應用信息化手段開展國際技能競賽的方案探索*

殷慧 姜俊俠 魏志麗 曲璐 劉賀

深圳信息職業技術學院 廣東深圳 518129

1 技能競賽對提升職業教育教學改革發展質量具有重要的推動作用

首屆大國工匠創新交流大會于2022年4月27日在北京舉行，習近平總書記在致大會的賀信中指出：“要大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，適應當今世界科技革命和產業變革的需要”[1]。2022年10月發布的《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》中明確指出要廣泛深入開展職業技能競賽，完善以世界技能大賽為引領、全國職業技能大賽為龍頭、全國行業和地方各級職業技能競賽以及專項賽為主體、企業和院校職業技能比賽為基礎的中國特色職業技能競賽體系[2]。職業教育的目標是培養高素質技術技能型人才。在高素質技術技能型人才培養的過程中，技能競賽既是提高和檢驗人才培養質量的重要途徑，也是職業教育教學改革發展的重要推手?？偟膩碚f，競賽對職業教育教學改革發展的推動作用主要體現在以下三個方面[3]。

1.1 技能大賽能夠培養學生良好的職業素養

學生參加技能競賽要想取得好成績必須做大量的準備。首先，他們需要學習相關的理論知識并能夠在實踐的過程中融會貫通。因為技能競賽考查的內容來自具體的工作崗位，綜合性特別強。這就要求參賽者不但要在應用中反復檢驗和理解自己所學習的理論知識，而且要在驗證的過程中由點及線，由線及面地逐步擴展自己的知識面。只有將所學的知識融會貫通，他們才能在競賽中靈活地運用這些知識解決問題并在競賽中占得先機。這本身就是一種非常重要的職業素養。其次，他們需要進行大量的實操訓練。不僅訓練的時間足夠長，而且訓練的強度也要足夠大。學生在訓練的過程中大致經過了三種境界：從“不會”到“學會”，再從“學會”到“掌握”，最后由“掌握”到“熟能生巧”。這正是工匠精神的一種體現。最后，目前單人的技能競賽項目少之又少，大多數競賽要求兩人或兩人以上組隊參賽，這就要求參賽選手之間具有非常好的默契和良好的溝通方式。通常競賽內容的任務比較多，需要花費很長的時間，所以需要多名選手之間明確的分工和默契的配合，才能完成競賽內容。因此，在日常訓練過程中，選手的團隊合作能力和良好的溝通能力的培養也很重要。這些都是重要的職業素養。

1.2 技能競賽能夠提升教師的職業技能水平

指導教師要想輔導好學生，讓學生在技能競賽中取到好成績就需要從我做起，先提升自身的技能水平。首先，他們需要對技能競賽的考查內容有很深入的了解。教師可以通過參加企業提供的培訓或通過下企業實踐更深切地了解企業的發展狀態、企業對具體崗位人才的需求以及具體崗位的工作職責。這些都是技能競賽的考查內容的重要來源。掌握了這些信息，教師指導學生會更加游刃有余。其次，教師需要對技能競賽涉及的新技術進行研究。通過參加企業提供的專門培訓，教師能夠接觸行業的新技術。新技術的掌握，不僅能擴展教師的眼界，而且能促進他們對新技術開展進一步的研究。在開展研究的過程中，教師對新技術的應用場景、存在的問題和解決方案等都有了新的認識，這些都有助于他們更好地輔導學生參賽。

1.3 技能競賽能夠驅動職業教育的改革

現階段國家大力推行“崗課賽證”融通，其中“賽”就是指技能競賽?？梢?，技能競賽在驅動職業教育改革方面具有不容小覷的力量。技能競賽內容依托具體的職業崗位而設計，而且競賽考核內容每年推陳出新，緊跟技術發展的前沿。因此，通過指導學生參賽，教師對具體崗位的能力要求有了新的認識，提升了自身的技術技能水平。當教師將這些新的認知和新技術融入課程中，改革和完善課程標準，講授最前沿的技術，才能夠真正推動職業教育的改革和發展。所以說，技能競賽其實是一座橋梁，它連接了職業教育和就業崗位，讓學生在兩種角色中更自如和順暢的切換，讓教育和就業接軌，為教育的改革和創新提供了一個正確的方向。

2 職業教育國際化對技能競賽提出新的挑戰

近年來，中國以“一帶一路”倡議、國際產能合作和自由貿易試驗區建設為契機，持續推動更高層次的開放型經濟發展。經濟發展需要人才支撐，這對職業教育對外開放提出了更高的質量要求和更大的發展挑戰，迫切需要職業院校擴大教育國際交流合作，推動校企協同及國際化育人，培養更具全球競爭力的高素質技術技能型人才。

