新文科背景下地方應用型高校英語專業人才培養的探索與實踐

王倩，林文韻

（蘇州城市學院，江蘇蘇州 215000）

現今，知識和信息經濟快速發展，英語專業人才培養模式也面臨著新的挑戰。隨著信息化社會的高速發展、經濟全球化的不斷加速，社會對人才的需求量日益增加，尤其是對應用型人才提出了更高的要求。高校不僅需以高等教育的發展要求、規律為基礎明確辦學定位，還要根據現代產業發展目標調整人才培養方案[1]。培養優質的新型應用人才也因此成為高校提高綜合實力的重要方式[2]。因此，英語專業發展亟須改革，以高效地培養適應社會需求的新型應用型外語人才。

然而，在實踐中培養英語專業應用型人才面臨多種影響因素，如學制、教學條件、生源質量和師資力量。這些限制導致在培養過程中出現了一些新問題，如學生專業性不強、特色不突出等。因此，迫切需要深入研究應用型英語人才培養，并進行改革與實踐的探索。

1 新文科的內涵

2018 年，教育部在“四新”建設中明確了新文科的概念，引起了教育界的廣泛關注。新文科之“新”，是指在傳統文科的基礎上，重新定位文科的學科內涵及文科人才培養目標，探索建設新文科的模式，以適應時代的發展需求，滿足國家的建設需求和社會的實際需求[3]。根據新文科內涵提出的要求，地方應用型高校應立足學校實際，結合自身特點，清晰定位，發揮院校辦學優勢，賦能外語教育發展，培養符合我國對外交流、國家與地方經濟社會發展需要的英語高級專門人才。

2 地方應用型高校英語專業人才培養的研究現狀

教育部發布的《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中提出要推動高校分類發展，引導各類高校發揮辦學優勢，在不同領域各展所長，建設優勢特色專業，提高創新型、復合型、應用型人才培養質量，形成全局性改革成果[4]。地方應用型高校作為培養英語專業應用型人才的主要基地，肩負著育才興才的重要使命。然而，當前對地方應用型高校英語專業人才培養相關研究的廣度與深度有限，現有相關研究主要集中在以下幾個方面。

一是基于國家大政方針及實現為國育才的新文科使命出發，從宏觀角度梳理和探討廣泛意義上的英語專業人才培養體系建構，劉夏等[5]的《數字人文與新文科視角下的英語專業人才培養探索》及郭英劍[6]的《對“新文科、大外語”時代外語教育幾個重大問題的思考》即為該方向的研究文獻。二是以應用型人才培養為導向，探索應用型英語專業人才的培養模式與教學改革，從田靜[7]的《應用型英語人才培養模式與教學實踐》及李嬿等[8]的《應用型人才培養視角下的英語專業實踐教學改革》可見一斑。三是以英語專業具體課程為落腳點，討論特定方向與類別的應用型人才培養，如李執桃[9]的《商務英語本科專業復合應用型創新人才的培養》及王晨婕[10]的《論新文科背景下地方高校項目融入式應用型翻譯人才培養模式》。

通過梳理相關文獻可以發現：基于新文科背景、以地方應用型特色高校的英語專業人才探索實踐為案例，從微觀與宏觀相結合的角度出發深入挖掘應用型英語專業人才培養路徑的研究尚有限，研究廣度和深度需進一步拓展。地方應用型高校承擔著為當地經濟社會發展培養英語專業人才的重要任務，然而，囿于地域發展、人才培養方案制定、教學實踐設置等限制，地方應用型高校英語專業應用型人才培養面臨著諸多挑戰，亟須改革現有人才培養模式。本文將應用型高校人才培養目標與《普通高等學校本科外國語言文學類教學質量國家標準》（2018）、《英語專業本科教學指南》（2020）對英語專業提出的要求相結合，以地方應用型本科院校蘇州城市學院（原蘇州大學文正學院）英語專業發展和改革實踐為案例進行深入研究，可為該領域的探索提供啟發，為新時代所需應用型創新人才培養路徑的建構提供思路。

