數字化轉型格局下高職旅游管理專業實踐教學路徑研究

李亞娟 翟淑君

（1.西安航空職業技術學院，陜西西安 710089；2.中共陜西省委黨校（陜西行政學院），陜西西安 710065）

引言

隨著數字技術在全球范圍內的廣泛應用，旅游業迎來數字化轉型的時代。傳統的旅游管理專業實踐教學模式存在一些問題，包括旅游專業建設同質化嚴重、旅游專業課程體系建設與實踐教學不足、專業建設師資力量不足等。數字化轉型從各個層面都對旅游管理專業提出了新的挑戰。數字化時代的旅游業不僅要求從業人員具備傳統的管理技能，還需要他們熟練掌握數字化工具、大數據分析、在線預訂系統等新興技術。因此，高職旅游管理專業需要及時調整教學方向，以適應這一數字化轉型的格局。

一、高職旅游管理專業實踐教學的重要性

高職旅游管理專業實踐教學在培養學生實際操作能力、專業素養和團隊協作能力方面具有重要性。對于將來從事旅游管理工作的學生來說尤為重要，因為旅游行業涉及多個環節，需要團隊協作來應對復雜多變的情況[1]。此外，實踐教學還能夠幫助學生建立行業網絡和實際工作經驗。通過參與實際項目，學生有機會與業界專業人士互動，建立起與行業相關的人脈關系。同時，實踐教學也為學生提供了更直觀、深入地了解行業運作機制的機會，使其在畢業后更容易融入職業生涯。

二、數字化轉型格局下高職旅游管理教學現狀

（一）旅游專業建設同質化嚴重

在數字化轉型的背景下，高職旅游管理教學面臨著同質化嚴重的問題，主要體現在專業建設方面。這一現象的背后存在著多方面原因，其中兩大原因是教育資源同質化以及教育內容雷同。

首先，教育資源同質化是導致旅游專業建設同質化的主要原因之一。很多高職院校在旅游專業建設過程中采用相似的課程設置、教材體系和實踐項目，導致學生接受的教育資源相對單一。這種同質化的特點使得不同高校的旅游專業教學更加趨同，難以體現出各校的特色和優勢。

其次，教育內容雷同也是同質化問題的重要原因。在數字化轉型的大背景下，一些學校在旅游專業的課程設置中可能更加注重應對當前的技術趨勢，但過度關注技術而忽略基礎理論和實踐操作，導致教育內容相對雷同。這樣的情況使得學生在學業中難以獲得多元化的知識體驗，限制了其綜合素質的培養。

（二）旅游專業課程體系建設與實踐教學不足

隨著互聯網和信息技術的普及，旅游行業的運營方式、市場需求和用戶體驗都發生了巨大的變革。在這一變革的大背景下，高職旅游管理專業需要不斷調整教學內容和方式，以更好地適應數字化轉型的需求。首先，課程體系建設不足的原因之一是教育體制相對滯后。傳統的教育體制往往難以及時地跟上行業發展的步伐，導致課程設置滯后于新興技術和實際需求。數字化轉型要求旅游專業能夠涵蓋更多的數字化技能和知識，而一些課程體系仍然偏向傳統理論知識，無法滿足學生在數字時代的實際需求[2]。其次，師資隊伍結構不合理也是導致課程體系建設不足的原因之一。一些教師可能缺乏與數字化相關的實踐經驗和技能，難以深入地理解和傳授新興技術在旅游管理中的應用，使得課程體系無法真正貼合實際需求，影響學生的綜合素質培養。另外，實踐教學不足的問題也凸顯了高職旅游管理教學的短板。數字化時代要求學生具備更強的實際操作和團隊協作能力，但一些學校在實踐教學方面投入不足，導致學生缺乏實際經驗，難以適應行業的實際工作。因此，為了適應數字化轉型的需求，高職旅游管理專業需要加強與行業的緊密合作，及時地了解行業發展趨勢，更新課程內容。同時，培養師資隊伍的數字化技能，鼓勵實踐教學，提升學生的實際操作能力，以確保專業教育與時俱進，為學生更好地投身數字化時代的旅游管理工作奠定基礎。

（三）專業建設師資力量不足

數字化技術快速發展對旅游管理專業提出了更高的要求，而一些學校在師資力量方面未能跟上這一趨勢。首先，數字化轉型要求師資隊伍具備更豐富的實踐經驗和數字技術應用能力。隨著旅游行業的數字化進程，學生需要學習并掌握與之相關的新興技術，如大數據分析、人工智能應用、在線營銷等。然而，一些師資隊伍可能缺乏相關實踐經驗或數字化技術的了解，導致教學內容與實際需求脫節。其次，師資隊伍的學科結構相對薄弱是造成專業建設師資力量不足的原因之一。旅游管理專業涉及多個學科領域，包括市場營銷、人力資源管理、行業法規等，而一些學校的師資隊伍可能在某些領域相對不足，難以提供全面的教學內容。這限制了學生在數字化時代所需的多元知識的獲取。另外，一些學?？赡苡捎陬A算不足或其他管理原因，難以引進高水平的行業從業者或數字化領域專家作為兼職教師。這使得學生在學業中無法充分接觸到行業最新趨勢和實際應用經驗，影響了他們的綜合素質培養。想要解決這一問題，高職旅游管理專業需要采取一系列措施[3]。學校應該積極地引進具有實際經驗和數字技術背景的專業人才，以提升師資隊伍的水平。建立產學合作項目，讓行業專業人士參與到教學中，為學生提供實際案例和經驗分享。同時，學?？梢酝ㄟ^培訓和提供學科交叉合作的機會，彌補師資隊伍學科結構的不足，確保專業建設與數字化轉型的需求相匹配。

