自媒體網絡文化對高校學生價值觀的影響及應對策略

侯佳

隨著5G信息技術的推廣和傳播，全球化的信息共享平臺也越來越多，如Instagram（IG）、YouTube等在國際上具有較高影響力且受高校學生追捧的信息傳播平臺；國內自媒體平臺如抖音、小紅書、微信等傳播媒體的出現，使得越來越多的人擁有了網絡話語權。自媒體網絡文化在一定程度上拓展了高校學生的校園生活，激發了學生的個性解放。但同時，網絡中各種不實、有害信息的交織，對高校學生正確價值觀的樹立產生了負面作用。本文通過對自媒體網絡文化對高校學生價值觀的影響進行分析，以期對高校學生價值觀教育課程體系的建設及教育實踐的發展作出一些思考和探索。

研究背景及意義

當前，高校學生“網上沖浪”的行為占據一天中大部分空余時間，尤其隨著線上課程的開放，其學習、工作、生活都與網絡有著密不可分的聯系。自媒體行業在近些年也展現出不容小覷的影響力，專職的網絡博主如美妝博主、時尚博主、UP主等也成為年輕人選擇的職業。根據國家互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布的第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，學生群體占比最高，在不同年齡結構的網民中，年輕網民占比較大。

自媒體以其傳播媒介多樣化、操作簡易化、內容碎片化等特征，成為高校學生學習生活、休閑娛樂、溝通交流等活動的重要渠道，對其價值觀的形成和樹立產生深刻影響。目前學術界在此方面的研究多側重高校學生價值觀本身，本文通過問卷調查、資料梳理分析自媒體時代下網絡文化對高校學生價值觀形成的影響及應對策略，以期對高校學生價值觀及網絡文化的研究提供理論支撐。

國內外研究現狀

1997年，張進輔從人生價值目標、手段及評價三方面出發研究高校學生價值觀特點，為引導高校學生正確價值觀的樹立提供支撐。2010年，余霞認為網絡紅人的出現表明大眾媒介的話語權發生某種程度的轉移以及網民對于話語權的擁有和實現。2018年，張小雨在其碩士論文《自媒體時代大學文化建設研究》一文中指出通過教育為學生提供正確的視角來判斷信息的好壞，成為媒介的駕馭者。

國外自媒體平臺如在全球范圍內比較流行的社交網站Twitter（推特）、Google Plus、Instagram（ins或IG）等，這些知名的網站在全球范圍內造就了大量的自媒體博主。一些粉絲數量龐大的博主，其言行對社會經濟、政治導向有著一定影響。1964年，麥克盧漢提出每一種新媒介的產生都開創了人類感知和認知世界的方式。2022年，Baker Stephanie Alice 在《Health Influencers：how wellness culture and web culture have been to promote conspiracy theories and far-right extremism during the COVID-19 pandemic》（健康影響者：在COVID-19大流行病期間，健康文化和網絡文化如何被武器化以促進陰謀理論和極右主義）一文中通過一些名人事件指出，在新冠大流行期間，一系列個人利用社交媒體的參與性支持和健康文化的基本原則，傳播錯誤信息、陰謀論和極右話語，在網上積累了大量追隨者，很明顯，互聯網文化促進了它的傳播。

綜上所述，國內外學者分別從不同的科學維度，分析和探討了自媒體的特點、網絡文化的影響以及高校學生價值觀構成等內容。國外學者普遍認為自媒體網絡文化對高校學生的影響是積極的，而國內學者在肯定自媒體讓更多人擁有話語權的同時，也指出了對主流價值觀的沖擊，及青年一代尤其高校學生價值觀形成過程中不可忽視的積極和消極影響。

自媒體網絡文化對? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?高校學生價值導向的影響及成因

一、積極影響分析

榜樣的力量是一定歷史時期文化認同的結果，榜樣傳遞出文化內涵也值得傳承和學習。如梁思成、袁隆平、屠呦呦等專家學者在自己的科研領域努力鉆研，日復一日，年復一年，這種迎難而上的精神使得他們做出了對世界有著巨大貢獻的成績。調查顯示，58.0%的高校學生認為自媒體傳播的信息能展示樂觀的生活態度，36.5%的高校學生認為是其學習的榜樣。

另外，隨著互聯網技術的成熟，多元的信息爆炸引導高校學生發散思維，培養其創新能力。90后四川女生李子柒憑借短視頻《蘭州拉面》獲得廣泛關注，其關于中國傳統文化的原創短視頻在國內外取得驚人成績；99年出生在廣西一個小山村的陸仙人，因其向往T臺模特的生活，靠穿“垃圾袋”的鄉村走秀視頻爆紅于網絡，最終登上了國際T臺，大膽逐夢的他成為很多年輕人的榜樣。自媒體博主逆襲成功的經歷激勵著高校學生，甚至新媒體專業也成為眾多考研跨專業的熱門選項，開拓了高校學生創業渠道。

二、消極影響分析

高校學生作為社會主義建設的接班人，對其價值觀的正向引導和正確樹立尤為重要。由于自媒體博主數量眾多、作品內容五花八門，也帶來了與社會主流意識不同的價值觀，如拜金的消費觀、單一的審美觀等。一部分自媒體博主追求經濟利益的最大化，以低俗的內容來吸引流量；在社交平臺上曬豪車、豪宅、奢侈品。自媒體創造的巨大收益也使得部分高校學生效仿，一夜成名、一夜暴富成為其人生目標，逐漸侵蝕高校學生勤勞樸實的生活作風和奮發向上的理想信念。自媒體時代各種社會意識和觀點的充斥，在一定程度上為高校學生的價值追求帶來了負面導向，弱化了主流意識形態的傳播。

