論幼兒園戶外自主游戲對幼兒社交技能和自我管理能力的培養

陳榕

基于對幼兒身心發展特點的認識，戶外自主游戲被認為是一種有效的教育方式。引導幼兒在游戲中進行自發探索和決策，有助于培養幼兒的自我指導和判斷力，同時也有助于同伴間的互動。本文旨在闡述戶外自主游戲在幼兒發展中的重要作用，探討如何通過戶外自主游戲實現幼兒社會交往和自我管理等方面的發展。

一、戶外自主游戲對幼兒社交和自我管理能力培養的作用

戶外自主游戲是指幼兒在成人的監護和引導下，在戶外環境中進行的以幼兒自我決策和自由探索為主導的游戲活動。該類游戲不僅深受幼兒喜愛，對幼兒的身心發展也頗有益處。

1.促進社交技能發展

戶外自主游戲通常需要幼兒與同伴相互合作、共享資源，并在游戲中不斷交流意見。無論是簡單的追逐游戲，還是團隊競技，幼兒都可在這一過程中學習如何建立和保持人際關系。[1]首先，自主游戲鼓勵幼兒表達自己的想法和意愿，同時也需要他們學會傾聽他人的發言。在游戲中，幼兒通過與他人的自然互動，可以學習并掌握如何使用語言和非語言方式進行有效溝通。這些溝通方式包括面部表情、肢體動作以及眼神交流等。通過游戲中的互動，幼兒能夠逐漸理解并應用這些溝通技巧，從而提升社交能力和情感表達能力。其次，在集體游戲中，幼兒對規則的理解和遵守對于其適應社交環境至關重要。這些規則不僅有助于維護游戲秩序，還可幫助幼兒學會互相尊重和等待。例如，在玩滑梯時，幼兒會自然地學習到輪流等待的社交規則，養成尊重他人的意識。最后，游戲中的互助與協作也可為幼兒提供寶貴的團隊合作經驗，進一步深化幼兒的同理心和合作意識。例如，戶外自主游戲中的組建堡壘、搭建帳篷等活動，需要多個幼兒齊心協力、分工合作，這一過程不僅有利于幼兒社交技能的鍛煉，還有助于培養他們的責任感和解決問題的能力。

2.加強自我管理能力

自我管理能力是指個體對自身行為、情緒和思維過程進行監控、評估和修正的能力。首先，戶外自主游戲為幼兒提供了一個極佳的實踐場所，有助于幼兒在與同伴及環境的互動交流中，進一步增進對周圍世界的認識和把控。例如，在戶外玩耍期間，幼兒需自行判斷安全邊界，學會評估哪些行為是安全的，哪些行為可能導致傷害。這有助于提高幼兒判斷風險與決策的能力，并在實踐中磨煉自控能力。其次，游戲中的自由選擇和探索能促進幼兒自我動機的發展。在無成人直接干預的自主游戲中，幼兒需要自己設定游戲目標和挑戰。這些活動讓幼兒學會如何規劃行為、設立目標，以及發展解決問題的能力。另外，面對困難或挫折時，幼兒必須自行找到解決辦法或調整情緒，這對于情緒調節能力的培養極為重要。[2]經過一系列活動，幼兒能逐漸學會控制自己的情緒，在遇到問題時保持冷靜，并對挑戰做出積極響應。

二、戶外自主游戲中幼兒社交和自我管理能力的培養策略

（一）制定明確的戶外游戲規則

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）建議，幼兒園應該注重培養幼兒良好的行為習慣，減少不必要的干預，并逐步引導幼兒掌握自我管理的技能?；谶@一背景，在戶外自主游戲中，教師可根據幼兒的游戲興趣，建立戶外自主游戲規則，讓幼兒在游戲中獲得相應發展。具體從三個方面展開。

1.設立游戲標識體系

建立一套科學且合理的標識體系對于明確幼兒活動邊界和行為規則具有至關重要的作用。例如，在不同的游戲區域劃定隔離區，以便幼兒了解每個區域的特定規則和活動范圍；在游戲路線上設置起始與結束點的標志，清晰指示游戲流程和方向；通過特定的聲音信號來表示游戲規則和指令，以幫助幼兒理解并遵守相關規定。這些標識不僅能引導幼兒形成自我管理的意識，還能加深幼兒對游戲規則的認識，從而確保幼兒在游戲過程中能夠遵守規則并保證安全。

2.制定游戲規則

在開展戶外自主游戲活動的過程中，教師承擔了至關重要的引導和促進作用，一方面需引導幼兒理解并遵守游戲規則，另一方面也要讓幼兒了解游戲規則背后的意義。以“英勇的小兵”游戲為例，在幼兒園小樹林迷宮區，教師將平衡木作為連接各個區域的“橋梁”，引導幼兒規劃自己的移動路線并制定游戲規則。參加游戲的幼兒扮演攜帶炸藥包的“小兵”，必須通過一系列“封鎖線”和“敵區”成功達到終點。此類活動需教師鼓勵幼兒主動參與，并讓幼兒在游戲中自主制定規則，知道需與同伴進行積極溝通和交流，在游戲中逐步強化自主性及社交能力。

3.確保游戲規則的持續完善

在實施戶外自主游戲的過程中，教育者可能會遇到各種問題，例如幼兒在運球游戲中無序扔球。面對此類情況，教育者可采取集體探討的方式，引導幼兒認識到此種行為可能導致的傷害，共同整理出一份游戲規則、玩法及注意事項，用大家能看懂的方式表征出來，與年級所有班級共享。還可通過引入更多的游戲元素和活動形式，激發幼兒的興趣和積極性。例如，在運球游戲中設置障礙物、增加得分點等，讓幼兒更加投入游戲，同時也培養他們的團隊合作和競爭意識。