2022年是職業教育提質培優、攻堅克難的關鍵年。2022年職業教育重點工作指出，聚焦“提高質量、提升形象”這兩大任務，落實好“三個文件”，突破“五大重點”，推動現代職業教育高質量發展。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》正式施行。首次以法律形式明確“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”；新增條款明確規定：“國家鼓勵職業教育領域的對外交流與合作，支持引進境外優質資源發展職業教育，鼓勵有條件的職業教育機構赴境外辦學，支持開展多種形式的職業教育學習成果互認?！毙侣毥谭ㄊ锹殬I教育走出去的發展引領和根本遵循。2022年8月，世界職業技術教育發展大會召開，習近平總書記在賀信中指出，職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。中國積極推動職業教育高質量發展，支持中外職業教育交流合作。中方愿同世界各國一道，加強互學互鑒、共建共享，攜手落實全球發展倡議，為加快落實聯合國2030年可持續發展議程貢獻力量。

中外職業教育交流合作中的一項重要內容就是中外共同參與的技能大賽，如世界技能大賽、金磚國家職業技能大賽、一帶一路暨金磚國家技能發展與技術創新大賽等。通過這些技能競賽的平臺，我國培養的技能選手能夠與各國技能高手開展同臺競技，切磋本領，這無疑是提升我國職業技能教育水平的重要路徑。

但是開展國際技能競賽與開展國內技能競賽的差別還是很大的。其中最大的困難就是，參賽隊可能因為各種原因無法來到統一的競賽場地參加競賽。最好的解決辦法是參賽院校就地參賽。由此，導致了競賽過程中參賽隊在物理空間上的阻隔。物理空間上的阻隔，對于承辦單位來說提出了以下幾點挑戰。

2.1 克服參賽隊在物理空間上的阻隔，保證技能競賽如期舉行是承辦單位所要面對的最大挑戰

從前，技能競賽都是在線下舉辦，各參賽院校的領隊帶領參賽選手齊聚一堂，共同切磋技術和本領。但是，承辦國際賽事，參賽隊可能由于各種情況導致不能來到競賽場地，因此在空間上各參賽隊分散于各地。如果參賽選手在空間上不能聚集，那么將采用何種方式為競賽選手提供切磋技藝的平臺，保障賽事的如期舉行，是承辦單位面臨的最大的挑戰。

2.2 克服裁判與選手在空間上的阻隔，保證技能競賽公平公正是承辦單位所要面對的又一挑戰

通常在國內舉辦技能競賽時，承辦單位會邀請裁判對參賽選手的作品進行評分；仲裁對賽事過程的申訴進行仲裁；督察對整個比賽過程的公平公正進行檢查。國際賽事上要邀請國際公認的裁判、督察和仲裁，由于國際裁判、督察和仲裁也有可能無法按時到場進行執裁，因此，可能會出現空間上各參賽隊與裁判、督察和仲裁不在同一空間里。如果裁判和參賽選手不在同一個空間，那么如何保障賽事的公平公正是競賽承辦單位要面對的又一大難題。

2.3 克服設備不足的問題，保證競賽的公平性是承辦單位要面對的一大難題

絕大多數技能競賽的競賽內容涉及設備操作，但是參賽院校很可能沒有購買過相關的設備，因此無法在本地使用競賽設備。像機器視覺系統應用賽項就有專門的賽用設備，可供參賽者進行相機的選型、安裝等硬件操作，以及視覺軟件的編寫和調試等軟件操作。例如，廣東省報名參加2021—2022年機器視覺系統應用比賽的37支隊伍中，有此賽用設備的隊伍不到10支，絕大多數參賽院校是沒有購買過賽用設備的。如何保證這些沒有賽用設備的隊伍也能夠有機會與其他選手共同角逐是一大難題。

除上述情況以外，承辦單位還要面臨職業教育走向國際化開展國際技能競賽沒有成熟的經驗可參考，要在短時間內自行尋找解決方案并充分驗證其可行性等其他挑戰。

3 應用信息化手段開展國際技能競賽的方案探索

筆者所在的學校成功承辦了線上比賽。經過前期精心的設計和認真的組織以及幾輪預演賽的充分的驗證，最終制定了本競賽的方案。在競賽日當天此方案得到了順利實施，競賽全程有條不紊地進行，監督裁判、執裁裁判、督察、仲裁各司其職，有效保證了賽事的公開、公平和公正，圓滿完成了賽事承辦的任務，為參賽選手提供了施展技能的舞臺。本文將此線上方案與傳統的線下方案結合，提出線上線下混合式的國際技能競賽方案。

3.1 互聯網基礎設施保障線上競賽平穩順暢舉行

由于參賽選手不能全部在線下聚集，學校開展線上線下混合的技能競賽。能夠到場參加競賽的選手按照競賽承辦方的要求在競賽現場參加線下的角逐。不能到場的競賽選手在線上參與競賽。線上競賽底層的支撐技術就是互聯網基礎設施，可能面臨的最大問題就是網絡不穩定。由于國際化賽事的選手來自不同的國家，因此，在賽前要反復驗證參賽選手網絡的穩定性。賽前要組織工程師檢查網絡設施確保網絡無故障。