高校學生作為社會未來發展的中流砥柱，其社會責任感的加強是有效推進社會進步的抓手。同時，自媒體的興起，尤其短視頻的傳播，不管是創作視頻還是作為受眾刷視頻，逐漸占用高校學生越來越多的課余時間。對自媒體的關注和網絡的依賴，減少了同學間線下的交往頻率，從而忽略了現實中的交流，造成了對周圍事物的淡漠。

三、造成消極影響的成因

第一，社會成因。首先，網絡社會是一個信息爆炸的虛擬世界，不同地域、不同年齡、不同膚色的人聚集在這里，價值觀也呈現出多元性和個性化。高校校園文化建設的內外環境也發生了變革，衡量成功的標準變得多樣。其次，自媒體的交互性、開放性給人以創作的空間傳播信息文明的同時，又易滋生虛假內容產生信息垃圾。我國在互聯網監管上也設有多個監管部門，但自媒體信息繁雜，網絡蹤跡難覓，加大了網絡監管難度。最后，自媒體網絡平臺的蓬勃發展使得自媒體網絡文化在信息傳播和輿論傳播方面擁有多種傳播渠道和大量粉絲群體。不同文化層次、年齡結構、職業類型的受眾在一定程度上使得自媒體時代網絡文化的傳播渠道更為復雜。一些不良的網絡信息威脅自媒體時代網絡意識形態的安全。

第二，學校成因。一方面，校園的生活環境、學習氛圍是影響高校學生價值觀教育進程與效果的客觀存在。高校的思想政治教育課程是對學生進行價值觀教育最直接的方式，對于其他專業課程的課程思政也是目前較為有效的輔助方式。不管是課程思政還是專業的思想政治教育課程，如果只是照本宣科，使得教育過程逐漸走形式主義，流于表面，強行說教，也只會使得學生在學習過程越發感到枯燥，達不到應有的教育效果。另一方面，高校學生的自我意識、認知等能力并不完全成熟，容易受到其他因素影響。從高負荷、嚴管教的高中學習狀態轉向自由、自主的學習方式，不免有懈怠散漫的心態。部分學生受“張揚個性”“穿衣自由”等言論影響，奇裝異服，言行叛逆，這都為提升高校學生自律力帶來挑戰。因此，引導高校學生樹立正向價值觀，引導其從他律走向自律，逐步提高自律能力，在其成才的道路上尤為重要。

四、自媒體時代下對高校學生價值觀引導的應對策略

第一，加強對自媒體網絡平臺的法律監管。自媒體擁有廣泛的受眾群體，其網絡文化的滲透力不容小覷。因此，政府及有關部門應加強對自媒體網絡文化傳播的重視，健全相關法律法規，對自媒體進行法律層面的管理和監督。對一些邊緣價值觀的內容做到及時攔截，封鎖其傳播渠道，并依法作出懲處。同時，也應建立網絡動態監管機制對互聯網進行監管，保障各傳播媒體平臺的健康發展。在監管過程中，及時對突發事件進行管控，并能提前做出預案。加強對自媒體賬號、傳播內容的管理，有效、及時地識別不良信息，營造健康的網絡環境。

第二，加強校園正確輿論引導。一方面，信息技術的發展使得線上學習成為高校學生自主學習的主要方式之一。從學校層面上，將網絡素質教育納入基礎課程體系中，使高校學生能夠用行之有效的方法來判別網絡信息的好壞。同時，熱愛國家、維護社會安定，堅定自己的理想信念，不被不法分子利用，警惕網絡間諜，正確運用自媒體平臺資源為學習和生活提供便利。另一方面，以社會主義核心價值觀為統領，融合自媒體傳播優勢，打造全方位、立體化的校園文化建設平臺。結合高校學生素質教育特點，以學生為中心，貼合學生成長教育實際，探尋對其價值觀引領的有效途徑。其次，加強學校教職工思想意識形態的建設。立足于學校發展現狀及專業人才培養方向，結合各學院、專業教師專長，帶領學生進行特色校園文化品牌的建設和宣傳。

第三，提升自媒體社會責任感。自媒體行業的強大創造力對社會經濟的發展、文化的傳播有著重要貢獻。不可否認，一些自媒體博主通過自己的方式向海內外網友傳播中國文化，對國家文化的輸出尤其是對瀕臨消失的傳統手工藝文化起到了傳承和保護作用。但同時也有一部分自媒體博主背離社會道德，發布一些與事實相悖的信息，夸大其詞吸引流量，對自媒體行業的發展產生了消極影響。道德的基礎是人類的精神自律。作為一個主觀能動性極高的行業，自媒體博主應該具有獨立思考和自我約束的道德規范。自媒體博主的價值體現在其作品中，其價值觀的輸出也隱藏在作品中，提高行業整體社會責任，為正處在學習階段的學生引領正確的價值導向。

新時代下，自媒體的發展還有很大空間，高校學生價值觀的確立在自媒體網絡文化的引導下不斷改變而出現不同的問題，還需要隨著時代的腳步，不斷探索高校學生網絡素質教育，為其價值觀的確立及分辨是非的能力提供指導。利用自媒體時代的媒介優勢，順應時代要求，加強自媒體時代下高校學生思想政治道德和法律教育，增強高校學生網絡認知。

作者簡介：

侯佳，1991年生，女，籍貫河南，漢族，講師，碩士研究生，研究方向：設計學、環境設計。作者單位：鄭州商學院藝術學院。