“1+X”課證融通背景下《二維動畫設計與制作》課程建設研究

田甜

（廣東職業技術學院）

近年來，國家對職業教育改革高度地重視，明確指出職業教育必須與產業發展、市場需求緊密配合。二維動畫設計與制作行業的發展迅速，市場需求不斷增長，但當前課程存在與市場需求脫節、教學方法單一、教學資源不足等問題。

高職教育是以培養具備高素質、高技能的實用型人才為目標，教育部辦公廳 國家發展改革委辦公廳、財政部辦公廳關于推進1+X證書制度試點工作的指導意見提出：要切實把1+X證書制度試點工作作為深化職業教育改革、提高人才培養質量、拓展就業本領的重要抓手，加大統籌推進力度。并大力推廣“1+X”證書制度，中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中提出：改進教學內容與教材，深入實施職業技能等級證書制度，把職業技能等級證書所體現的先進標準融入人才培養方案。

通過將證書考試的內容和要求融入課程標準，可以更好地整合教學資源、優化教學方式、提高教學效果。同時，推動產教融合、加強校企合作，有助于提高學生的技能水平和適應行業需求。

一、研究的意義

開展基于“1+X”課證融通模式的《二維動畫設計與制作》課程建設研究具有重要的現實意義。

（一）課證融通是人才培養的重要路徑

二維動畫設計與制作行業的發展迅速，市場需求不斷增長。然而，高職院校的課程設置存在著與市場需求脫節、教學方法單一、教學資源不足等相關問題，導致學生的技能水平無法滿足行業需求。在課程建設中，融入“1+X”證書的內容和標準，通過分析證書考試的要求，制定符合行業需求的人才培養方案，確保學生掌握的核心技能與行業需求相匹配，更好地培養出符合市場需求的技能人才，提高學生就業競爭力，為企業輸送優秀的人才資源，促進企業的發展做出保障。為推動我國職業教育改革和技能人才培養模式的創新，為經濟社會發展提供更加有力的人才支撐。

（二）課程融通的課程改革的重要手段

課證融通能夠更好地整合教學資源、優化教學方式、提高教學效果，推動產教融合、加強校企合作。不僅有助于提高學生的技能水平，還將在推動我國職業教育改革方面發揮積極作用。通過引入行業最新的技術和成果，及時更新教學內容，讓學生更好地了解行業動態和市場需求，為未來的就業做好準備。

二、二維動畫設計與制作課程定位

《二維動畫設計與制作》為專業核心課程，旨在使學生了解二維動畫的基本制作原理，掌握二維動畫的設計與制作技能。本課程以計算機文化基礎、美術基礎、平面設計等課程為基礎，同時本課程又是綜合動畫制作以及其他數字媒體制作技術的前置課程。通過學習，學生將能掌握二維動畫制作的理論知識和軟件的操作及綜合應用，并能循序漸進地學習掌握二維動畫設計與制作的技能。

理論目標：能夠了解二維動畫的基本原理和制作流程，動畫原理、動畫視聽語言、動畫運動規律等相關知識。

技能目標：能夠了解二維動畫前期設計的方法，包括角色造型、場景設計、色彩搭配等。掌握動畫制作軟件的基本操作和工具使用，進行二維動畫的制作，掌握基本的音效和配樂技術，能夠為動畫添加合適的音效和配樂，了解動畫的后期合成和發布流程，能夠將制作好的動畫進行合成和發布。

素質目標：能夠通過動畫的設計制作加強團隊協作能力，提升審美能力和創意思維能力，具備職業精神。

三、二維動畫設計與制作課程擬解決的問題

（一）二維動畫設計與制作課程知識整合難度大，學生容易出現畏難情緒

二維動畫設計與制作是一門綜合性較強的課程，設計制作過程中包含多個環節，涉及多方面的知識和技能，包括編排策劃、劇本編寫、美術基礎、鏡頭設計、運動規律、軟件制作、后期合成等，涉及知識和技能寬泛，知識整合難度大。學生在學習過程中容易產生一定的壓力，在學習過程中遇到很多困難，容易產生畏難情緒。

