情景交融
- 開啟新時代運河文明交流互鑒新篇章
1 4日，“情景交融 文明互鑒”中國大運河文化帶國際傳播對話活動在京成功舉辦?；顒友堈a學研專家學者、中外媒體代表等，從情、景、交、融四個層面展開，通過主題演講、圓桌對話等形式，就“情：傳情千年的運河故事”“景：運河圖景歷久彌新”“交：運河文明交流互鑒”“融：加強國際傳播講好運河故事”等議題展開討論，共話大運河文化國際傳播敘事，共同探討大運河文化的精神內涵和創新表達，以一場真正的“頭腦風暴”和“思想盛宴”，助推大運河文化走向世界，開啟新時代大運河國際傳播
對外傳播 2024年1期2024-01-31
- “文學閱讀與寫作任務群”教學實踐研究
】自然之美;情景交融;情感波瀾;寫作;文學閱讀作者簡介：林小良（1971—），女，廣西南寧市第三十三中學。統編版語文教材必修（上）第七單元一共有五篇文章，均是寫景抒情散文，其中有三篇現代散文，兩篇古代散文。其人文主題是“自然情懷”，旨在引導學生通過研讀古今名篇佳作，感悟大自然之美，感受古今文人寄情自然、領悟人生的情懷;使學生的情操得到陶冶，提升對大自然的審美力，激發對大自然的珍愛之心以及對生活的熱愛之情。本單元的寫作任務是品賞散文名篇，寫點評文字;借鑒散文
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 情景交融的小學語文古詩詞教學模式構建分析
討，以期尋找情景交融的小學語文古詩詞教學模式構建路徑，給予小學語文教師古詩詞教學一些建議。關鍵詞：情景交融;小學語文;古詩詞;教學模式一、情景交融在小學語文古詩詞教學現狀古詩詞作為中國傳統文化的瑰寶，詩詞中蘊含的獨特語言、創作技巧、深厚情感、以及深邃立意都使得它們經歷千百年仍舊被世人所傳唱。小學階段的古詩詞在篇幅、情感、立意上都較為注重聯系小學生基本學情，但在實際教學過程中，語文教師受更方面因素的影響，更為看重學生古詩詞理論知識的把握。要求學生能夠背誦、默
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 論江淹《恨賦》《別賦》的悲怨基調
》《別賦》，情景交融，并通過運用典故和概括典型的方式，將恨、別之情泛化為人類普遍的情感體驗，從而引起讀者共鳴，歷經千載而傳誦不衰?！娟P鍵詞】《恨賦》;《別賦》;悲怨基調;用典;典型;情景交融【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2022）21-0025-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2022.21.008江淹一生歷經宋、齊、梁三朝，身處江山
今古文創 2022年21期2022-06-20
- 基于情景交融的小學語文古詩詞教學模式構建分析
時，應采用“情景交融”的表達方式，使學生能從中領悟深刻的內涵，學習思考和感受，從而在創作中實現“情”與“景”的意境。關鍵詞：情景交融;小學語文;古詩詞;教學模式構建前言在小學語文教學中，古代詩歌是必不可少的一部分。古詩詞教學能夠促進學生的口語表達，豐富文化底蘊，陶冶情操。本文通過對小學語文古詩詞教學的現狀進行分析，并對“情景交融”教學模式進行了探索。一、小學語文古詩詞教學現狀1.忽視了學生興趣的培養在古詩詞教學中，部分教師只關注學生的背誦效果，導致學生產生
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 淺議中國山水畫之意境美
境美;簡逸;情景交融;詩意美中國山水畫始于魏晉南北朝，至五代和宋代后山水畫發展達到高峰，在繪畫的筆墨技法方面和審美追求方面都有較大的提升，但是畫面拘于物象本身，缺乏意趣、意境和精神的注入，到了元代，文人畫盛行，開始強調繪畫的格調和意趣，借景抒情，提升的畫面的趣味性和藝術性，山水畫意境美在文人畫的帶動下得以重視和發展。意境美是山水畫的美學特質，它來源于自然和畫家“精神”上的交融，從山水畫的審美角度來看，意境美是山水畫的至高追求，是畫家通過客觀物象表達繪畫精神
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- 在深度學習中提升思維品質
深度學習 情景交融 文言合一 貶謫文學《小石潭記》，作為柳宗元“永州八記”中最負盛名的一篇，圍繞文言積累、詞句涵泳、景物賞析等層面開展的教學往往容易止步于文境之外。面對統編初中語文教材中這樣一篇典型貶謫文學代表作，執教者和受教者都應認識到，是獨一無二的柳宗元，成就了并非知名勝景卻流傳千古的小石潭。柳宗元的個人際遇、精神思想以及價值追求共同浸潤出了小石潭的獨特魅力。因此，唯有在披文入情的同時，以一帶多、以篇定類，引導學生在深度學習中看到文化浸染下的士子心聲
中學語文·教師版 2022年5期2022-05-24
- 淺談美術創作的意境思維