（二）有效開展游戲，加強幼兒的自主性和創新性

戶外自主游戲在早期教育中扮演著頗具自由與創意的角色，對于激發幼兒的參與度、獨立性和創新能力有著至關重要的作用。戶外自主游戲為幼兒提供了可以自行做出決策和發展思維的舞臺，通過自主探索去實踐自己的思考，從而獲得主動學習的成就感，并變得勇于接受挑戰。這種方式不只提升了幼兒的認知技能，還增強了幼兒的思維及問題解決的能力。

1.培養幼兒的探索與挑戰意識

在幼兒戶外自主游戲的教育實踐中，我們認識到，幼兒是通過與游戲材料的互動來獲得學習經驗的。首先，教育工作者需要具備細致的觀察能力和對幼兒個體差異的深入理解能力，以便為每個幼兒提供適合的游戲材料，確保游戲活動的挑戰性和教育價值。其次，為幼兒創設有趣的游戲場景和提供廣闊的探索空間是教育者的關鍵任務之一。在此過程中，教師可以靈活使用平衡木、板凳、墊子、鐵圈、繩索等多種游戲材料，創造一個既富有挑戰性又安全的游戲環境。教師可以根據幼兒的能力發展逐步提高游戲難度，引導幼兒在游戲中學習和掌握保持平衡與協調動作的技巧。值得一提的是：幼兒在游戲過程中往往能根據游戲情境自行創新游戲玩法。這種自主創新的游戲方式，不僅有助于幼兒在游戲中邊玩邊學，還能培養幼兒主動解決問題的能力，進而強化幼兒的自主管理和自信心。

2.引導幼兒自主進行游戲評價

引導幼兒自主進行游戲評價旨在培養幼兒的批判性思維和決策能力。為此，教育者可從以下幾點做起：首先，創造一個安全、開放的環境，讓幼兒知道他們的想法和感受是被尊重和珍視的。這可以通過在游戲前就與幼兒討論游戲評價的重要性來實現，強調評價不僅是對游戲好壞的判斷，而是一個學習過程，幫助他們理解什么活動讓他們感到快樂、被激勵和學到東西。在游戲后，教育者可提出開放式的問題，鼓勵幼兒表達自己的觀點和感受。例如“你最喜歡游戲的哪個部分”“有哪些地方可以提高”或者“從這個游戲中學會了什么”等。這些問題可以激發幼兒去主動思考，使他們能更深入地反思游戲的過程和經驗。其次，可鼓勵幼兒用繪畫或簡短的文字來表達他們對游戲的看法，并提供一個可視化的工具幫助幼兒明晰思路，這樣有利于他們更清晰地組織想法。如給每個幼兒一張“游戲評價卡”，上面有簡單的笑臉與哭臉圖案表示喜歡與不喜歡，以及一些空白區域供幼兒繪畫或記錄下自己的想法。最后，讓幼兒在小組內分享和討論各自的卡片。小組討論中，教師可提供不同的觀點，引導幼兒學會傾聽和尊重他人的意見。通過從游戲到評價再到分享的循環，幼兒將在游戲中學會觀察、思考和表述，最終促進幼兒的全面發展。

（三）優化教師的引導角色，策劃針對性的游戲介入策略

首先，教師需提前做好游戲的物質準備，并對游戲區域進行合理規劃。包括對游戲設施的檢查、對游戲場地的安全評估以及對游戲規則的制定。例如，教師可根據幼兒的年齡和體能情況，選擇適合他們的游戲設備，并確保設備的安全性和穩定性。同時，教師還需對游戲區域進行合理規劃，避免幼兒在游戲中發生碰撞或意外。其次，教師還要按需參與指導。在幼兒游戲過程中，教師需根據幼兒的需求和問題，適時地給予指導和幫助。例如，當幼兒在游戲中遇到困難時，教師可引導他們思考解決問題的方法；當幼兒在游戲中出現沖突時，教師可引導幼兒學會溝通和協商。通過教師的指導介入，幼兒不僅能在游戲中獲得樂趣，還能在游戲中學習和成長。最后，幼兒園戶外自主游戲對幼兒的健康成長和綜合發展起到了關鍵作用。通過戶外自主游戲，幼兒能夠鍛煉身體、增強體質；同時，還能培養他們的自我管理技巧、激發他們的主動性和自我認知。因此，教師需要充分理解戶外自主游戲的意義與價值，為幼兒提供充足的游戲時間，從而為他們的未來發展打下堅實基礎。[3]

三、結語

通過對幼兒園戶外自主游戲的分析和討論，我們認為：戶外自主游戲在促進幼兒社交技能和自我管理能力方面發揮著不可忽視的作用。教師應以游戲活動的支持者和引導者的角色，深入參與游戲的策劃和實施，真正將游戲作為一種教育手段，讓幼兒在體驗樂趣的同時學會合作、溝通和解決問題。此外，通過不斷調整教學策略，能夠確保幼兒在安全的環境中充分發展，激發幼兒的潛能，助力幼兒的未來發展。

參考文獻

[1] 浦新梅.以戶外混齡游戲培養幼兒社交能力的策略研究[J].教育界，2022（28）：125-127.

[2] 郁娟.戶外自主建構游戲中幼兒合作能力培養研究[J].中國科技經濟新聞數據庫 教育，2023（8）：0091-0094.

[3] 徐一花.淺談幼小銜接之在區域活動中培養幼兒的自我管理能力[J].今天，2023（10）：0205-0207.