（二）二維動畫設計與制作課程理論實踐結合密，學生綜合應用能力不足

二維動畫的制作過程本身就是理論和實踐的緊密結合。從最初的角色和場景設計，到中間的動畫制作，再到后期的音效和合成，都需要學生在理解相關理論的基礎上，進行實際的操作和實踐。理論和實踐的緊密結合是二維動畫設計與制作課程本身的需求。而學生在動畫的設計和創作過程中，理論知識、想象畫面到通過技能實操、實現畫面的過程中，常常出現效果實現不到位的問題，這和學生的綜合應用能力相關，動畫的效果理想化需要學生在動畫的設計制作過程中，學生應將自身所學的理論知識，通過反復嘗試和調整才能實現。并且二維動畫設計與制作行業的發展迅速，技術和工具不斷更新，為了使學生能夠適應行業的需求和發展，課程需要緊密結合實踐，讓學生掌握最新的技術和工具，提升他們的實際操作能力和解決問題的能力。

（三）二維動畫設計與制作課程評價易主觀，作品評價容易產生偏差

在二維動畫設計與制作課程中，作品評價往往涉及創意、技術、美觀等多個方面，但具體的評價標準可能不夠明確，導致不同評價者對同一作品可能產生不同的評價。并且二維動畫作品是一種藝術表現形式，具有很強的主觀性。不同的評價者可能因為個人喜好、審美觀念、經驗背景等方面的差異，對同一作品產生不同的感受和評價。

四、二維動畫設計與制作課證融通建設路徑

在課證融通背景下，二維動畫設計與制作課程需要進行改革和創新，以實現與行業需求的對接，將證書考試內容融入課程中，實現課程與證書的相互促進。

（一）課程標準的融合

將證書考試內容與二維動畫設計與制作課程標準相融合，制定符合行業需求的課程標準。二維動畫設計與制作課程可融入的1+X證書標準有界面設計職業技能等級證書（中級）的動效制作、AE軟件操作模塊，以及動畫設計制作動畫制作職業技能等級證書（中級）的動畫制作模塊，在課程中引入動畫設計師職業資格認證的標準和要求，制定符合行業需求的課程標準是實現二維動畫設計與制作課證融通的重要環節。

通過市場調研和實地考察，深入了解二維動畫設計與制作領域的發展趨勢和行業對技能人才的需求；對證書考試的內容和要求進行詳細地分析和研究，了解考試所涉及的知識點和技能點；根據行業需求和證書考試內容，制定符合行業需求的課程標準。在制定課程標準時，需要注重課程內容的實用性和前瞻性，強調對學生實踐能力和創新思維的培養。

（二）課程內容的融合

將證書考試內容與二維動畫設計與制作課程內容相融合，構建符合行業需求的課程體系，確保課程內容的實用性和針對性。引入行業前沿技術和最新成果，關注行業最新動態和技術發展，將最新的行業技術和成果引入課程內容中，使學生能夠及時了解行業發展趨勢和前沿技術應用。為了提高學生的實踐能力和創新思維，需要加強課程內容的實踐性和創新性。通過引導學生完成實際項目或模擬項目，培養學生的實踐能力和創新思維。同時，可以鼓勵學生參與各種創新型比賽和實踐活動，激發他們的創新潛力。

（三）課程資源的融合

加強教學資源建設，根據證書考試內容和教學實踐需要，組織教師開發包含教學視頻、案例分析、素材庫等豐富的教學資源，方便學生進行自主學習和拓展學習多媒體教學資源庫。注重更新教學資源庫，及時引入最新的行業技術和成果。

實踐教學基地是學生實踐能力和創新思維培養的重要平臺。加強實踐教學基地建設，通過相關企業合作，為學生提供更多的實踐機會和實踐平臺，幫助他們更好地掌握實際操作技能和提高創新思維能力。同時也可以為教師提供更多的實踐教學案例和研究機會。