呈?現的一的情景交融、虛實寫生，活躍生命旋律韻味而產生無窮詩情畫意空間。如果典型是以單個形象而論的話，意境思維是由若個形象思維構成美術創作的高級形態。關鍵詞：意境思維; 情景交融; 韻味; 詩情畫意; 美術創作; 高級形態.[Abstract] What is artistic conception thinking？ Artistic conception generally refers to the blending of the scene， th
學習與科普 2022年14期2022-04-25
- 淺析如何運用信息技術優勢提升小學語文教學效率
;視聽結合;情景交融中圖分類號：A 文獻標識碼：A在現代信息技術迅猛發展的背景下，以信息技術為客觀支撐的多媒體教學模式，在小學語文課堂上發揮著越來越重要的作用。在傳統的教學過程中，教師的教學方式較為單一，難以有效的將學生的學習興趣激發出來，進而也就影響了學生學習效率與質量的切實提升， 不利于學生語文核心素養的培養?；诖?，教師應當善于運用信息技術下多媒體教學模式中視聽結合、情景交融、聲情并茂的特點，為學生構建多元化、可視化、動態化的課堂環境，為學生高效
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 情境教學在小學語文學科中的應用思路分析
下設計有效的情景交融教學環境是現如今小學語文教學的重難點。隨著課程改革的深化發展，傳統的情境創設方式慢慢不能滿足現在的教學內容。例如教學內容枯燥乏味，教學方式運用與學生生活的實際脫離，或沒有設計好的情境，使情境創設教學效果并沒有得到有效提高，浪費了課堂教學時間。本文從具體的教學示例入手對有效組織策略進行分析。關鍵詞：小學語文;情景交融;教學中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-031一、讓課文情景趣味再現在講述課文時，老師可通過分析
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 淺析《紅色手推車》體現的“思在物中”與中國詩學的“情景交融”相似性
詩學提倡的“情景交融”極具相似之處。本文結合《紅色手推車》所體現的詩歌理論與中國詩話學理論進行對比分析，以期對詩學有更全面地認識。關鍵詞：紅色手推車;思在物中;情景交融William Carlors Williams是二十世紀最負盛名的詩人之一，被稱為美國后現代主義詩歌的鼻祖。他的詩歌創作原則是“沒有觀念，除非在事物中”以及“丟棄傳統回歸生活，用簡潔明了的意象來表達思想”。他的《紅色手推車》描繪了一幅農家小院的樸實畫面，彰顯出一種清新明快的心境。這首詩很好
科學與生活 2021年17期2021-11-10
- 石濤《畫語錄》的審美境界
美精神，以及情景交融的境遇化審美境界都在繪畫美學史上具有獨創性的意義。石濤的繪畫美學思想深受莊子哲學的影響，從其畫論與畫作中都可找到依據。從其“遠塵脫俗”“了法”“一畫”“尊受”等概念中皆可看出其內含的莊子哲學底蘊。以莊子為視域，探析《畫語錄》的審美境界對于理解石濤是十分必要的。關鍵詞：一畫;齊物;無法而法;尊受;情景交融中圖分類號：J205文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2021）19-0136-03明末清初著名畫家石濤（公元1642—170
西部學刊 2021年19期2021-11-03
- 《春江花月夜》內蘊賞析
懷。關鍵詞：情景交融 實境 虛境 韻味《春江花月夜》是初唐時期張若虛的古詩，素來有“孤篇蓋全唐”的美譽，還被后人譜寫成曲，有極高的傳唱度。此詩研究度廣，各界學者對此詩給予了極高的褒揚，足以可見《春江花月夜》的價值之大。一.情景交融（一）描繪景色本詩描繪出了一副幽美迷離，平靜安寧的春江月夜圖。起始兩句點出了圖中最重要的兩個景色：春江和明月，“滟滟”兩字意為波光蕩漾的樣子，表現出在明亮皎潔的月光的照耀下，春江水面上的水波瀲滟。江水曲折宛轉，清澈的江水環繞著開滿
文學教育·中旬版 2021年8期2021-09-11
- 妙筆生花，情景交融
系生活實際，情景交融，培養學生在寫作的學習上達到落筆生花的能力展開探討。關鍵詞：情景交融、六年級、聯系生活引言：學生掌握寫作的技能不是一蹴而成的，而是對學生進行真真切切的情感培養，讓學生在真實的環境中去感受自己或者他人的情緒、動作、思想變化。這樣就使得學生在寫文章的時候有話可寫，靈感迸發的更快，而不會讓學生覺得寫文章難，寫八百字更難的心理，也不會讓學生覺得寫文章就像腳踩香蕉皮，滑到哪里就停在哪里，不會寫了就開始進行大面積的編造。老師在教授學生寫作知識的時候
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 初中道德與法治課培養學生文化自信的路徑思考
