基于音樂學科特征下表現性評價的運用策略

陳蔚

中小學音樂教育的重要性不可忽視，是培養學生全面素質的重要組成部分。根據國家政策文件，教育部近年來一直強調發展素質教育，將音樂教育視為提高學生綜合素養的有效途徑。在《中華人民共和國教育法》等法規中，音樂教育被賦予了培養學生審美情感、創造能力和文化素養的任務。隨著社會的進步和科技的發展，音樂學科正朝著更加多元、開放的方向發展。傳統的音樂教育注重技巧和理論知識的傳授，而現代音樂學科更注重培養學生的創造力、表現力和綜合藝術素養。這一發展趨勢要求我們不僅要關注音樂學科的傳統內涵，還要更加注重培養學生在音樂藝術領域的表現力。然而，藝術學科的特殊性使得對學生學業表現的評價一直處于模糊狀態。傳統的考試評價難以全面客觀地反映學生在音樂學科中的真實水平，更無法有效衡量其創造性和表現力。為改變這一現狀，我們需要探索更為豐富、創新的音樂學科學業評價方式，以更好地激發學生的潛能，提高音樂教育的質量。

概念界定和理論基礎

一、音樂學科特征

在深入探討基于音樂學科特征的表現性評價運用策略之前，有必要對音樂學科的關鍵特征進行概念界定。音樂學科既是一門藝術，又是一門科學，其獨特性質為表現性評價提供了豐富的理論基礎。其一，實踐性。音樂學科的實踐性是其最顯著的特征之一。學生不僅僅是通過課堂理論學習，更是通過演奏、合唱、創作等實際操作來鞏固所學知識。實踐性的特點使得音樂教育不僅僅是知識傳遞，更是技能和經驗的培養。評價學生的表現性不僅需要考察其理論水平，還需要深入觀察其在音樂實踐中的表現，包括演奏技巧、指揮能力以及團隊協作等方面。其二，情感性。音樂是情感的表達方式，因此，情感性是音樂學科的重要特征。學生在音樂學科中不僅學會了技術和理論，更重要的是培養了情感表達的能力。音樂作品往往傳遞著作曲家的情感，演奏者和聽眾也通過情感的投入與共鳴建立聯系。因此，表現性評價需要關注學生對音樂情感的理解和表達，以及其在演奏中傳遞情感的能力。其三，多元性。音樂涵蓋了豐富的文化多樣性，這使得音樂學科具有多元性的特點。不同文化背景下的音樂表達形式呈現出截然不同的風格和特色。學生通過音樂學科的學習，不僅僅能夠接觸到本土音樂，還能夠了解國際范圍內的音樂文化，促進文化交流和理解。多元性的特征要求表現性評價不僅要考查學生在熟悉文化中的表現，還需要關注其對其他文化音樂的理解和應用。

二、表現性評價

表現性評價的概念最早可以追溯到美國教育領域。其起源可追溯到20世紀初，當時教育學家約翰·杜威（JohnDewey）提出了對學生整體發展的綜合性評價理念。然而，表現性評價的具體框架和方法在后來得到了更為系統和深入的發展。在20世紀末和21世紀初，表現性評價逐漸引起了廣泛關注。教育改革的浪潮中，學者們開始質疑傳統的標準化測試模式，認為這種評價方式難以全面、深入地了解學生的實際能力和潛力。在這一背景下，表現性評價作為一種注重學生真實能力展現的評價方式嶄露頭角。表現性評價強調個體學生在實際情境中的綜合能力表現。其內涵涵蓋了多個層面，第一，綜合性。表現性評價不僅僅關注學生在特定學科領域的知識水平，更關注其能夠綜合運用知識解決問題的能力。第二，實際性。評價側重于學生在實際應用中的表現，包括項目作品、實踐活動、演示等，而非僅僅依賴于標準化的筆試或口試。第三，個性化。表現性評價充分考慮學生的個體差異，關注其特長、興趣和發展潛力，為個性化學習提供支持。第四，多元性。評價方法多樣，包括但不限于作品展示、口頭表達、實際操作等多種方式，以更全面地了解學生的能力。因此，表現性評價被定義為一種注重學生實際表現的評價方式，通過多元的評價手段，全面了解學生的能力、素養和潛力，以促進其個體化和綜合性的發展。