通過與相關企業合作可以更好地實現課程資源的融合?？梢匝埰髽I參與課程設計和教學資源的開發過程；可以安排學生到企業進行實習或實踐；也可以邀請企業專家參與課程評價和教學指導等。通過校企合作可以實現雙方互利共贏的局面既提高了教學質量也提高了學生的就業競爭力同時也可以為企業輸送優秀的人才資源促進企業的發展。

（四）課程評價的融合

二維動畫作品的評價容易主觀，且涉及多種技術和工具的應用，不同的作品可能在技術實現難度上有所不同。不同評價者對動畫技術難度、創意和美觀方面的側重點不同，導致對作品的整體評價產生偏差。二維動畫設計與制作課程中的作品制作往往需要團隊合作完成，但團隊中個體的表現可能有所不同。在評價作品時，很難準確區分團隊合作和個體表現對作品質量的貢獻，可能導致評價結果的偏差。將證書評價標準與二維動畫設計與制作課程評價標準相結合，提高評價的權威性，引入行業企業專家參與課程評價，提高評價的準確性和客觀性，通過證書、專家、教師 、學生等多方全程評價，構建多元化的評價體系。

五、二維動畫設計與制作課證融通建設保障

（一）教師隊伍建設

教師是教育工作的核心，是實現二維動畫設計與制作課證融通的關鍵。為了提高教師的專業素養和教學能力，加強教師培訓和學習交流。組織定期的教師培訓，讓教師了解最新的行業動態和技術發展趨勢，提高他們的專業素養。鼓勵教師考取相關1+X師資認證培訓證書，了解證書的內涵、內容、標準，有助于課程課證融通的實施。引進具有豐富實踐經驗和教學能力的教師。這可以通過加強與行業的合作，從企業引進具有實際經驗的專業人才，或者通過招聘具有相關證書資格的教師來實現。鼓勵教師參與行業實踐和項目開發。通過參與實際項目，教師可以更好地了解行業需求和實際操作流程，提高自身的實踐能力和經驗。也可以將這些寶貴的經驗融入教學中，提高教學質量。

（二）課程資源建設

課程資源是實現二維動畫設計與制作課證融通的基礎。為了提供豐富、優質的教學資源，需要制定科學合理的課程資源建設計劃。根據行業需求和教學目標，對課程大綱、教學計劃、實訓方案、教學視頻、案例素材等課程資源進行系統性地規劃和管理。充分利用信息化技術手段開發多媒體教學資源。例如，制作多媒體課件、教學視頻、在線測試等，讓學生可以更加便捷地進行自主學習和自我測評。同時，還可以利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術手段，讓學生更好地體驗動畫設計和制作的真實過程。

加強實踐教學基地建設。建立具備高度仿真職業環境的實踐教學基地，讓學生在實踐中更好地掌握實際操作技能。同時，實踐教學基地還可以模擬行業真實場景，讓學生更好地了解行業文化和工作流程。

建立教學資源共享平臺，讓教師和學生可以隨時隨地獲取所需的教學資源。同時，還可以通過共享平臺進行在線交流和互動，促進教學團隊的協作和學習。

（三）校企融合建設

校企融合是實現二維動畫設計與制作課證融通的重要途徑。通過與企業的緊密合作，能夠更好地把握行業需求和發展趨勢，從而更好地培養符合市場需求的人才。與企業共同制定人才培養方案和實訓計劃。邀請企業專家參與課程設計和教學評估等工作。通過交流合作更好地了解行業需求和實際操作流程從而更好地培養符合市場需求的人才。建立緊密的校企合作關系為雙方的合作提供更好的保障和支持等措施可以更好地實現二維動畫設計與制作的課證融通建設工作。

六、結語

通過在二維動畫設計與制作課證融通建設路徑方面，本研究從課程標準的融合、課程內容的融合、課程資源的融合以及課程評價的融合等方面，對二維動畫設計與制作課程的證融通建設路徑進行了詳細的闡述，通過解決當前二維動畫設計與制作課程存在的問題、提高教學質量和效果等措施的實施，將有助于培養更多具備實際技能和知識的二維動畫人才。