家園協作會的建設與運行策略

文/廣州市華美英語實驗學校幼兒園 黃奕純

幼兒教育只有幼兒園和家庭共同努力，才能保證幼兒身心健康發展。許多幼兒園均成立了家長委員會，但是部分并未發揮顯著作用，主要體現在家委會多以幼兒園為主導，家委對幼兒園管理參與度不高，參與教育教學活動較少，對家委會職責的認識較為片面，家委會的紐帶和橋梁作用發揮不大。隨著新時代的發展，如何發揮家委會的積極作用，促使幼兒園和家庭形成有效的合作關系和教育合力，共同推動幼兒學習與發展，顯得尤為重要。

近年來，我園在實踐中嘗試以構建“家園協作會”來取代曾經的“家長委員會”，并取得了較好的教育效果。家園協作會 （Parent Teacher Association，簡稱PTA）是由家長代表、幼兒園教師代表和行政管理層共同組成的教育協作共同體，目的是構建幼兒園與幼兒、家長、社區之間溝通交流的橋梁與平臺，帶動更多的家長參與幼兒園管理，加強家庭、幼兒園與社區之間的聯系，共同挖掘并利用社區資源，完善幼兒園、家庭、社區三位一體的教育體系，促進幼兒的健康成長和全面發展。

一、建章立制，保障運行

制度是人們行動的準則和依據，它具有穩定性、權威性，是實現組織目標的重要手段。為什么要成立家園協作會？家園協作會需要承擔什么責任？享受什么權利？我園在成立家園協作會之初便制定了相關的章程與制度，明確家園協作會的宗旨、家長委員享受的權利、義務與應遵守的規則，為家園協作會的長效運行提供有力保障。

我園家園協作會的宗旨是：遵循“多元體驗，快樂成長”的教育理念，以培養身健心盈的未來公民為教育目標，加強家長、幼兒與幼兒園之間的聯系，優化家庭教育環境，努力實現家庭、幼兒園、社區教育一體化，共同建構學習社區，創設溫馨開放的育人環境，保持積極進取的幼兒園文化，從而培養出活潑、樂觀的終身學習者。

我園家園協作會家長委員享有的權利是：有獲知我園辦學理念、辦學目標和工作計劃的權利；對幼兒園的教育教學和日常管理工作有監督和提出積極建議的權利，為幼兒園的發展獻計獻策，但不可干預幼兒園的正常教育教學策略，尤其是人事決策。

我園家園協作會家長委員應承擔的義務是：積極參與、配合幼兒園的日常要求和重大活動；主動加強幼兒園、家長、教師、幼兒之間的溝通；提升家園合作意識，努力挖掘家長課程資源、實踐資源為幼兒園教育教學提供支持等。

我園家園協作會家長委員應遵守的公約是：積極參會，不遲到、不早退；帶頭傳播正能量，積極推廣宣傳；共同建構學習社區，分享教育資源；發揮家園溝通橋梁作用，及時反饋并協助解決問題。

在具體的成員組成上，家園協作會委員由家長自薦和教師推薦結合，每個班級有2 名家長代表參加，填寫申請表。根據家園協作會章程和權利義務，幼兒園管理者層層把關，篩選符合要求的家長代表擔任委員。

二、多方溝通，積極互動

家園協作會作為教育協作共同體，日常如何開展工作，發揮其協作的作用？由于家長委員是以學年為單位進行換屆，所以家園協作會根據幼兒園的辦園實際，以學年為期開展工作，定期召開家園協作會會議，與家長委員一起制定可操作的行動計劃。具體而言，每學年第一學期舉行正式會議，為新一屆委員頒發聘書，共同制定家園協作會公約，并在幼兒園管理者的帶領下，回顧過去學年各條塊工作情況及介紹新學期幼兒園工作計劃，由家長委員自由分組（學習社區組、家長義工組、家長美食組）討論并確定本學年行動計劃。第二學期則以輕松愉快的露營會議方式，教師、家長委員、管理者之間就如何解決工作的重點、難點與痛點問題共同交流研討，為幼兒園的各項工作出謀劃策。

