結合信息技術調整教學評價模式

葛長杰

〔摘? ? 要〕? 網絡時代背景下，信息技術在教育中的運用越來越廣泛，教師開始注重信息技術與各個教學環節的融合。近年來，教學評價逐漸走入了大眾視野，小學數學教師開始結合信息技術調整教學評價模式，希望能夠發揮教學評價的價值，改變學生的學習態度，讓他們真正結合評價結果，認識到自身存在的不足，改變學習態度，提高學習效率。

〔關鍵詞〕? 信息技術；教學評價；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 133-135

在小學數學教學中運用信息技術開展教學評價，指的是利用計算機技術輔助，以此改變當前的教學評價現狀，實現教學評價創新。但是，如何有效運用信息技術，還需要數學教師根據實際情況合理設計教學評價方法，保證教學評價活動可以與信息技術融合起來，增加教學評價趣味性的同時，改變評價模式，讓教師和學生都可以從中獲得有價值的反饋信息，推動小學數學教育發展。

一、結合信息技術調整教學評價模式的意義

評價是小學數學教學中的重要組成部分，教學評價與教育教學、學習活動具有正相關性。所以，如果教學評價完全依賴于一場考試，會導致學生的學習態度出現問題，教師在開展教育工作時也會被考試內容限制，導致數學教育難以得到進一步發展。如果教學評價得到創新，并以記錄學生學習過程為基礎，學生的學習積極性會被調動起來，教師也可以更細致地了解學生的學習情況，徹底改變以往的教學模式。

在構建信息化教學評價體系時，要充分體現評價主題的多元化以及評價方式的多樣化。教學評價重點應該落在學生的綜合能力評判上，要關注學生的學習效果，利用形成性評價、終結性評價等方式輔助，關注學習結果的同時，也要關注學習過程，促使兩者實現和諧統一。

運用信息技術開展教學評價，能夠更好地收集學生所掌握的知識與技能的數據，更全面地檢測學生的學習行為，促使教與學得到改善。教學評價對教師來說是評價教學目標是否實現的標準，并且能夠充分了解學生的實際學習情況，為后續教育工作的開展提供有價值的參考資料。

二、結合信息技術調整教學評價模式的策略

（一）借助大數據技術，實現評價內容多元化

如何有效地對學生進行教學評價，是當前教師需要考慮的問題。以往教師會習慣通過考試的方式根據成績為學生排名，但是此種方法具有較強的偶然性，無法展現出學生的真實水平。如果學生因為身體原因或者外界因素影響考試發揮，他們會因為這次的評價結果遭受嚴重打擊，很容易影響學生的心理健康，甚至會對其未來的成長造成消極影響。針對此，教師要擴大評價范圍，不能僅看學生的一次成績，要關注他們平時在課堂上的表現。對此，教師可以利用大數據技術進行輔助，設計電子檔案袋、構建在線考試系統等。此類信息化的評價方式能夠收集大量有效數據，通過總結分析可以得到更有效的評價結果，保證教學評價質量的同時，也能夠使評價內容多元化。

1.為學生建立電子檔案袋

電子檔案袋又被稱為電子學檔，它能夠記錄和展示學生在學習時制定的學習目標、參與的實踐活動、獲得的學習成果、取得的學習進步以及他們對學習結果的反思。除了學生外，教師和家長也可以隨時通過電子學檔了解學生的學習過程，并對他們的表現進行評價。此種評價方式更便捷、更全面，教師、學生都可以參與其中。電子檔案袋甚至可以成為學生學習的動力，讓他們時刻警醒、時刻反思，提高學生在數學課堂上的學習效率，高效發揮教學評價的作用。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》《三角形》等內容時，教師除了在課堂上為學生講解知識外，還會布置一些簡單的課后作業，加強學生對所學內容的了解。在這個過程中，教師要對學生在課堂上的表現進行記錄，并對其進行評價。而學生課后作業的完成情況，則可以依靠家長幫助。教師在布置作業時可以降低難度，提高自主性。如“觀察身邊的事物，找出與所學形狀相似的物體”，對此，學生會積極完成作業，并與家長分享自己發現的不同形狀。家長不僅要積極與學生互動，還要記錄學生在家中的表現。教師則要與家長溝通，并將這些信息錄入檔案，隨著檔案信息的不斷豐富，教師可以利用大數據對這些信息進行篩選、總結，高效地對數據內容進行分析，從中提取出有價值的內容，完成教學評價。

2.構建在線考試系統

很多較為傳統的教學評價方式也會與考試掛鉤，但它們存在較多的弊端，難以發揮出評價在教學中的作用。所以，教師要做出改變，構建在線考試系統。這是一種新的考試模型，能夠將考試和大數據技術融合起來。平常教師設計考試試卷，是根據教學內容以及學生的學習情況進行，而在線考試系統可以直接通過大數據分析，從中挑選出最適合小學生的題目組成試卷。只是，在此之前需要教師根據教學內容豐富題庫，針對不同學生的實際情況設定組卷參數，提高所考內容的針對性?？荚嚱Y束后，再利用系統中的試卷評閱功能完成評價得出最終成績。此種方式可以避免教學評價的偶然性和不公平性，能夠使最終的評價結果更真實，使這個結果能夠發揮其應有的作用。

