先進典型在高校思想政治教育中示范引領作用的調查與研究

張 莉

(唐山學院 宣傳部,河北 唐山 063000)

中共中央、國務院印發《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》,明確指出“要充分發揮先進典型示范引領作用”“探索完善先進模范發揮作用長效機制,把榜樣力量轉化為億萬群眾的生動實踐”[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出,“高校教師要堅持教育者先受教育”[2]。先進典型示范引領是加強和改進新形勢下高校思想政治工作的有效途徑,提高典型選樹工作的科學化、制度化、規范化水平,有效示范引領,加強教育實踐,讓榜樣立起來、活起來、多起來,才能充分發揮先進典型在思想政治工作中的示范引領作用。

一、典型示范的內涵及意義

典型主要指正面典型,通過具有代表性的先進單位、人物或事件進行示范,以共情促共鳴,從而達到推動工作的目的,使這些典型“可信”,使大家“想學”。先進典型示范引領是高校思想政治教育工作中常見的工作方法,通過先進典型示范,讓廣大師生學有榜樣、趕有目標,縮小先進與落后的差距,從而提升高校思想政治工作水平。

先進典型示范引領是加強和推進思想政治工作的重要方法,具有時代性、激勵性、引導性三種特性:第一,時代性。先進典型是時代精神展現的富礦。樹立先進典型要選取與時代特征有機結合的典型,他是一個歷史時期社會經濟、政治、文化、思想等方面進步的集中體現。每個時代都有每個時代的精神,每個時代都有每個時代的核心價值觀念,先進典型彰顯時代精神。所以在選樹先進典型時,要突出典型單位、典型人物、典型事件的時代特征;第二,激勵性?！凹睢币辉~泛指激發與鼓勵,從廣義上講就是調動人的積極性和創造性。先進典型的光輝事跡和崇高精神,能引起受教育者的情感共鳴,激發其產生主觀的動機需求。先進典型不斷傳遞正能量,深深影響人們的價值追求;第三,引導性?！暗湫汀钡臉淞⑿枰敖拥貧狻?不求“高、大、全”,而應“實、精、嚴”。對于引導教育對象更具有說服性,其能在這些典型身上尋找到自己的影子,具有思想認同、情感共鳴和效仿意愿,從而起到催人上進、鼓舞人心的作用。

二、先進典型示范引領的現狀

為發揮高校先進典型示范引領作用,更有效地做好高校先進典型的選樹宣傳工作,筆者于2023年6月以問卷調查的方式對中國傳媒大學、上海海事大學、天津商業大學、沈陽中醫藥大學、海南大學、鄭州大學、廣州商學院、廊坊師范學院、新鄉工程學院、唐山學院等10余所高校教師、學生發放問卷200份,回收有效問卷199份,問卷主要從典型選樹形式與效果、表彰獎勵形式、高校選樹先進典型現狀三個方面開展調查,內容主要包含選樹先進典型的本質、對選樹典型的態度、對身邊樹立的“典型”的認同度、會不會努力成為別人心目中的先進“典型”、對先進典型的表彰、對先進典型選樹宣傳工作滿意度、選樹的先進典型對周圍師生產生典型示范作用程度等多個方面進行調查。

(一)先進典型示范引領在高校思想政治工作中的調查概況

對問卷分析發現,針對“你認為選樹先進典型的本質是什么”這個問題,回答“給大家樹立榜樣”的比例高達80.4%,“給學習工作優秀的受訪者榮譽”的比例為8.5%。針對“你對選樹典型持什么樣的態度”,95.9%的受訪者回答是“支持,評選出的榜樣有代表性和先進性,能對大家起到積極引導作用”或者“評選應建立一個培育、發掘、評選和宣傳的持續機制,而不是一蹴而成”。針對“你會行動起來去追趕典型并以他們的標準去要求自己嗎”,回答“會,并一直這樣做”和“可能會,有時這樣做”的比例合計82.9%。結果說明高校師生對于選樹并發揮先進典型示范引領作用是認可的,而以先進典型為榜樣檢視自身不足,并以自己的實際行動追趕典型,甚至成為典型,也是大多受訪者的態度。班杜拉指出:“學習者通過參與不斷矯正自己與榜樣之間的差距,把示范的優點和直接檢驗的優點結合為一體,從而達到學以致用、立竿見影的效果?！盵3]要培養師生的參與性,就要為其選樹先進的典型示范者,并得到他們的認同。樹立先進典型,把抽象的概念變成形象的真實樣板,從而對客體產生實實在在的促進作用,達到提高高校思想政治教育的目的。