在日常工作中如何發揮家園協作會的價值？我們采取了四種途徑：第一，通過推送文章和視頻號等方式加強宣傳教育，提高家長委員對幼兒園教育工作的認識。第二，通過面對面交流與家園協作會微信群，加強教師、家長委員與管理者之間的互動，聽取家長委員對幼兒園工作的建議，以多種形式提升家園協作會的粘性與凝聚力。第三，促進家長委員積極參加幼兒園各種活動，如擔任運動會裁判、安全員，在幼兒園開放日組織攤位游戲，參加主題家長工作坊或家長講座交流育兒經驗等。第四，充分發揮家長委員的作用，在班級微信群主動發聲、及時回應教師，與班主任密切聯系出謀劃策，帶頭參與班級活動和幼兒園活動。

三、凝聚資源，共育成長

幼兒園家長來自各行各業，他們豐富的工作經驗是寶貴的教育資源。家園協作會充分挖掘和利用家長資源，積極引導家長通過進入幼兒園給孩子們介紹相關領域的知識或開展活動的方式，攜手合作共建幼兒園課程。

如何運用不同的家長資源優勢，提升家園共育效果？家園協作會需要根據家長資源進行類型分析，從實踐的角度，引導家長提供更專業、更有針對性的教育支持。經過長時間的觀察與分析，家園協作會把家長資源分為經驗互促型、技術指導型、后方支持型三種。

經驗互促型是指有一定教育理念、教育能力的家長，既能勝任教師助教，又能擔任家長工作坊、家長講座、家長大講堂的主講嘉賓，起到“教育者“的角色。技術指導型是指有一定技術專長的家長，在教師的引導下，發揮自己的專長，為孩子們提供多樣化、專長化的特色教育活動，如親子花藝課程、體能訓練活動、家長美食課堂等。后方支持型是指能在幼兒園學習與生活中為幼兒提供富有特色的環境或操作材料或能為幼兒園活動提供支持的家長。比如，提供探究材料（顯微鏡、種植生物、圖書、玩具展、角色扮演材料、烹飪電器等等）或者研學基地，組織孩子進行親子主題探究、擔任家長義工陪伴孩子出游、與孩子共同開展活動等。

充分了解每一位家長的資源優勢，結合幼兒園教育實際，引導不同資源的類型家長積極參與幼兒園的各種活動，家園協作會發揮了重要的作用。

四、多方激勵，保持熱情

為促使家園協作會能長期發展下去，充分調動家長委員工作的積極性，需要對家長委員的工作給予及時及多方面的肯定。

班主任作為與家長委員關系最密切的伙伴，平時收集家長委員對班級、幼兒園的工作情況，及時在班級群、家園協作群進行宣傳與鼓勵，既是對家長委員的肯定，樹立威信，又能調動其他家長參與班級活動的積極性。幼兒園以學年為單位對家園協作會的工作，做出評價與獎勵，組織學年末答謝會，總結家園協作會一學年的工作情況，為家長委員們贈送禮物，表達其對幼兒園及班級工作的支持與貢獻。此外，在評選“優秀家長”活動中，幼兒園會優先考慮表現優秀的家長委員，在升學儀式和畢業典禮上進行表彰。

五、迭代更新，保持活力

由于家長委員是隨著幼兒入讀與畢業而進退，家園協作會必然需要在每學年進行成員換屆。如何讓家園協作會工作不因成員換屆而重復，保持持續向前向上發展的活力？這常常是所有家長委員會工作面臨的難點。

為深入推進家園協作會工作，激發新的家長委員在過去家園協作工作的基礎上，根據幼兒園實際辦園情況進行創造性的工作，我園在推選新學年委員后，開展頭腦風暴會議，確保新學年工作能在過去經驗的基礎上創造性地解決難點、痛點問題。具體開展方式是先詳細回顧幼兒園各項工作及家園協作會各小組的工作實施情況，其次新一屆家長委員自由選擇加入任意小組（學習社區組、家長義工組、家長美食組），再由幼兒園行政人員擔任組長，帶領組員以頭腦風暴的形式進行工作復盤并研討新學期工作計劃。為提升團隊凝聚力，各小組組建隊名、口號、目標和行動。在學年計劃實施過程中，組長隨時在群里與組員互動，溝通小組計劃的實施實施情況，總結存在的問題，形成問題解決清單與下一步實施計劃。

陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！奔议L和教師應成為孩子成長的兩扇有力的翅膀，兩者同頻共情，為孩子的發展奠定堅實的基礎。只有家園形成合力，才能真正實現“1+1＞2”。我們努力打造開放視野下的家園協作共同體，重視并積極開發和整合家庭教育資源，形成教育合力，為幼兒的成長營造更為廣闊的空間。