在整理利用在線考試系統對學生進行評價之前，教師要注重與學校進行溝通，建立專業的在線考試系統構建團隊，保證該系統可以符合小學數學乃至不同學科的考試要求，保證由該系統得到的考試結果具有公平性的特點，這樣得到的評價結果才更具有說服力。為了保證在線考試系統可以在教學評價中發揮重要作用，教師可以在平時的教學中利用該系統進行嘗試，對小學生進行階段性評價。例如，“圓”是小學階段難度較大且比較重要的一部分內容，教師除了要保證教學質量外，還要通過教學評價了解學生對知識的掌握情況，查漏補缺。此時便可以利用在線考試系統輔助，在完成教學后組織學生參加在線考試。并且，此種考試活動具有較強的靈活性，可以直接利用在線考試代替作業，讓學生在家時在規定時間內參與即可。而在設計試卷內容時，也可以直接讓系統自主分析，根據學生當前的實際水平確定試卷題目。保證試卷內容涉及不同難度，如圓的基礎概念，圓的周長計算、面積計算以及與圓相關的應用題等等，考試結果能夠清楚地反映出學生對知識的掌握情況，學生也可以更清晰地了解自己當前的能力，為之后的學習提供動力。此種利用在線考試系統開展的教學評價，雖然內核依然是考試，但考試環境、考試方式以及考試內容都一定程度上發生了變化，教師在這個過程中不僅可以結合學生的成績進行評價，還可以結合學生的考試態度、后續學習態度進行評價，有效豐富了考試評價的內容，并且實現了教學評價改革，提高了教學評價質量。

（二）利用計算機技術，保證評價方式創新性

小學數學教師除了要利用信息技術豐富教學評價內容外，還要合理運用信息技術，創新評價方式，以此打破傳統教學評價格局。

教師開展教育工作，是不斷傳授知識、幫助學生提高問題解決能力的過程。在學生能力發展過程中，教師不能一味地教，還應該認識到評價的重要性，并尋找合適的方法，對評價模式進行創新，發現教學中存在的不足，加以改進，提高教學效率。普通的評價方式較為死板，且長期使用同一種評價模式，很難得到相應的反饋內容。為此，教師要從新時代的角度出發，結合信息技術對評價方式進行創新。

例如，在利用診斷性評價開展工作時，教師可以將其與信息技術融合起來。因為診斷性評價的目的是幫助學生認識自身存在的問題，方便教師調整教學內容，進而提高教學效率。診斷性評價的應用具有一定針對性，如課后作業或隨堂考試等。對此，教師可以利用信息技術輔助，設計檢測系統，完成測評。以《多邊形面積的計算》為例，教師可以與學生溝通，整理他們認為有難度的組合類型題，并將其記錄到教學評價中。之后，教師利用信息技術中的移動終端生成測試模板，不斷組織學生開展測試活動，得到相應的成績并進行記錄，統一進行分析。此種診斷性評價更注重學生的表現，最終得到的評價結果也是以學生為主，改善傳統評價方式的同時，促使學生能力得到發展。

（三）發揮學生在評價中的主體作用

1.引導學生自評

一般情況下，教學評價是由教師主導的，這會導致評價結果存在偏頗。對此，教師要從學生角度出發豐富教學評價的內容，鼓勵學生自評。為了保證自評的質量，教師需做好相應的指導工作，引導學生利用網絡完成自評。最初，學生對自身學習情況進行評價時，會將更多精力放在課堂學習評價，忽視課后自學。對此，教師可以引導學生加強對課后自主學習的重視，并鼓勵他們進行自評。普通的自評方式較為單一，需要學生對自己的學習情況進行記錄，過程煩瑣，很多學生的參與積極性不高。而在信息技術背景下，學生可以通過錄音或者利用語音消息發送的方式記錄，比如使用家長的手機給教師發語音消息，分享自己的自學成果，并對自己的學習情況進行自評，教師也可以及時給予反饋。

2.鼓勵學生互評

學生互評并不是難事，但普通的互評多是互相批改試卷、作業，無法促使學生有更深入的了解。對此，教師要適當做出改變，利用信息技術改變學生互評的方式，加強學生之間的了解。比如，教師在為學生構建電子檔案時，可以讓學生互相監督，并為教師提供有價值的評價信息。這樣即便學生沒有對其他同學進行直接評價，也可以讓他們關注其他同學，發現他們的優點，完善自身的學習模式。此種互評與傳統互評不同，但依然可以實現預期的教學評價目標，促使學生能力得到進一步提升。比如，教師在培養學生計算能力期間，需要學生有足夠的耐心，完成大量計算題目，很多學生會因為耐力不足，影響能力發展。對此，教師便可以鼓勵學生互評，讓他們互相監督，分享學習經驗，在互評中激勵對方。為了系統地記錄學生間的互評結果，教師要定期與學生溝通。此種模式下，教師不僅可以更細致地了解學生的學習情況，完善電子檔案內容，還能讓學生在學習過程中互相監督，提高他們的學習效率，充分發揮學生互評的價值。

三、結語

綜上所述，隨著教育的不斷發展，教學評價環節受到了教師的重視，信息化的教學評價模式對教育教學產生的影響也越來越大。教師想高效發揮教學評價在數學教學中的作用，就應該在原有基礎上進行創新，利用信息技術輔助，進一步探究總結，創新評價方式。筆者結合小學數學實際教學評價情況進行探究，總結了信息技術在教學評價中所發揮的作用，希望能夠為數學教學的發展提供助力。

參考文獻

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