縣域中職學校勞動教育基地建設路徑研究

譚綿勝

摘? 要：大部分縣域中職學校地處經濟基礎薄弱地區，這些地區產業整體水平不高，優質企業較少，學校所獲得的資源較少，專業的勞動教育教師和管理人才缺乏，這些因素都不利于打造高水平的勞動教育實踐基地。為解決這些問題，學?？梢酝ㄟ^研究改善基地硬件軟件設施、合理設置勞動教育課程、建立健全勞動教育管理機制、開展多種形式的勞動教育實踐活動等方法，提高勞動教育基地的建設質量，使其能更好地為勞動教育服務。

關鍵詞：縣域中職學校；勞動教育；基地建設

在新時代背景下，勞動教育成為我國教育改革的重要內容，縣域中職學校作為基層教育的重要陣地，肩負著勞動教育的重要使命。然而，當前縣域中職學校在勞動教育基地建設方面存在一些問題，如建設資金不足、教學設施落后、師資力量不足、勞動教育課程內容和形式單一等，這給縣域中職學校勞動教育基地的建設帶來了巨大的挑戰。因此，探討縣域中職學校勞動教育基地建設的路徑，對推動勞動教育的深入實施具有重要意義。

一、縣域中職學校勞動教育基地建設的優勢與劣勢

縣域中職學校大多地處少數民族地區，土地、森林、生物等自然資源豐富，民族文化氛圍濃厚，產業地域特色明顯，易于建設以農業生產勞動、民族文化傳承、傳統工藝制作為主題的具有區域特色的勞動教育基地。這是縣域中職學校勞動教育基地建設的優勢。

然而，縣域中職學校在勞動教育基地建設方面的不利條件也顯而易見：一是大部分縣域中職學校所處的地區經濟基礎薄弱，經濟發展滯后，產業整體水平不高，優質企業較少，高新技術產業、新興產業鳳毛麟角，這些因素不利于開展技術含量較高的勞動教育實踐；二是受制于當地經濟發展狀況，縣域中職學校所獲得的資源較少，從而導致實訓設施陳舊，實訓崗位不足，缺乏專業的勞動教育教師和管理人才，這也不利于打造高水平的勞動教育實踐基地。

縣域中職學校要認清自己在勞動教育基地建設方面的優勢與劣勢，揚長補短，充分利用各種有利條件打造高水平的勞動教育基地，切實提高勞動教育基地的建設質量。

二、縣域中職學校勞動教育基地建設路徑

勞動教育基地建設包含硬件建設和軟件建設。硬件是開展勞動教育所需的環境、場所、設施、設備，是開展勞動教育的物質基礎。軟件是指勞動教育師資隊伍、勞動教育制度和方案、勞動教育方式方法、勞動教育課程資源等，它們使硬件正常運行并發揮效用。在勞動教育基地建設過程中，硬件建設和軟件建設相輔相成，缺一不可，因此，基地建設需不斷完善基地的硬件和軟件，使基地更好地為勞動教育服務。本研究探索縣域中職學校建設校內、校外及特色勞動教育基地的路徑。

（一）立足本校實際打造校內勞動教育基地

學校是學生最重要的學習場所，因此勞動教育基地建設必須首先立足本校實際，充分利用現有條件及創造新條件打造方便師生開展勞動教育實踐的校內勞動教育基地?？梢哉f，一所好的中職學校就是一個大型的勞動教育實踐基地。具體可以從以下幾個方面著手校內勞動教育基地硬件和軟件建設：

1. 制訂明確的勞動教育目標和計劃

中職學校勞動教育的目標是培養學生的勞動技能、職業素養、創新精神、實踐能力、團隊合作能力、溝通能力、創造力、勞動意識、勞動精神?？h域中職學校要結合學校的專業設置和當地的產業需求制訂明確的勞動教育目標和切實可行的勞動教育計劃。勞動教育目標的制訂切忌定位模糊以及缺少具體的內容和層次。勞動教育計劃的制訂要充分考慮實施的可行性和操作性。同時，計劃的具體內容要有創新，不能一味模仿。

