安全科學原理教學改革與實踐

趙彥麗　王小群

摘要：安全科學原理是安全工程專業的核心理論課程，在其中有機滲入課程思政要素，對學生樹立正確的安全觀具有重要作用。文章通過分析安全科學原理課程的特點，挖掘課程思政要素與教學目標、教學內容、教學安排的結合點，開展安全科學原理課程思政教學實踐，旨在實現知識傳授、能力訓練與思政素養提高相統一的教學目的。

關鍵詞：安全科學原理；課程思政；案例分析法；翻轉課堂法

一、背景

安全一直是各行各業重點關注的對象。近年來，交通事故、建筑施工安全事故、化工事故等持續多發，嚴重威脅人員的生命健康和財產安全。社會實踐證明，高校大力推動安全學科發展，培養專業技能一流、道德水平高、社會責任感強的安全工程專業人才對預防事故是非常必要的。這就要求安全工程專業教師必須結合時代發展需求，在安全專業課程教學基礎上融入思政元素，在理論知識傳授和學生能力培養過程中，幫助學生塑造正確的“四觀”，即世界觀、人生觀、價值觀和安全觀。

安全學科課程體系如圖1所示。安全學科是一門綜合學科，其課程體系包含安全科學原理、安全法學等基礎理論課程，火災化學、工業防毒技術等安全技術及工程專業課程，以及礦業、交通、運輸、醫藥等領域相關理論課程。安全科學原理屬于基礎專業課類別，教師要認識到該課程在安全工程本科學生教育過程中應起到知識領航的作用，更加注重培養學生的安全法律法規意識、安全科學文化素養、安全職業文化素養、社會責任感。

本文首先厘清了安全工程專業課程應包含哪些思政要素，通過文獻調研探討了此課題的研究現狀，在分析安全工程專業人才培養要求的基礎上，充分挖掘安全科學原理課程蘊含的思政元素，通過案例分析、翻轉課堂等教學方法，讓學生既能深刻理解課程理論知識，又能實現課程思政元素的無形融入，培養學生的職業素養，為培養有靈魂的安全工程師貢獻課程思政力量。

二、安全科學原理課程目標、思政要素和教學安排分析

安全科學原理課程目標對學生的能力要求如下。

課程目標1：通過學習安全的概念、屬性等內容，能夠掌握安全科學蘊含的基本原理，樹立正確的安全觀；通過學習認識論、方法論、社會經濟原理等內容，掌握基本理論知識。

課程目標2：通過學習安全認識論、安全方法論等內容，掌握事故模式理論，而本質安全化方法和生產安全一體化管理等方法，能針對具體的對象運用正確的安全方法指導，開展學習、科研與工作，并能在未來的工作學習中貫徹我國的安全工作方針，深刻理解安全第一的思想、預防為主的理念，以及綜合治理的實現途徑。

課程目標3：通過學習安全社會經濟原理、安全生理與心理、安全行為科學原理等理論方面的知識，掌握工程項目中蘊含的管理學、決策論等理論方法，認識到解決問題可以有多種途徑，并可以通過理論學習、文獻調研等方法探究最優的、可替代的解決方法，為后續專業課程的學習奠定堅實的理論基礎。

課程目標4：綜合利用所學的理論知識進行事故原因剖析和事故調查實踐，培養將所學的相關理論（如安全認識論、方法論）運用到解決實際問題中的能力，同時培養團隊合作精神。

在課程目標實現過程中，教師需要挖掘課程中與思政有關的內容，總結與安全學原理教學內容相結合的思政融入點?；趯φn程思政要素的分析，筆者闡述了安全科學原理各個教學模塊中潛在的思政要素，該課程的主要教學內容及其對應的教學方法、課程目標、思政培育元素如表1所示。

三、安全科學原理課程理論與德育協同教學方法

（一）豐富課堂案例引入方式，激發學生興趣

安全科學原理作為一門理論性非常強的課程，融入豐富的課堂案例既會增強課堂趣味性，又能使學生對理論知識有更深入的理解。在引入案例時，教師應打破傳統的、單調的、突兀的文字描述和圖片展示，通過認真思考和精心設計，結合視頻、動畫、數值仿真等方法，將知識點、思政要素與案例緊密結合，激發學生對知識點的共鳴。例如，在講授“風險、隱患與事故的關系”知識點時，教師可以引入某一典型事故案例，引導學生對事故進行全流程分析，如分析事前風險、識別事故隱患、預測事故后果，使學生深刻理解風險是可以預測的，事故的發生是有先兆的，只有及時發現安全隱患，消除隱患，才能保證安全。

（二）采用多樣的教學方法，增加學生課堂參與度

教師可以采用豐富的教學方法，增加學生課堂參與度。例如，在事故致因理論的教學環節中，教師可以采用翻轉課堂的教學方法。在課前，教師發布教學任務，要求學生以小組為單位，開展事故模式理論學習及事故案例調研，并結合事故模式理論分析事故原因，制作課堂演示文稿。在課中，學習小組代表抽取事故分析方法，并進行講解。在學生講解結束后，教師總結不同的事故模式理論方法的要點，補充學生理解不到位的地方。在課前調研、課中講解、教師總結等環節中，學生既掌握了相關理論，又深刻認識到事故分析要基于實事求是的原則，同時鍛煉了團隊協作的能力。

四、結語

本文以安全科學原理課程為例，探討了該課程在安全專業課程體系中的定位，通過分析該課程教學模塊中的思政元素，制訂了將思政要素融入各教學內容的教學方案，并提出通過豐富課堂案例引入方式、采用多樣的教學方法等途徑，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。這樣，一方面，可以加深學生對知識點的深刻理解；另一方面，實現了安全法律法規意識、安全科學文化素養、安全職業文化素養、社會責任感等方面的價值引領。

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基金項目：上海市教委（人事處）高校青年教師培養資助計劃，項目編號：ZZ202212010。