段動人的民族民間音樂故事，激發學生的興趣［3］。

其次，教師要舉辦多樣化的民族民間音樂活動，這是培養學生對民族民間音樂的熱愛之情的有效途徑。定期舉辦音樂會、工作坊和講座可以讓學生親身感受民族民間音樂的魅力。在這些活動中，學生不僅可以欣賞到不同地區、不同風格的民族民間音樂，還可以與藝術家們近距離交流，了解民族民間音樂作品的創作故事和文化背景。

再次，教師應鼓勵學生主動尋找和欣賞民族民間音樂?；ヂ摼W時代，資源獲取更為便捷。教師可以引導學生利用這些資源，欣賞更多元的民族民間音樂。通過不斷欣賞和實踐，學生的音樂鑒賞能力和審美能力將得到顯著提升。

最后，參與民族民間音樂的演奏和創作，也是培養學生對民族民間音樂的熱愛之情的有效方式。通過親身參與，學生可以真切地感受到民族民間音樂的內涵和魅力。這不僅能提升他們的音樂技能，更能培養他們的文化自信和創新精神。

3.2 增加中國鋼琴作品數量

針對當前鋼琴教材中民族民間音樂作品數量不足的問題，應積極采取措施，增加中國鋼琴作品的數量。首先，可以鼓勵作曲家和音樂家創作更多具有中國民族特色的鋼琴作品，擴大鋼琴教材的選擇范圍。同時，可以改編和移植一些經典的民族民間音樂作品，使其適應鋼琴演奏的形式和技巧要求。

此外，還可以與國際鋼琴界合作，推動中國鋼琴作品的國際傳播和交流。應通過舉辦中國鋼琴作品音樂會、比賽和展覽等活動，讓更多人感受到中國鋼琴作品的魅力。這不僅可以增加中國鋼琴作品的數量，還可以提高其在國際音樂舞臺上的影響力。

3.3 調整理論基礎

鋼琴教學的傳統理論往往側重于歐洲古典音樂的教學體系。然而，當我們面對民族民間音樂這一豐富而獨特的藝術形式時，需要適當調整現有的理論基礎。這一調整不僅是為了適應民族民間音樂的特點，更是為了讓學生更好地理解和演繹這些作品。

首先，要明確民族民間音樂在鋼琴教學中的重要地位。這種音樂形式承載著深厚的文化底蘊和悠久的歷史傳統，是連接過去與現在、傳統與現代的橋梁。因此，在鋼琴教學中，教師不僅要教授技巧，更要傳授文化，讓學生深入理解民族民間音樂的內涵和價值。

其次，為了更好地適應民族民間音樂的教學需求，可以借鑒和融合民族民間音樂理論和方法。這意味著教師要打破固有的教學框架，引入多元化的教學內容和方式。例如，可以引入民族民間音樂的節奏、旋律、和聲等元素，從而讓學生更好地演繹這些作品。

3.4 優化教學大綱

為了將民族民間音樂更好地融入鋼琴教學中，要全面優化教學大綱，確保民族民間音樂的元素和特色在整個教學過程中得到體現。

首先，教學大綱應明確增加民族民間音樂的教學內容，包括民族民間音樂的歷史背景、演奏技巧、風格特點等。通過系統介紹這些內容，學生可以對民族民間音樂產生更加全面和深入的了解。同時，要結合具體的音樂作品，讓學生在實際演奏中感受到民族民間音樂的魅力。

教學大綱應合理安排教學進度和分配課時。為了確保學生有足夠的時間和精力學習和掌握民族民間音樂，可以在初級階段引入民族民間音樂元素，讓學生在進行技巧訓練時了解民族民間音樂［4］。隨著學生技能的提升，可以逐步增加學習和演奏的民族民間音樂作品，讓學生在中級和高級階段能進一步掌握民族民間音樂的演奏技巧和風格。

教學大綱還應注重將民族民間音樂元素融入鋼琴教學的各個階段。初級階段，可以通過簡單的民族民間音樂曲目進行技巧訓練，讓學生初步掌握民族民間音樂的演奏方法。中級階段，可以選擇一些具有代表性的民族民間音樂作品進行學習和演奏，讓學生更加深入地了解民族民間音樂的風格和特點。高級階段，可以鼓勵學生創作和改編民族民間音樂，培養他們的創新精神和藝術表達能力。

3.5 優化教材結構與豐富教學內容

教材是鋼琴教學的重要載體，因此優化教材結構對推廣民族民間音樂至關重要。首先，可以編寫和選用更加符合民族民間音樂教學需求的教材，其中應包含豐富的民族民間音樂作品和相關知識。教材不限于樂譜，還應包括民族民間音樂的歷史、文化背景、演奏技巧等方面的內容，以便學生全面了解民族民間音樂的內涵。

其次，教材應注重培養學生的實踐能力和創新精神?？梢栽O計一些實踐性的教學內容，如民族民間音樂表演、創作改編等，讓學生有機會親身參與和體驗民族民間音樂的魅力。同時，要鼓勵學生基于教材進行創作和改編，培養他們的創新精神和音樂創作能力。

最后，教材應注重與其他學科交叉融合［5］?？梢詫⒚褡迕耖g音樂與文學、歷史、民俗等學科聯系起來，采用跨學科教學方式，讓學生更加全面地了解民族民間音樂的背景和意義。這種綜合性的教學方式不僅可以增強學生的學習興趣和動力，還可以培養他們的綜合素質和跨學科思考能力。

4 結語

研究發現，民族民間音樂在高校鋼琴教學中具有不可替代的作用。它不僅豐富了鋼琴教學的內容和形式，還為學生提供了更廣闊的音樂文化視野和學習空間。教師要關注作品的質量和風格的多樣性，以滿足不同學生的需求和興趣，還要重新審視和評估民族民間音樂的價值和地位，在鋼琴教學中有效融入民族民間音樂元素。在高校鋼琴教學中應用和發展民族民間音樂，是一項長期而艱巨的任務，也是教育工作開展需要重點關注的內容。

參考文獻：

［1］ 王曉燕.鋼琴教學中民族音樂元素的融入與實踐［J］.音樂探索，2021（1）：78-82.

［2］ 陳明華.論民族音樂在鋼琴教育中的傳承與發展［D］.上海：上海音樂學院，2020.

［3］ 劉志勇.中國民族音樂與鋼琴教學的融合研究［M］.北京：中國文聯出版社，2019：105-112.

［4］ 張曉梅.民族音樂在鋼琴教學中的應用及其意義［J］.音樂時空，2018（6）：45-48.

［5］ 李敏.鋼琴教學中如何更好地融入民族音樂元素［D］.北京：首都師范大學，2017.

作者簡介：李明春（1979—），女，重慶人，碩士，副教授，研究方向：音樂學。