“暖城”葵花園 向陽育希望

越紅梅

伊金霍洛旗第五幼兒園，又名“葵花園”，因“建構生命共同體，讓每一個生命自由自主成長，猶如一株株向日葵，面向陽光，充滿希望”的辦園追求而得名?！翱▓@”始終秉持“陽光下，我們自主成長”的理念，堅持用愛面向每個生命，用愛創造適切師幼共同成長的美好家園。

向陽生長、自主教育

理念培土生根

歷時十二載，在政府和主管部門及社會的大力支持下，軟質化、水系化、生態化的舒適、自然、野趣、有趣的“葵花園”沃土初具。

“葵花園”把自主成長權利還給幼兒，形成了以“向日葵”為核心的園所文化和“自主成長”為主線的課程模式：即在園所文化熏陶下，向陽生長，積淀葵花品質；在課題引領下，以研促教，提升幼兒園保教質量；在具體實踐中，立足實際，以兒童為中心，遵循幼兒身心發展規律，堅持推進課程游戲化，激發幼兒學習的內在驅動力。

向陽生長、自主成長

營養豐富多元

融合開放性的環境、豐富的低結構材料、充足的游戲時間，形成了“葵花園”系統、彈性、富有特色的“課程+生活+游戲”課程。

“我的課程我做主”。選擇與區域發展相符合的課程資源，讓預設和生成課程互相補充，相得益彰。采用“主題+生成”的教育活動，圍繞一日生活自然的展開，從幼兒問題、興趣生發出支持幼兒深度學習的課程，以“因地制宜，因材施教”為導向，將優秀的案例整合為課程園本化的預設課程。

“我的生活我做主”。積極落實陽光品格教育，持續深化園所自我服務、服務他人和愛護環境等方面的品牌化教育。采用彎腰活動、班級小值日生、每周五的勞動教育等方式，引導孩子們在直接感知中和教師一起實實在在地感受生活。

“我的游戲我做主”。統籌展開室內、戶外自主游戲，由教師提供有準備的環境，在觀察中分析兒童、解讀兒童，從而因材施教，持續調整環境材料的支持，使得孩子們的游戲水平不斷提升，認知經驗不斷累積。

向陽生長、自主陪伴

教師德高業精

根據“向日葵”特色黨建品牌建設，分幼苗期、現蕾期、開花期三個發展期規劃引領教師成長。開展“園長引領小課堂”，由園長分析每位教師教學，提供個性化學習菜單，形成整體性、系統性、科學性、個性化、適切性的教師隊伍建設框架；創新評價機制，根據教育教學實際需求的能力來確定評價的主要內容；對各層面教師展開行動研究，要求教師以研究者的身份進入教育實踐，立足班級跟崗觀摩，聚焦教育行為，采用滾動式專題教研展開推進，園長和骨干教師根據自己的心得為教師作專業引領；采取理論學習、案例學習、現場觀察記錄、辨析式研討等形式多樣的學習方式，提升教師教育能力、剖析教師行為背后的教育觀念、總結教師教育智慧和策略，從而幫助教師成長，找到職業的幸福感。

向陽生長、自主協同

構建家校和諧

為做好家園共育課題，創新性提出“三基三共”工作法：即基于教育共識的深度溝通的共情，基于專業優勢實質配合的共育，基于制度保障的共同成長。同心、同向、同頻共振建設和諧家園關系，奠定家園共育基石。

新時代，伊金霍洛旗第五幼兒園為匹配城市發展、適應教育發展、滿足家長對高質量教育的需求，不斷豐富“幸福教育”品牌內涵，積極融入伊金霍洛旗“三年強基礎、五年大提升、八年成品牌”的發展目標，創優文化、創優隊伍、創優課程、創優管理、創優氛圍，辦好人民滿意的優質、特色葵花園。