師范生藝術實踐與創新能力培養路徑探究

陶北京　雷杰蘭

摘要：為優化師范生專業素質，達成師德為魂、以德為先、創新為本的師范生培養基本要求，文章分析師范生需具有的藝術實踐與創新能力素質，闡述師范生藝術實踐與創新能力培養的價值意蘊，并在此基礎上探析師范生藝術實踐與創新能力的培養路徑，旨在對師范生進行藝術技能專項訓練，構建全新的教育知識體系。

關鍵詞：師范生；藝術實踐；創新能力；能力培養

在師范教育體系中，優化學生的創新精神，培養其實踐能力是主要任務。近些年，伴隨著我國社會經濟的高速發展，師范院校畢業生的就業形勢越來越嚴峻。因此，通過改革教學模式優化師范生的就業競爭力，已經成為師范院校的重點任務。為此，師范院校需要立足學生的未來發展及就業需求，進一步探索如何培養學生的藝術實踐和創新能力，建設更全面化和系統化的人才培養體系，為學生的綜合素質發展奠定基礎。

一、師范生需具有的藝術實踐與創新能力素質概述

目前，創新能力已經逐步成為大學生必備的素質之一，也是新時期院校人才培養的基本要求。從培養高素質人才出發，教師要在專業教育中加強培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生養成藝術實踐和藝術創作能力。

師范生需要在了解專業知識、掌握基本技能的條件下，具備藝術實踐和藝術創作能力，內化于心，外化于行，將學習到的理論知識轉變為扎實的實踐技能和藝術創作能力。具體來說，師范生藝術實踐和創新能力素質如表1所示，藝術實踐能力以音樂、美術、舞蹈等藝術門類的專業技能為主，創新能力以新技術、新方法、新理論研究、發現及運用能力為主。

二、師范生藝術實踐與創新能力培養的價值意蘊

（一）促進素質教育的貫徹落實

素質教育是以國家民族素質教育作為根本條件，以優化學生的創新水平及實踐能力作為核心，讓學生成為一個有理想、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發展的合格社會主義接班人，為實現中國夢及中華民族的偉大復興貢獻力量。

（二）推動社會文化發展

藝術實踐與創新能力培養，有利于提高學生的審美素養和審美能力，促進社會文化發展。我國教育事業歷來重視藝術教育，藝術是培養人的重要手段，也是提升人精神境界和社會文明程度的有效途徑。藝術活動作為一種精神文化活動，具有超越物質和功利目的的價值追求，能夠給人帶來更多的精神享受。師范院校培養師范生的藝術實踐與創新能力，能夠引導學生在欣賞、感受美的過程中發現美、創造美，從而更好地認識世界，豐富自己的精神生活。同時，師范院校開設藝術專業課程，舉辦藝術活動，能夠對大眾產生積極影響和輻射效應，從而促進社會文化發展。

（三）促進師范生專業能力的提高

藝術類教育包括三個部分，即理論知識、技能訓練和教育實踐。其中，技能訓練是師范生藝術教育的主要任務之一，也是優化師范生專業水平的有效途徑。師范院校培養師范生的藝術實踐能力和創新能力，除了可以讓學生掌握更多的基本教育技能和專業理論知識，還可以讓學生獲得豐富的藝術體驗和較好的教學技能。

三、師范生藝術實踐與創新能力培養路徑

（一）確定師范生的“師德為魂、以德為先、創新為本”教師素養培養目標

首先，藝術實踐與創新能力是教師的基本職業素養。一名合格的教師要有過硬的思想政治素質和高尚的道德情操，既要有為國家和人民建功立業的遠大抱負，又要有腳踏實地、實事求是的工作作風。師范院校應大力開展師德師風教育，引導師范生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！皩W高為師、身正為范”是師范院校教師職業的基本要求。作為一名師范生，應熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認真學習并掌握黨和國家的方針政策，遵守法律法規；應具有高尚的道德情操、健康向上的生活情趣，具有良好的心理素質；應積極投身實踐，勇于創新創業。

其次，教師除了要有深厚的專業素養外，還要有淵博的文化知識。學生對學科藝術類專業知識學習興趣不高，是當前師范院校存在的普遍現象。為此，師范院校應把藝術學科專業知識和文化知識作為培養師范生藝術實踐與創新能力的重要內容，設置藝術通識課程、藝術類選修課、藝術類專業課程和藝術實踐等，幫助師范生形成“師德為魂、以德為先，創新為本”的教師素養。

（二）針對師范生進行藝術技能訓練

在傳統的師范生課程安排中，與藝術有關的技能訓練相對較少，課程教學顧此失彼。面對全新的人才培養需求，教師需要在原有的課程體系中減少理論知識類的課時占比，增加多媒體制作、音樂、舞蹈、美術、創新教學設計等課程，為學生的未來創新教學、適應崗位需求打下堅實的基礎。