2. 完善勞動教育場所和設施

勞動教育場所和設施是實現勞動教育目標不可或缺的重要保障，因此，完善勞動教育基地的各種場所和設施是硬件建設的核心內容。合適的場所和設施要滿足三點要求：（1）滿足安全要求。在勞動實踐的過程中，師生的安全要有保障；（2）滿足教學需求。學校根據勞動教育的目標和內容，提供相應的場所、設施、工具。學校要定期維護和更新勞動教育場所和設施，保證其功能的正常運行；（3）滿足學生的生理和心理需求。勞動教育場所應有清潔的洗手間和飲水設施，有適合學生身體發育的設備和工具等，同時，還應考慮學生的心理需求，創設良好的勞動教育氛圍。例如，河池市巴馬民族師范學校（以下簡稱“該?！保┩ㄟ^各種渠道籌措資金為中餐烹飪專業建立了5個烹飪實訓室，這些實訓室均滿足作為勞動教育場所的安全、教學、生理和心理需求，該校將它們設為烹飪實踐基地，提供給烹飪專業和美食協會的學生開展熱菜制作、面點制作、食材雕刻等烹飪技能勞動實踐，使校內勞動教育基地具備多樣化的功能，讓學生即使不出校門也能進行各類勞動實踐。

3. 充分合理利用勞動教育基地

縣域中職學校在勞動教育場所和設施方面常常面臨不足的問題，因此更需要充分、合理地利用現有的場所和設施，盡量做到物盡其用。以下是一些實踐策略：

首先，充分調查和掌握學?，F有的場所和設施資源。這包括了解各類教室、實驗室、實訓室、室外場所等設施的具體情況，如空間大小、設備配備情況、實訓工位數量、使用頻率等。

其次，根據勞動教育的目標和內容，合理規劃和分配現有場所和設施。例如，該校將酒店養生實訓大樓、烹飪實訓室、學校飯堂開辟為酒店和烹飪實訓基地，方便學生學習酒店前廳、餐廳、客房的服務技能和學習基本的烹飪技術及體驗巴馬當地養生菜肴的制作；將校園拾光郵局改造成電商專業學生的實踐基地，學生可以直接在基地練習網上直播賣貨；將學校附屬幼兒園設為幼兒保育專業學生的實踐基地，學生可以不用出校門即可進行幼兒保育技能實踐。

最后，通過資源共享提高勞動教育基地的使用效率。勞動教育基地不僅對本校師生開放，還可以對周邊的中小學及企業開放，實現資源共享。例如，2023年7月該校獲廣西壯族自治區教育廳批準，成為廣西第三批自治區級中小學勞動教育實踐基地，這樣既方便學校和周邊中小學校的學生開展勞動教育實踐，又增加了學校的經濟效益。共享勞動教育實踐基地不僅能提升學校的社會影響力，也可推動深度交流，這將極大地推進整個區域勞動教育水平的提升。

4. 設置合適的勞動教育課程

設置合適的勞動教育課程是基地軟件建設的重要內容之一，具體方法有：（1）結合地方特色和行業需求?？h域中職學校應結合當地的經濟文化特色以及各行各業的用人需求，設定符合實際的勞動教育課程。例如，該校位于巴馬長壽養生國際旅游區的黃金地段，享有得天獨厚的地理優勢。近年來，學校推出的“巴馬養生菜肴制作”課程備受學生和當地餐飲企業的青睞，為當地旅游餐飲業的發展注入了新的活力。這門課程的推出，不僅滿足了學生對養生飲食的需求，更為他們提供了學習和掌握制作巴馬養生菜肴的寶貴機會。（2）融入理論與實踐。勞動教育課程應兼顧理論教育和實踐教育，理論課程和實踐課程要有合適的比例。理論教學重在引導學生認識到勞動的價值和意義及培養他們的勞動觀念。實踐教學通過讓學生參與實際的勞動實踐，提高他們的勞動技能。（3）靈活設置課程形式。課程形式包括課堂教學、實訓、實習、項目研究等多種形式，以滿足不同的教學需求。此外，可以根據學生的興趣和特長，設定一些選修課程，讓他們在參與勞動的同時，也能發展自己的興趣愛好。（4）建立評價與反饋機制。勞動教育課程的設立不應只停留在形式上，還應建立一個有效的評價和反饋機制，以便根據學生的學習情況和反饋，及時調整課程的內容和形式。

5. 建立有效的勞動教育管理機制

勞動教育管理機制屬于勞動教育基地軟件建設，有效的勞動教育管理機制可以有效地引導和推動勞動教育實踐活動。

為確?；氐恼＿\行，不管是校內還是校外勞動教育基地，學校都需要設立專門的勞動教育管理機構，制訂相關勞動教育規章制度和勞動教育實施方案，設定科學合理的評價和反饋系統，建立獎懲機制等，使勞動教育的開展規范、高效。