運用表現性評價推進音樂學科教學的優勢

一、強調實踐技能與綜合能力的培養

表現性評價將學生的學習置于實際演奏、創作和表達的情境中，不僅關注其理論水平，更注重實際應用能力的培養。通過學生在音樂表演、創作等方面的實際表現，教師能更全面地了解學生的音樂技能、藝術表達和團隊協作能力。這有助于培養學生的實際操作技能，提高他們在音樂領域的綜合能力。

二、個性化學習和潛能挖掘

音樂學科特征強調個性發展，而表現性評價為教師提供了更全面地了解學生個性特長和潛能的途徑。通過對學生創作作品、演奏表現等的評價，教師能夠更好地發現學生的獨特才華，從而實現個性化教學。這不僅激發了學生的學習興趣，也使他們更有自信心，更愿意在音樂領域中深入探索和發展。

三、促進情感表達和文化理解

表現性評價突顯了音樂作為一種情感表達媒介的重要性。通過評價學生在音樂中的情感表達能力，教育者能夠更好地引導學生深入理解和感受音樂的內涵。同時，由于音樂的多元文化性，表現性評價也有助于學生跨足不同文化領域，促進跨文化交流與理解，培養他們的國際視野。

四、鼓勵創新和實驗性學習

表現性評價為學生提供了更多的創新空間。通過音樂創作、即興演奏等形式的評價，鼓勵學生在音樂中進行實驗性的探索，培養創新能力。這種鼓勵對于音樂學科尤為重要，因為音樂的本質就包含了對新穎、獨特創作的渴望。

五、培養團隊協作與社交技能

音樂往往是一種團隊性的藝術。表現性評價通過合奏、合唱等形式，強調學生在團隊協作中的表現。這不僅培養了學生的團隊協作技能，同時提高了他們的社交能力。通過與他人共同創作、共同演奏，學生能夠更好地理解團隊合作的重要性，并培養與他人合作的良好溝通能力

基于音樂學科特征下的表現性評價的運用策略

一、確定評價內容

在基于音樂學科特征下實施表現性評價的過程中，明確評價內容是確保評價有效性和客觀性的前提。評價內容應該緊密貼合音樂學科的本質，旨在全面反映學生的音樂能力、創造力和情感表達。在中小學音樂教育中，為了在表現性評價中確保評價內容的準確性和全面性，可以采取以下策略：首先，將評價內容聚焦于學生在音樂表演中的藝術表達能力和情感傳遞。評估學生是否能夠通過演奏、歌唱或創作有效地傳遞情感，表達音樂作品的內涵。其次，強調評價學生在音樂創作和實驗性學習中的能力。通過觀察學生的創作作品、即興演奏等，評價其創新性、獨特性和對音樂的個人理解。第三，通過觀察學生在合奏、合唱等團隊活動中的表現，評價其團隊協作能力。音樂往往是一種集體表現的藝術，培養學生的團隊合作精神具有重要價值。通過以上策略，可以確保評價內容充分考慮音樂學科的特征，既關注學生的情感表達和創造性，又注重技術水平和團隊協作。這有助于建立更全面、貼近實際的表現性評價體系，促使學生在音樂學科中取得更全面的發展。