除了第一課堂教學之外，師范院校還需要建設可以培養學生實踐能力、藝術創新精神的模擬教學環境，如搭建模擬教學實訓室、舞蹈教室、音樂教室，讓師范生除了學習理論知識和實踐技能，還可以通過虛擬實習環境和模擬教學，優化創新精神和實踐能力。

近些年，隨著我國中小學基礎教育模式的改革，師范院校需要模擬目前的中小學教育環境，有意識地幫助師范生適應未來的中小學教育崗位需求。例如，湖南師范大學建立虛擬仿真實驗教學項目，依照“能實不虛、虛實結合、相互補充”的原則，實現了線上虛擬交互與線下課程教學相結合。在進行海外漢語教學時，教師將虛擬仿真技術融入其中，創造真實語言VR情境，讓學生沉浸其中，提高語言實踐能力，實現了語言學習與社會實踐的有機結合，打造了語言學習的“虛擬仿真金課”。

（三）走出校園，培養學生的藝術實踐和創新能力

除了創建實習環境之外，師范院校還需要基于多個維度創建校外教學平臺。

一是加強與部隊、社區和企事業單位之間的溝通及交流，適當開設第二課堂，實現課堂教學陣地轉移，讓學生通過各種真實化的教學情境鍛煉能力，以改善其實踐能力和創新水平。

二是加強與地方中小學校的溝通和交流，實現專業課程教育和就業需求的有機結合。師范院?？梢院椭行W建立長期合作關系，讓學生在假期或課不多時到中小學校進行義務教學，也可以和農村中小學接軌，在暑期或寒假提供免費教育。這樣，一方面，可以解決農村中小學的師資短缺問題；另一方面，可以為師范生的創新精神和藝術實踐能力培養提供必要場所，真正解決雙方的供需問題。

三是與民辦藝術院?；蚺嘤栔行暮献?。近些年，我國民辦藝術院校、第三方音樂培訓基地層出不窮，師范院校和這些機構開展合作，能為藝術師范生的創新發展提供一定的實踐機會，也能為他們提供一個施展個人才華的機會及舞臺。例如，瓊臺師范學院與漢大藝術培訓中心進行校企合作，旨在利用漢大藝術培訓中心古箏、古琴、葫蘆絲、琵琶等民族樂器培訓優勢，優化師范生的專業修養和文化修養，為師范生提供更優質的藝術教學和培訓服務。

（四）以提高藝術實踐與創新能力為核心，構建教學體系

一是建立健全教授領銜制度。面對師范生藝術水平較差、實踐能力不足的問題，師范院?？梢远ㄆ诮M織教學基本功技能大賽，并在專業教授引領下，建立健全可提高學生藝術實踐和創新能力的教授領銜制度。該制度主要是由專業教師針對學生進行一專多能的綜合性技能訓練。師范院?？梢钥缭讲煌瑢I，組織學生進行編演、彈唱、歌舞表演等訓練。這要求師范生除了需要具有扎實的教學能力，還需要具有彈、唱、跳以及活動演出和組織能力等?？傊?，教授領銜制度的建立健全，可以全方位提升學生的創新能力、實踐教學。

二是積極鼓勵和引導學生參與中小學師資培訓計劃。師范院校需要積極承擔未來專業教師的培訓工作，嚴格依照師范院校的部署及要求，建立由院長帶隊的師資培訓隊伍，并明確未來的培訓計劃和教學模式。一方面，教師需要通過課內外教學，讓學生參與更多的藝術實踐活動，在提高未來教師專業技術能力的同時，有意識地拓展他們的藝術創新精神；另一方面，師范院校與實習院校進行溝通和交流，并安排具有扎實教學經驗的一線教師作為師范生的實習導師，讓師范生可以有意識、有目標地提高藝術實踐和創新能力。

綜上所述，師范院校普遍存在重理論、輕實踐，重課堂、輕學生，重專業、輕人文的問題，導致師范生成為一名專業教師后，難以做到知行合一。為此，師范院校需要明確培養師范生藝術實踐與創新能力素質的價值，并從素質目標、技能訓練、教學陣地、教學體系四個維度著手，實現教學模式的全方位創新，進而培養出更多德才兼備的優秀教師。

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基金項目：安徽省級質量工程項目“‘課程、競賽、實踐一體化的師范生藝術實踐與創新能力培養體系構建”，項目編號：2021jyxm1294；合肥幼兒師范高等?？茖W校級重點項目“基于‘育、導、賽、評的課程思政體系建設研究與實踐——以小學教育專業《美術》課程為例”，項目編號：hyjyzd202206。