(二)先進典型示范引領的現狀

受教育者的認同與接受,是高校思想政治工作取得實效的關鍵一環。針對“你覺得身邊是否有優秀典型人物”,79.9%受訪者表示“有”,15.6%表示“不關心”。針對“身邊樹立的‘典型’通常您認同嗎”,53.8%表示“認同”,34.2%表示“比較認同”。針對“你是以何種方式了解先進典型事跡的”,通過“新聞媒體或手機微信”占比58.3%,通過“文件通知或宣講報告”占比26.1%,通過“道聽途說或其他途徑”占比15.6%。針對“你認為學校選樹的先進典型對周圍師生能否產生典型示范作用”,回答“能,作用非常大”占比55.2%,回答“能,作用一般”的比例為30.7%,回答“不確定”的比例為14.1%。從這組數據可以看出:先進典型在高校思想政治教育中發揮的示范引領效果一般,這說明在培育選樹、宣傳先進、學習典型的方式方法上存在一定問題。典型示范一方面能促進、加強學習者行為方式的養成,另一方面也能推遲、抑制學習者行為方式的形成。一般稱后者為抑制、延遲的示范,這種示范的后果在實踐中稱為“反面教材”。如何有效地避免選樹的先進典型“翻車”,成為“反面教材”,讓其“榜樣”的力量具有可持續性、先進性,需要從抓好選樹宣傳工作入手:第一,把選樹宣傳高校先進典型作為一項根本性、長期性、戰略性工作來落實,作為當前思想政治教育的重要任務來推進,堅持標準、注重程序,用真實事跡打動人,用崇高精神感染人,讓先進典型深入人心。第二,創新思想政治工作方法,深挖不同層次、不同類別的先進典型,把先進典型“立”起來,讓先進典型“活”起來。第三,創新宣傳方式。加強統籌策劃,創新運用事跡報告會、先進典型特別節目、原創話劇等師生喜聞樂見的形式,構建大宣傳工作格局,切實提高宣傳質效。第四,明確高校黨委主體責任,強化宣傳部門職責,健全統籌協調、主責主抓、條塊聯動等機制,充分調動各級各有關單位選樹宣傳先進典型的積極性。

三、先進典型示范引領產生問題的原因分析及對策研究

(一)示范宣傳引領作用力度不夠

針對產生這些問題的原因,筆者也做了調研。針對“你所在學校選樹先進典型時是否有長效文件制度并規范執行”,73.3%的受訪者表示“建立了科學機制且嚴格執行”,但仍有26.7%的受訪者表示“執行上還不夠嚴格”“每選樹一次先進典型就起草一個制度”或者“沒有建立長效機制”。針對“你會不會努力成為別人心目中的先進典型”,64.3%的受訪者回答了“會”,35.7%的表示“不清楚”或“不會”。這些結果顯示,大部分高校都有選樹先進典型、學習先進典型的相關機制,但高校教師思想政治工作中典型示范所起到的作用并不大,示范宣傳引領作用力度不夠。

原因是多方面的,但主要歸結為職業道德觀念淡化,責任意識淡薄。在社會主義市場經濟條件下,利益格局的多元化導致了價值觀的多元化。這些變化使得先進典型示范作用在高校教師思想政治教育中受到了極大的影響。作為當今社會的一員,教師面對金錢、權利、地位的誘惑,一些人在思想上產生了動搖,為人師表的職業道德觀念淡化,責任意識淡薄,不再愿意花費大量的時間和精力潛心作研究,同時也不能全身心投入到教書育人工作中。鼓勵教師保持清醒的頭腦,筑牢立德樹人、為人師表的思想防線,守住本性,不改初心,努力踐行人民教師的使命是高校進行思想政治教育工作的重要責任。

(二)選樹典型的標準不一

針對“你認為本校先進典型選樹宣傳有哪些不足”,45.7%的受訪者認為“先進典型選樹程序不規范”,10.6%的表示“典型選樹群眾性不強,受訪者對先進典型的認可度不高”,10.5%的表示“典型宣傳不尊重真實性原則,事跡宣傳過于夸大”。針對“您認為被樹立的典型最好通過哪種方式被選拔”,65.8%的表示“民主投票”,16.1%的表示“擇優推薦”,18.1%的表示“打分計算或其他”。這些結果反映了高校選樹典型的標準不一,程序不規范,宣傳的覆蓋面和影響力不足,從而導致向先進典型示范學習效果不佳。

先進典型示范具有客觀性、層次性、時代性?！罢J同與接受”是教師思想政治工作取得實效的關鍵一環。從評優評先的標準來看,高校經常開展的榮譽獎項評選活動,如優秀教師、師德標兵、思想政治教育先進工作者、精神文明先進個人等,重數量輕質量;重重大輕日常;重資料審查,輕事實核查。此外,有的學校選樹的典型脫離實際,在先進典型的宣傳上添枝加葉,把別人的或集體的功勞硬往一個人的頭上扣。使教育對象感到高不可攀,使典型與受教育者的距離較遠,從而達不到預期效果。所以在選樹先進典型中,典型應該具有深厚的群眾基礎和認同感。同時,要做到“深挖掘”,通過深挖細找不斷發現典型的閃光點,力爭讓典型具有鮮明的先進性和時代感;把“嚴考察”作為選樹典型的重要程序,按照實事求是、客觀公正的原則,始終把政治標準放在第一位,注重考察先進典型對黨是否忠誠的政治品質,以及多維度、全方位的表現情況,確保先進典型過得硬、立得住、叫得響、樹得牢。絕不錯過事跡過硬的候選人,也不輕易讓存在爭議的候選人通過。