二、設計評價任務

評價任務的設計是表現性評價的核心，它能夠直接反映學生在音樂學科中的素質表現。通過評價任務的設置，可以準確地了解學生對音樂的理解和運用能力，促進學生的全面發展。同時，評價任務的設計也能夠引導學生主動參與學習，增強學習的主動性和個性化。首先，在設置評價任務時，需要考慮到音樂學科的多樣性，以及學生的個體差異?？梢栽O置不同類型的任務，如作曲、演奏、聽辨等，以滿足學生在音樂學科中的多方面能力的展示。其次，評價任務的設計應與教學目標和評價標準相一致。通過明確評價任務的要求和評價標準，可以使評價結果更加客觀和準確。例如，如果教學目標是培養學生的演奏技能，那么評價任務可以是讓學生進行樂器演奏的表演。第三，為了幫助學生更好地理解和完成評價任務，教師可以提供豐富的案例指導?？梢圆シ艃炐愕囊魳纷髌坊蜓莩鲆曨l，讓學生學習和借鑒其中的技巧和風格，以提高他們的表現能力。如個人演奏評價任務可以要求學生選擇自己擅長的樂器，進行個人演奏的表演。評價標準包括技巧的熟練程度、音樂的表現力、節奏的掌握等。

三、制定評分細則

評分細則是表現性評價中的關鍵，通過明確的評分標準和尺度，能夠為評價學生的表現提供明確的指導。評分細則可以幫助教師更客觀地評價學生的表現，使評價結果更加準確和公正。制定評分細則，首先需要明確評價的標準和要素?？梢詤⒖家魳穼W科的知識、技能和表現要求，并結合具體的評價任務，確定評價標準和要素。針對不同的評價要素，可以設置不同的評分等級。例如，評價音樂演奏可以設置技巧掌握、音樂表現等要素，并為每個要素設定相應的評分等級，如優秀、良好、合格、不合格等。在評分細則中，可以為不同的評價要素和行為特點分配不同的權重。根據音樂學科的特點和教學目標的重要性，為每個要素和行為特點確定相應的權重，以準確反映學生在音樂學科中的綜合素質。

四、實施評價

通過觀察、記錄和評估參與者在實踐活動中的表現來評價其學習效果的一種方法。在藝術實踐活動中，表現性評價可以有效地評估學生的技能水平和創作能力，從而幫助學生提高自己的藝術技能和創作能力。通過記錄學生的表現來了解他們的技能水平和創作能力。同時，我們觀察學生的表現，包括他們的細節表現和整體表現。通過觀察和記錄準確地評估學生的表現，同時也能夠及時地給予學生反饋和指導。以音樂課前五分鐘學生才藝展示為例。課前五分鐘的才藝展示可以為學生提供展示自己音樂才藝的機會，增強學生的自信心和表達能力。通過對才藝展示的評價，可以了解學生在音樂領域的興趣和能力，為教學提供參考和指導。教師可以根據預先設定的評價標準和細則，對學生的才藝展示進行評價。評價的內容可以包括音準、節奏、表達能力、舞臺表現等方面。教師可以通過觀察、記錄和評分等方式來評價學生的表現，并在評價過程中給予積極的反饋和建議。通過才藝展示的評價，教師可以了解學生在音樂方面的才華和能力，發現學生的潛力和不足之處。評價結果可以作為個性化教學和課程設計的參考，幫助教師更好地滿足學生的需求，促進學生的全面發展。同時，通過才藝展示，學生之間也可以交流和學習，形成良好的學習氛圍和合作精神。

表現性評價將在初中音樂課堂中得到更廣泛地應用。通過多元化的評價工具和參與者，可以全面了解學生的音樂才能和表現力。利用現代信息技術手段，評價過程更簡便科學。評價結果將為個性化教學和學生素質發展提供重要依據，促進學生音樂興趣激發和綜合能力提升。中小學音樂教育將更加注重培養學生的音樂素養和綜合能力。借助現代技術手段，音樂教育將更多元化和個性化。學校將提供更完善的音樂教育資源和師資力量，豐富音樂活動和課程設置。音樂教育將更貼近學生的實際生活和興趣，通過音樂培育學生的情感表達、創造力和團隊精神，助力他們全面發展。

（作者單位：蘇州市平江實驗學校）