3.2 信息化手段綜合運用保障線上線下競賽公平公正

多種信息化的手段都可被應用于開展線上線下混合的國際性賽事。

3.2.1 使用騰訊會議商業版作為競賽平臺

為了使競賽過程可監控、可查看、可追溯，可以要求每個參賽隊伍使用兩個賬號登錄騰訊會議，分別打開一個攝像頭，并命名為全景攝像頭和近景攝像頭。其中，全景攝像頭可以查看參賽選手所在競賽場地的全局環境，近景攝像頭可以查看到選手操作的屏幕。另外，為了讓競賽全程選手之間不產生干擾，還可以使用騰訊會議的分組功能。分組可以看成是一個個的分會場。競賽過程包括一個主會場和若干個分會場。參賽隊按照承辦單位的要求有序進入各自的分會場，在分會場開啟話筒也不會影響或干擾到其他的參賽隊。而且，一個分會場中只顯示一個參賽隊的兩個攝像頭拍攝的畫面，可以非常清楚的監控參賽現場的情況。為了更好地服務參賽隊，承辦單位可以為每個分組安排一個監控裁判。監控裁判負責輔助參賽隊調整攝像頭到符合規定要求的位置，在競賽過程中提醒參賽隊按時提交競賽結果，在參賽隊遇到問題時，及時向主會場反饋等。另外，分會場對于裁判執裁非常方便。執裁裁判可以選擇進入或退出任意分會場，便于查看參賽選手的競賽情況。

3.2.2 使用公共平臺發布賽題，保障賽事題目發布的準時高效

職教云是目前高職院校授課的主要平臺之一，在高職院校中使用頻率較高。承辦單位在職教云新建關于競賽的課程，并且在競賽日之前邀請參賽隊加入課程。賽前，承辦單位的工作人員在競賽課程的課程設計模塊發布競賽指南等文件，便于參賽選手練習使用職教云平臺查看和下載相關文件。賽中，承辦單位的工作人員在賽題啟封后，將賽題上傳到職教云，供參賽選手下載和查看。賽后，參賽選手在規定時間內將競賽結果上傳到職教云的作業欄。承辦單位的工作人員在職教云上事先設置好作業開啟和關閉的時間，這樣就可以很好地控制和把握競賽的進程，準時發布題目，準時收取結果。

3.2.3 理論考核加軟件操作規避賽用設備不足的問題

線上線下混合的國際性賽事也要面對賽用設備不足的問題。由于很多參賽院校沒有購買賽用設備，參賽隊只能使用本地具有的設備參加比賽?？紤]到這一點，競賽專家組可以將競賽內容進行一下修改，將跟硬件裝配相關的考核內容由實踐操作改為理論考核。這樣一方面可以比較全面地考查參賽選手的知識儲備情況，又可以規避賽用設備不足的問題。賽用軟件對于參賽隊伍來說是可以自行安裝的，如果必須使用設備商提供的軟件加密設備才能運行的話，那么設備提供商在賽前應緊急趕工制作加密設備并提前郵寄給各參賽隊，以保證競賽過程中每個參賽隊都能正常打開和使用軟件。

3.2.4 前期驗證與后期預演相結合保證方案可行性

在競賽方案確定后，承辦單位應對方案進行幾輪驗證。首先，邀請本校師生參與方案的驗證，包括網絡的性能是否可靠，攝像頭的位置布放是否合適，騰訊會議和職教云操作是否合理等。在充分暴露問題后，尋求學校信息中心加強網絡穩定性服務，尋求騰訊會議和職教云平臺技術人員的技術支持。其次，邀請參賽隊和裁判長參與賽前預演。由于線上線下混合式的比賽沒有固定的形式可循，參賽隊和裁判長對其中的流程可能并不是很清楚。承辦單位要向參賽隊和裁判介紹競賽的每個環節具體要執行的操作。在筆者親身驗證后，發現這一步很關鍵。經過賽前預演，承辦單位總結出競賽過程中容易出現的問題若干條。在賽前預演結束后，承辦單位為參賽隊逐一說明這些容易出現的問題并演示正確的操作方法，直到所有參賽隊對線上競賽的流程和操作沒有疑問為止。在與參賽隊交流的過程中，承辦單位也應認真聽取參賽隊提出的意見和建議，并完善競賽規程。所有的努力都為競賽日正式比賽的順利舉行奠定了堅實的基礎。

4 結束語

“一帶一路”倡議提出后，開展職業教育的國際交流與合作勢在必行。而開展線上線下混合的國際技能大賽是保障國際性賽事正常實施的一種方法。由于沒有成熟的方案可供參考，承辦單位應基于各自賽項的特點，提出具有各自特色的比賽實施方案。這對承辦單位來說既是機遇也是挑戰。承辦單位可以借此機會開辟出獨創的競賽模式，同時也是對其信息化手段的應用能力的深刻檢驗。本文探索了開展線上線下混合式技能競賽的實施路徑，對具體的實施方案提出了可行性的方法。本文所提方案經過了事實的檢驗并受到了參賽院校的一致肯定。希望本文介紹的方案能夠為更多的線上線下混合式競賽提供借鑒和參考，讓技能競賽不再受時間、地域、環境的限制，為參賽選手提供展示技能的平臺而不留遺憾。