三、數字化轉型格局下高職旅游管理專業實踐教學策略

（一）選擇適合的人才培養模式

數字化技術在旅游管理領域的廣泛應用帶來了行業的深刻變革，要求旅游管理專業教學與時俱進，培養適應數字時代的復合型人才。傳統的教學模式可能難以滿足新興技術和實踐要求，因此選擇適合的人才培養模式勢在必行。首先，建立產學合作模式。通過與旅游行業企業建立緊密的合作關系，學?？梢愿玫亓私庑袠I需求和發展趨勢。與企業合作開展實踐項目，讓學生參與實際工作，從而培養實際操作能力和解決問題的能力。這種模式有助于將學校教學與實際業務需求相結合，為學生提供更貼近實際的培訓。其次，引入行業專業人才充實師資隊伍。數字化時代旅游管理需要教師隊伍具備實踐經驗和最新行業知識。學?？梢匝埿袠I專業人才擔任兼職教師，分享實際工作中的案例和經驗。這樣的做法不僅能夠提升教學水平，還能讓學生更好地了解行業實際運作。再次，推動跨學科教學合作。數字化旅游管理涉及多個領域，包括信息技術、市場營銷、數據分析等。學?？梢酝苿硬煌瑢I的教師合作，共同設計并開設跨學科的實踐課程，以培養學生更全面的綜合素質。這種合作模式有助于打破學科壁壘，讓學生在實際項目中接觸多方面的知識和技能?？偟膩碚f，選擇適合的人才培養模式是高職旅游管理專業實踐教學的關鍵。通過產學合作、引入行業專業人才和跨學科教學合作，學?？梢愿玫貪M足數字化時代旅游管理行業對人才的需求，培養出更具實際操作能力和創新精神的學生。這些做法不僅有助于提升教育質量，還能夠使學生更好地適應行業發展的要求。

（二）加強實踐教學的課程體系建設

數字化時代旅游業的發展對從業人員提出了更高的要求，需要他們具備更多的數字技能、創新能力和實際操作經驗。傳統的課程體系可能無法完全覆蓋這些需求，因此加強實踐教學的課程體系建設勢在必行，以更好地適應行業的發展趨勢?？梢酝ㄟ^設計實踐導向的課程，將理論知識與實際操作相結合[4]。這樣的課程可以包括模擬實操、實地考察、實際項目等，使學生能夠在真實場景中運用所學知識，提高實際操作能力。例如，可以設置數字化營銷實訓課程，讓學生通過操作數字營銷工具來實際推廣旅游產品。也可以邀請有豐富實踐經驗的行業專業人才擔任兼職教師，參與課程體系的設計和教學，為學生提供更真實、實用的案例，使他們更好地理解行業實際運作，增強實際操作的體驗感。行業專業人才的參與也有助于及時更新課程內容，保持與行業發展同步。除此之外，設置實踐項目和實習環節，讓學生在真實的工作場景中應用所學知識。與企業合作，讓學生參與實際項目，解決實際問題，培養解決問題的能力和團隊協作精神。這種實踐教學模式有助于學生更好地融入行業，提前適應工作環境。通過以上做法，高職旅游管理專業能夠更好地滿足數字時代行業的需求，培養學生更具實際操作能力和創新思維的綜合型人才。這樣的實踐教學策略不僅有助于提高學生的就業競爭力，也為他們在未來的職業生涯中更好地適應行業的數字化轉型打下堅實的基礎。

（三）做好校企合作相關工作

數字化時代旅游業的發展對從業人員提出了更高的要求，需要他們不僅具備傳統旅游管理的知識和技能，還需要掌握數字化營銷、數據分析等新技術。校企合作為一種重要的實踐教學策略，能夠為學生提供更貼近實際的培訓，使其更好地適應數字化時代的旅游業發展。學校應積極與旅游行業相關企業建立緊密的合作關系。通過洽談合作協議，明確雙方的合作意向和責任，確保校企合作能夠在長期穩定的基礎上進行。這種合作關系可以包括企業提供實習、實訓場地，學校提供學科專業知識，形成互利共贏的局面。此外，學校和企業應共同制定實踐教學計劃，明確學生在實踐過程中需要達到的目標和任務。通過制定詳細的實踐計劃，能夠更好地指導學生在企業實踐中學到實際操作技能，提高他們的綜合素質[5]。另外，學校與企業可以共同設立實踐導向的實習項目，使學生在實際工作中更好地應用所學知識。這樣的實踐項目可以涵蓋數字化營銷、在線服務等新領域，為學生提供更多實際操作的機會，促使他們更好地適應數字化時代的行業需求。通過做好校企合作的相關工作，高職旅游管理專業能夠更好地培養學生的實際操作能力、解決問題的能力和團隊協作精神。這種實踐教學策略不僅有助于提高學生的就業競爭力，也為他們未來在數字化時代旅游管理領域的職業發展奠定了堅實的基礎。

四、結語

在數字化轉型的時代背景下，高職旅游管理專業實踐教學路徑的研究旨在為培養適應未來旅游業需求的高素質專業人才提供戰略性的指導。通過深入分析數字化時代的挑戰和機遇，筆者在研究中提出了新的實踐教學路徑，力求打破傳統模式的束縛，使學生更好地適應行業的數字化轉型?？傊?，數字化轉型格局下高職旅游管理專業實踐教學路徑的研究意義深遠。通過持續的努力和創新，有望為學生提供更貼近實際業務的培訓，培養更具實際操作能力和創新思維的專業人才，為數字時代旅游業的可持續發展貢獻力量，攜手共創數字時代高職旅游管理教育的新篇章，為學生的未來職業道路開啟更為廣闊的可能性。