3 地方高校應用型英語專業人才培養的探索與實踐

近年來，蘇州城市學院在應用型英語專業人才培養領域展開了深入的探索與實踐。蘇州城市學院緊密圍繞培養應用型人才的目標，積極進行市場需求調研，并吸收其他同類院校人才培養的成功經驗；在此基礎上，轉變教育教學理念，深化教學改革，對教學內容進行了深入研究、優化與整合。同時，注重立德樹人，強化應用型人才培養目標，通過一系列措施取得了一定的實效。

3.1 定位人才培養目標，完善人才培養方案

在新文科背景下，地方應用型高校各專業需根據地方特色及其產業發展趨勢調整人才培養方案。高校應根據區域經濟的發展需求調整人才培養方案，基于地方經濟的變動調整學校的專業設置，以滿足地方發展需求[11]。因此，英語專業以新文科為指引，對標國家本科專業質量標準、英語專業教學指南，結合地方高校服務地方的辦學宗旨，遵循立德樹人根本宗旨，全面貫徹新時代黨的教育方針，基于“價值引領、課賽融合”理念，以創新人才培養方案和完善課程大綱為切入點，按照“課堂教學、線上學習與課外實踐三位一體”的路徑，創造性地提出了VIP（Values-Input-Practice）課程思政教學理念與“雙T 型”（T 型人才品質和T 型課程體系）高水平應用型人才培養模式，有效提升了專業內涵和人才培養質量。

在應用型英語人才的培養中，課賽融合十分重要。教師應以課堂教學為基礎，為學生提供堅實的理論基礎；師生參賽能夠強基固本，實現多贏的效果。通過參與比賽，學生能將所學知識與實際問題相結合，培養創新思維和解決問題的能力。這種融合模式既能增強學生的學術能力，又能增強其實踐能力，使其具備更強的競爭力。

通過在英語專業人才培養中秉持VIP 教育理念，學校能夠更好地引導學生學習專業知識，樹立正確的價值觀，并通過多渠道、多形式的實踐活動為學生提供豐富的學習體驗。這種綜合性的培養方式能夠使學生知識和能力得到全面提升，培養出高質量、全面發展的應用型英語專業人才。

3.2 夯實教學基礎，創新實踐環節

在以VIP 理念為指導的同時，英語專業還注重實踐創新，并持續加強校企合作，著重培養學生的綜合實踐能力。通過合作育人，英語專業與學校、地方政府和企業協同制訂了“雙創”人才培養方案，共同完善師資隊伍建設，共建共享實踐實訓平臺，目前，已建立了11 個實踐教學基地。

高年級學生有機會擔任大學英語助教，并參與校外培訓、翻譯、外貿等實踐，通過參與實踐不斷提升專業素養。專業教師需定期考察實習基地，與學生進行深入交流，以提升英語專業畢業實習的質量；同時，邀請實習基地的主要負責人擔任兼職教師，在畢業實習課程中為學生提供指導。

通過以上一系列舉措，英語專業夯實了教學基礎，并通過創新實踐環節使學生能夠真正將所學知識應用于實際工作，不僅提高了學生的實踐能力，還增強了他們的職業素養和競爭力。同時，與實習基地的合作進一步促進了產學融合，為學生提供了更廣闊的職業發展機會。

3.3 國際化人才培養

在當前背景下，傳統教學側重英語語言基本功和應用能力的“技能型”與“通用型”的英語人才培養模式應進行改革[12]。實際上，部分高校仍沿襲傳統人才培養模式，使得英語教育難以適應社會快速發展以及國際深度交流合作對英語專業人才多元化的需求[13]。深化高校國際合作、培養英語專業學生的家國情懷與國際視野是新文科背景下應用型高校英語專業教育改革的必由之路。

蘇州城市學院英語專業從國際化師資建設和國際化人才培養兩方面出發，尋求立足本土培養國際化人才的有效路徑。在國際化師資建設方面，蘇州城市學院積極踐行“引進來、走出去”舉措，建立長聘外籍教師教學工作隊伍參與英語專業人才培養工作的機制，同時積極推進英語教師海外學習和工作，不斷提升教師海外研修的國家區域、交流層次和交流深度。在國際化人才培養方面，蘇州城市學院與多所海外高校建立了深度合作伙伴關系，開展了一系列合作，如英語專業的中外合作辦學、學分互認項目及聯合培養項目，積極推進外國留學生、港澳臺僑學生招生與培養工作，建設了豐富的國際化教學與人才培養平臺與資源。

