資源匱乏型家庭如何有效培養中職生子女的非認知能力

長期以來，職業院校注重培養職校生的硬技能，對軟技能等非認知能力培養相對不足。然而一項研究表明，職業生涯的成功僅25%依賴于硬技能，75%依賴于非認知能力。與學校教育資源等因素相比，家庭作為青少年的成長環境以及人力資本獲得的主要途徑，尤其是家庭教育投入，對青少年非認知能力的形成與發展具有重要影響。參與意愿強、教育方法得當的父母對子女的能力培養具有積極作用；相反，如果子女在成長過程中父母長期缺席，常常會導致青少年非認知能力在某些方面欠缺。

本研究發現，不管教育背景、經濟狀況如何，親子交流都能顯著促進子女非認知能力發展。因此，中職學生家長要意識到親子交流的必要性，在與子女溝通交流時，不僅要“會溝通”，還要“多溝通”。父母也要不斷學習和更新家庭教育理念和方法，主動參與學校、社區開展的家庭教育講座或親子交流活動，提升自身的家庭教育素養，做出理性家庭教育投入決策，促進孩子非認知能力的發展。對于子女非認知能力的短板，應注意家庭教育投入的側重點，以便最大限度促進其非認知能力發展。

對于低收入和教育程度低的中職學生家庭，一般而言，在經濟投入、時間投入上處于劣勢，孩子的非認知能力也處于劣勢。因而需要政府加大對其支持，廣泛發動社會力量參與中職學生家庭教育工作。首先，專門制定和提出有關中職學生家庭教育的政策與制度規范，強化家長的父母意識與責任，督促弱勢中職學生父母積極參與到子女教育與生活中。其次，借鑒美國華盛頓州社區學院的“整合基基礎教育與技能培訓（I-Best）項目的經驗”，向弱勢中職學生家庭提供有針對性的家庭教育支持和服務體系。通過專業人員服務、家長子女培養與發展咨詢等方式，促進弱勢中職學生父母的教育發展來消除子女未來發展的不利因素，增加對中職學生的教育補償。

“家庭教育投入對中職學生非認知能力發展的影響”

來源：《湖北工業大學學報》2023年12月 作者：朱倩 江曦