職工技能大賽對職業院校的影響與作用研究

陶曉環

渤海船舶職業學院，遼寧 興城 125105

全國職工職業技能大賽是由中華全國總工會、科學技術部、人力資源和社會保障部、工業和信息化部共同舉辦的國家一類大賽，每四年舉辦一次，截至2022 年底已舉辦過七屆，各工種決賽前3 名選手榮獲“全國五一勞動獎章”稱號；同時前5 名選手獲得“全國技術能手”稱號，并有職業資格直接晉升機會；決賽前20 名選手還會獲得不同數額的獎金。各省、市總工會聯合多家部門為選拔人才參加全國比賽，也出臺相應比賽規則和獎勵辦法，為職工搭平臺展才藝創機會。

2023 是“十四五”規劃綱要的開局之年，“十四五”規劃綱要中提出：到2035 年，職業教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成，實現這個宏偉目標離不開培養技術技能型人才的高等職業教育。職工技能大賽為職工搭建了技藝交流平臺，能夠促進職工提升本領、弘揚培育工匠精神，為行業發展添動能[1]。

1 職工技能大賽推進職業院?！叭獭?改革

高職院校作為培養技術技能型人才基地，各工會積極組織教職工選拔參加比賽。技能大賽反映的是行業企業的新動態，檢驗職業院校專業群對接產業需求、行業崗位職業標準和主流技術水平是否同步，賦能職業院校實踐教學，引導職業院?！叭獭备母?，推動教育教學應用服務于企業生產實際，促進教師崗位練兵對接職業標準和工作過程。

首先，職工技能大賽章程要求賽項設置依托行業企業實際生產過程，運用主流技術，瞄準教學目標定位，職工參與職工技能大賽，有利于反思教學目標定位和方向，因為賽項內容不是單一的專業理論知識或實操演練，而是實際崗位綜合職業知識的練兵比拼，能夠考核參賽選手綜合素質、檢驗高職院校師資隊伍水平、透視教學質量、檢驗教學目標定位。依托職工技能大賽賽項內容和知識點，重新構建課程體系，著力增加產教融合實訓類課程比重，設置專業研討，通過“三教改革”推行項目式任務單教學內容模塊，做到教學內容即工作內容。

其次，職工技能大賽賽項內容貼近行業崗位標準，檢測教學標準和真實工作過程一致性、任務與要求一致性，考察參賽選手綜合技術應用水平及團隊合作能力。職工技能大賽依據最新的職業標準，采用先進的技術與設備，代表行業最新發展趨勢。職工技能大賽在訓練、競賽過程階段，是職業教育教學與行業生產“合”的過程，是教學過程顯性與隱性間的互化過程。教學內容與賽項內容、教學設備與技能大賽設備、教學評價體系與技能大賽考核標準一致，自然會有產教融合的效果呈現。備賽期間，組建參賽團隊包括資深專業教師、年輕高學歷專業教師、企業技術專家、實驗員等各梯隊各崗位人員，研討制定訓練方案和計劃，提升職業標準和工作過程能力，聚力提升實踐教學質量，發揮傳幫帶作用。

2 職工技能大賽賦能職業院?？蒲谐晒D化

職工技能大賽賦能職業院校職工科研成果轉化，提升學校服務社會能力水平，促進企業生產力轉能增效，破除科技經濟“兩張皮”，破解為科研而科研、科研成果束之高閣、成果轉化效益低等難題[2]。推動高職院?？蒲谐晒D化體制機制創新，加大獎勵力度，促進科研成果轉讓、許可、作價投資的比例，促進國家、學校等層面改革力度進一步加大，促進科技成果轉移轉化的相關政策不斷完善。截至2022 年底，作者所在單位工會組織職工參加4 屆省職工技能大賽9 個工種比賽，先后63 余人參加比賽，取得省一等獎2 名，二等獎4 名，三等獎5 名，優秀獎11 名的優異成績。

3 職工技能大賽促進校企深度合作

職工技能大賽促進校企深度合作，讓專業與產業精準對接，培養具有實踐能力的應用型人才。校企合作開展人才培養、課程培訓、企業案例研究等工作，深化產教融合，為社會輸送優秀應用型人才[3]。高職院校工會通過與各二級學院（系部） 聯手舉辦各類職工技能比賽，促進專業技能規范化流程化系統化開展，多層面促進校企深度合作，解決企業少理論且缺成熟技術工人、學校少技術師資且缺少大國工匠的問題，為此針對行業特點，有針對性地開展校企深度合作，實行企業和學?；Q師資人才機制，將企業真實項目帶入課堂，為職工技能大賽推廣助推活力。工會通過及時總結表彰將其參賽制度化，將脫穎而出的選手作為評先選優的優先選拔對象，增強職工榮譽感、獲得感，促進職工能力和素養全面提升。

4 職工技能大賽助力黨建帶工建、 工建促黨建

職工技能大賽助力黨建帶工建、工建促黨建工作開展。推動黨組織和工會組織同頻共振、融合互促，工會組織帶領職工“唱”主角，確保思想行動與黨組織保持高度一致，帶領職工立足自身崗位，努力提高業務、技術水平，力爭成為敢創新、能創新的新時代職工，深入推進工會改革創新，勇于擔當、銳意進取、積極作為、真抓實干，培養職工樹立堅定的安全意識、社會責任和工匠精神，弘揚勞模精神[4]。堅持黨工共建互促，發揮聯動工作優勢，發揮工會橋梁紐帶作用，用“職工之家”的溫馨服務創造職工愛國愛校的家國情懷。通過在職工中廣泛開展職工技能大賽，選樹行業技能標兵，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創造、爭創一流的濃厚氛圍，圍繞學校中心工作，提升職工技能，促進黨的教育事業蓬勃發展，激發職工愛崗敬業活力。

高職院校職工作為“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”的宣傳使者，將課程思政帶入課堂教學，行為示范傳授給學生，用參加職工技能大賽的成績去教育學生、引導學生是最有說服力的教學工具和教科書[5]。高職院校黨政部門定期開展職工思想政治理論學習，通過學習強國、學習強會等平臺，關注思想動態，關心國家大事，特別是職業教育新思想、新內涵，帶領廣大教職工研讀指導性文件、把握國家教育發展主方向，作者所在單位先后獲批遼寧省“雙高計劃”立項建設學校、國家“雙高計劃”高水平專業群立項建設單位等[6]，這些成果的取得是黨建帶工建工作取得的階段性成果，是高職院校多方位培養人、多角度培育人的政治思想支撐[7]。

高職院校工會組織職工參加全國、省、市總工會組織的職工技能比賽，比賽準備階段，按照規程層層選拔、訓練，直至比賽選手的最終確定，再到比賽階段職工的發揮，指導團隊的溝通、協作，各個環節充分展現工匠精神。職工技能大賽是職工提升自身職業能力的一種學習方式，更是職工培育自身工匠精神的提升機會。隨著高職院校自身綜合實力的增強，能夠為今后的發展提供更好的平臺，同時職工參與熱情也會隨著制度和機制的完善逐年提升。