蘇州城市學院在開展國際化人才培養過程中十分重視培養英語專業大學生用英語“講好中國故事”的能力，這不僅是實現英語專業課程思政建設的有效途徑[14]，也是新時代國家戰略需求。讓英語專業學生在大學期間充分開展國際交流，具有重要意義。

4 地方高校應用型英語專業人才培養的成效

4.1 學生專業學習與應用能力明顯提升

蘇州城市學院英語專業大力推行“課賽融合”育人策略，取代傳統教學模式，積極參加各類競賽，強調以賽促教、以賽促學。近三年，英語專業學生在國家級、省部級、市級、院校級比賽中獲得英語演講、閱讀、寫作、翻譯、跨文化交際等項目的大獎，獲得“國才杯”英語演講江蘇省冠軍和全國亞軍（2020），“21世紀杯”英語演講江蘇省冠軍（2019 和2020）和全國亞軍（2020）?！罢n賽融合”極大提升了教師的教學水平，激發了學生的學習熱情，形成了多贏局面。同時，學生獲批大學生創新創業訓練計劃項目多項，在教育實習和專業實習中涌現的優秀實習生數量每年穩步增長。

4.2 教師教學質量與綜合能力穩步提高

眾多英語專業教師對應用型英語人才培養進行了深入的研究和實踐，更為深刻地認識了應用型人才培養的內涵。教師積極參與教學研究和實踐，不斷改進教學模式、方法，注重師生互動與學生語言應用能力培養。近三年，英語專業教師在國內各大外語類賽事上頻頻獲獎，多次獲得外研社“教學之星”全國特等獎和一等獎。

同時，一批青年教師迅速成長，英語專業加強了“雙師”素質教師隊伍建設，并積極開展第二課堂活動，拓寬了學生的就業渠道。

英語專業還十分重視與學生建立“師生成長共同體”，強調教學相長。在平等互信的氛圍里，教師在教授學生的同時實現自身的提升，使育人效果不斷提升。

上述舉措不僅提升了教師的教學質量和綜合能力，也為學生提供了更優質的教學資源，教師的專業成長和教學成果進一步凸顯了英語專業應用型人才培養的成效。

4.3 畢業生口碑質量獲得實習基地和企業好評

經對多家用人單位和實習基地進行走訪調查，發現英語專業學生的業務能力、社交能力、自學能力和敬業創新精神等得到了大部分用人單位的充分肯定。

英語專業畢業生具備基礎實、專業通、技能多、素質好的優勢，其平均就業率超過95%。許多畢業生在工作中脫穎而出，成為各單位的骨干人才。以下是一些實習基地和企業對英語專業畢業生的評價。

瑞思英語（蘇州）在過去10 年吸納了30 多名英語專業畢業生，校長評價：“蘇州城市學院畢業生整體素質較高，功底扎實，具備高度的政治覺悟、活躍的思維和開闊的視野?！?/p>

蘇州恒潤進出口公司每年接納10 名以上的實習生?？偨浝碓u價：“蘇州城市學院外語專業的畢業生更加踏實，具備較強的抗挫折能力，快速上手和適應能力強?！辈┦榔嚥考ㄌK州）有限公司的人力資源部門表示：“蘇州城市學院英語專業的畢業生具備團隊合作意識、良好的人際關系和心理素質、扎實的理論基礎和專業知識，善于鉆研，能夠迅速適應工作要求并轉變角色?！?/p>

以上實習基地和企業的評價進一步證明了蘇州城市學院英語專業畢業生的優秀素質和能力。他們在工作中表現卓越，為單位的發展做出了重要貢獻，也為學校贏得了良好的社會聲譽。

5 結束語

綜上所述，地方經濟建設和發展離不開地方高校應用型英語專業人才的有力支持。應用型英語專業通過為地方培養和輸送新型應用型人才，滿足區域經濟社會發展的需求。當前，諸多地方高校正在向應用綜合類大學轉型，在此背景下，應用型英語專業人才的培養成為備受關注的課題。因此，高校需要不斷探索和創新，從專業內涵發展、人才培養模式、產教融合、協同育人等方面積極改進，以提高應用型英語專業人才培養的水平和質量。