（二）借助社會力量共建校外勞動教育基地

借助社會力量建設校外勞動教育基地可以理解為與社區、企事業單位、農戶等合作，借助他們的場地和資源來建立校外勞動教育基地，讓學生在真實的勞動環境中學習和實踐。學校需要明確確立校外勞動教育基地的目標和計劃，包括希望學生通過實踐學習到的技能和知識，以及基地的類型、規模、地點、設施等。學校應選擇與目標和計劃相符的合作伙伴，以確?；氐慕⒛苡行У貙崿F勞動教育的目標。學校與合作伙伴應共同確定勞動教育的內容和目標，可以考慮開展農業勞動、頂崗實習、手工制作、維修工作等，根據學生的年齡和能力選擇合適的項目。學校還要以互利共贏為出發點，與合作伙伴共同制訂詳細的合作方案，包括活動的時間、資源需求、責任分工等，確保雙方的權益和責任得到明確的界定。

（三）依托縣域特色產業建設類型多樣的特色勞動教育基地

特色勞動教育基地是指擁有獨特特色和特定主題的勞動教育場所，該類型基地提供特定領域的勞動教育和體驗。常見的特色勞動教育基地類型有：科技創新、文化藝術、生態農業、體育運動、傳統工藝、社會實踐等勞動教育基地。建設特色勞動教育基地的方法，主要從基地的功能定位、設施設備投入以及課程設計三個方面進行探討：

首先，明確基地的功能定位。特色勞動教育基地的功能定位必須有特色。學?？梢越Y合本校的專業設置和當地的特色產業定位勞動教育基地的類型及明確基地所承擔的教育功能。以生態農業勞動教育基地為例，該類型基地側重于生態農業和有機農業的教育，讓學生了解可持續農業的原理和實踐，培養其環保意識和農業技能。例如，該校位于巴馬長壽養生國際旅游區，可以利用地域優勢和巴馬當地的生態農業公司共建油茶種植基地、火麻種植基地等生態農業勞動教育基地，讓學生學習生態農業的基礎知識。

其次，加大設施設備的投入。為保證基地具備進行勞動教育的基礎條件，需要購買大量的勞動工具、安全設備、生產設備等，而資金短缺往往是縣域中職學校難以解決的棘手問題。因此，可以嘗試通過爭取上級主管部門財政撥款、學校自籌經費、尋求社會各方的支持等多種途徑解決資金短缺問題。例如，該校通過積極爭取上級主管部門的財政撥款，向桂林旅游學院尋求資金援助，同時請求巴馬盤陽故里酒店提供場所，現已成功建成巴馬健康養生美食研發基地，供師生以及酒店員工開展健康養生美食研發實踐活動。

最后，設置有針對性的特色課程。特色課程構成了特色勞動教育基地的核心，其內容的設計應以學生的年齡、興趣和能力等因素為基礎。多元化的特色課程能夠使學生在實踐中深度體驗到勞動的快樂和價值?？h域中職學校所在的少數民族地區，往往擁有獨特的地方性產業，學?？梢岳眠@些產業資源，開發出獨具特色的課程，以此服務于當地的經濟發展。例如，該校依托巴馬縣的養生產業、旅游產業以及東蘭縣的銅鼓產業開發出“巴馬養生菜肴制作”“山歌演唱”“瑤族舞蹈”以及“銅鼓文化與銅鼓演奏”等課程。這些特色課程不僅弘揚了民族文化，也為本地特色產業培養出優秀的后備人才。

總體而言，特色勞動教育基地不僅能幫助學生提升勞動技能，還能更好地培養他們適應未來職業生涯的能力，使他們畢業后更容易在本地找到工作并發揮更大的價值。此外，特色勞動教育基地還能推動本地特色產業的發展。

三、結語

經過理論研究和實踐探索，本研究對縣域中職學校勞動教育基地建設提出了三條路徑，這對縣域中職學校如何建設勞動教育基地具有一定的指導意義。然而，由于各個縣域中職學校的校情存在差異，因此建設勞動教育基地的路徑可以借鑒但不宜簡單照搬。各個縣域中職學校應充分考慮本校所處的地域環境、經濟文化發展狀況以及學校的專業設置等因素，探索適合本校的勞動教育基地建設路徑，使基地能更好地為勞動教育服務。

參考文獻：

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（責任編輯：張涵淋）