(三)缺乏有效激勵機制

針對“你所在學校是如何激勵先進典型的”,38.7%的受訪者表示“優先提拔使用”,38.7%的表示“公開表彰獎勵”,“加大宣傳力度或其他”占比22.6%。針對“你認為目前本校的選樹典型和表彰獎勵機制存在哪些問題”,52.8%的表示“參與感不強”,29.2%的表示“機制缺乏公平性”,15.6%的表示“獎勵不吸引人”,2.4%的表示“選樹表彰頻率太低”。這些結果說明絕大多數人是認可“先進典型”的,但缺乏參與感,存在激勵措施帶有隨意性、碎片化,激勵面小、實操性欠缺;獎勵主要以精神層面的獎勵為主,正向激勵統籌不足,操作性不強;后續成長培養少、晉升渠道窄、通道不暢等問題。有的激勵措施往往為處室主導,碎片化;有的規定較為籠統,細化不夠、操作性不強,教師獲得感不高。有獎即有懲,在實行教師失范“一票否決制”上,逆向懲戒運用不精準。在問責上,有時存在泛化簡單化的現象。在晉升通道不暢方面,往往把一些年紀稍大、扎根基層、經驗豐富的優秀教師拒之門外。這些都是需要深入研究的課題。一方面,要完善頂層設計,建立健全選樹先進典型的體制機制,規范先進典型選樹程序,確保先進個人、先進集體不斷增加,先進引領示范作用不斷加強。另一方面,要建立系統的“先進典型后續跟蹤培養管理辦法”,保持典型的先進性和持續性。定期了解他們的實際困難和遇到的問題,同時也要不斷提出新的要求,對政治素質好、工作能力強、實績突出、群眾認可度高、符合任職資格條件的典型,及時提拔重用、晉升職級。

(四)先進典型宣傳教條化,生命周期較短

針對“你認為本校先進典型選樹宣傳有哪些不足”,45.7%的受訪者表示“典型宣傳形式單一,缺乏深入觸動師生心靈的力量”,38.2%的表示“榜樣教育的內容有待豐富,缺乏對優秀典型事跡所體現出來的精神的提煉”。針對“你認為樹立先進典型的工作還需要改善的問題”,54.3%的表示“典型的挖掘深度不夠”,40.8%的表示“典型的后期培養鍛煉機會不充足”,4.9%的表示“典型的宣傳力度不夠”。先進典型能否引領大眾,主要取決于師生對先進典型的認可度以及傳播能否持續。信息的到達速度和傳播效果不一定成正比。

近年來,在各級各類評優評先活動中涌現出大量先進集體和優秀個人,他們用自身的實際行動踐行著社會主義核心價值觀。但大眾記憶深刻的典范還是焦裕祿、孔繁森、雷鋒等。根本原因在于典型的傳播側重于時效性、符號化,忽視了持續性這一重要特性。缺少重復、持續的關注報道和宣傳教育,導致典型的傳播沒有形成強大的教育氛圍,沒有強大的生命力和持久力,“一陣風”的宣傳方式不能激發人們思想上的共鳴[4],弱化了先進典型示范在高校師生思想政治教育中的功效,存在先進典型宣傳生命周期短,宣傳形式單調等問題,跟不上現代媒介發展的要求。習近平總書記強調:“宣傳思想工作創新,重點是抓好理念創新、手段創新、基層工作創新?！盵5]所以要多層面發現典型,既注重在學校發展中有著突出貢獻的先進典型,也注重發掘在平凡崗位上盡職盡責、默默奉獻、不計名利的典型;既注重選樹一線的骨干教師,也注重發掘教輔崗位樂于奉獻、熱情服務的典型。要多渠道宣傳典型,抓住先進典型的精神實質,深入挖掘其先進事跡和精神內核,使其鮮活生動,可信可學;充分利用?？?、校園網、櫥窗、微信公眾平臺等校內宣傳陣地和報紙、網站、電視臺、抖音、快手等社會宣傳媒介進行宣傳,擴大先進典型的社會認可度,使先進典型深入人心、引領風尚,多平臺發揮先進典型帶動作用。除了各類新聞媒體的宣傳,還可采取其他各種宣傳手段。例如:列出專題、開辟專欄,組織典型事跡宣講;開展典型事跡報告會、座談會討論;依托重要時間節點活動邀請典型代表參加,擴大先進典型的影響力,營造尊敬典型、學習典型、爭做典型的良好氛圍。在重視典型的同時,還要關心、愛護先進典型,幫助解決實際困難,有效延長傳播宣傳周期,從而改變宣傳持續性不強、沒有長遠規劃和打算、忽冷忽熱的現象,讓他們更好地發揮作用。