;教學方式;情景交融文化自信是支撐國家與民族的重要力量，有了文化自信，才能團結一致，昂首向前地發展。在初中年級的道德與法治課堂上，教師在教學時應留意教學中涉及本國文化的內容，用生動的語言的方式逐漸地滲透給學生，培養學生的文化自信。一、剖析教學大綱中涉及文化的內容為了更好地在課堂上挖掘文化，培養學生的文化自信，教師應在備課前認真挖掘大綱中涉及文化的部分，并結合教材深入的剖析，將與道德、思想、法律有關的內容篩選出來，作為重點講解內容。培養學生的道德理念，讓學生
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- “咬文嚼字品詩句，出文入言覓詩情”
咬文嚼字 ?情景交融 ?意象《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作，選在五年級上冊“四時景物皆成趣”這一主題中。教學時，如何扣住“趣”的要求，釋放出詩歌鮮活的生命力，藝術的想象力，美的創造力，讓這首誕生于千年前的古詩在千年后的課堂上依然有溫度、深度、廣度，成為每個教學者應該思考的問題。作為一首七言絕句，《楓橋夜泊》辭約意豐，意象獨特，是張繼精神情感的結晶體。要上好這首詩，我覺得應立足文字，咀嚼文字的色，香，味，意，形，讓“死”文字活色生香，進而感受文字組合所產
教育周報·教研版 2021年13期2021-06-21
- 《詩經·小雅·采薇》的文脈突變
解比興手法、情景交融技巧的效果，發現情感的矛盾，感受文脈的變化，思考體會這些矛盾所表現出的深意。關鍵詞 重疊與比興;情景交融;情感矛盾;文脈變化《小雅·采薇》是一首戎卒返鄉詩，講述從軍將士的艱辛生活和思歸情感及渴望和平的內核。學生最易把握的是戍卒思歸的情感和戰爭生活的艱辛，“采薇采薇”的比興手法或多或少能理解，“彼爾維何？維常之華”的手法和效果，需要討論或引導。至于詩歌前三章到第四第五章，再至第六章的情感變化，即由感嘆戍邊征戰生活的艱苦、強烈的思鄉情緒到士
中學語文·教師版 2021年4期2021-06-06
- 淺談群文舞蹈創編的意象表達
意象表達 情景交融 藝術呈現舞蹈，自古有之。不論是勞動起源學說還是宗教起源學說，舞蹈由敬天地到贊生活，由宮廷到民間;從低級到高級，從簡單到復雜。在各個不同的歷史時期，舞蹈藝術始終伴隨著我們的生活，表達著我們對美好生活的追求、向往和思考。舞蹈以人類肢體語言為主，配合音樂、燈光、舞美等綜合藝術。最能夠打動觀眾的是舞蹈背后所要表達的思想感情，而思想感情的表達更多的是通過意象表達來實現的。一、意象與舞蹈意象意象，是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一
參花（上） 2021年3期2021-03-15
- 情景交融 虛實相生
副國畫作品中情景交融，虛實相生的境界，是情感與形象的統一體。國畫藝術中的意境，常常能讓觀者產生情感上的共識，賦予繪畫作品一種超越的美感。本文章通過描述意境的含義以及特點，由意境的自然美、朦朧美、超越美的層面入手，簡要分析了中國畫中“情景交融”意境美的傳達與表現方法，闡述了國畫人物中的“意境美”。?通過意境的傳達帶給人們美的享受，希望本文能更有效地幫助讀者認識國畫當中意境美，提高對中國人物畫的審美和能力，正是本文力爭探尋的目標。關鍵詞 ： 意境美;情景交融;
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 情景交融的小學語文古詩詞教學模式構建分析
李兵摘 要：情景交融是小學語文古詩詞的重要表現方式，同時也是引導學生學好古詩詞的關鍵途徑。教師應當引導學生充分理解古詩詞中的情景交融，讓學生基于景物理解古詩情感，并能借助情感感悟古詩境界，從而保障實際教學效果。簡單分析情景交融的教學模式在小學古詩詞教學中的積極作用，并就相應教學策略展開探討。關鍵詞：情景交融;小學語文;古詩詞教學情和景是古詩詞的重要部分，以景襯情、以情說景是古詩詞的重要表現手法，情景交融更是理解、賞析和把握古詩詞的關鍵。因此在小學語文古詩詞
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- 論電影中音樂的意境特性
;無源音樂;情景交融中圖分類號：[J919] ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0152-02眾所周知，音樂在電影創作中的地位極為重要。在研究電影意境建構的過程中，我們發現電影中的音樂在意境建構中發揮著無可替代的作用。那么音樂作為一門古老的聽覺藝術，是怎樣為電影營造意境的呢？音樂最本質的特性是具有極大的“不確定性”。一方面，因為音樂是純粹人為的產物，音樂藝術符號與自然界沒有比較確定的“肖像”關系
戲劇之家 2020年25期2020-09-26
- 情景交融構建小學語文詩詞高效課堂的思考
率。所以，將情景交融的教學方式融入到小學語文詩詞教學中，符合新課程改革的需要，同時也是學生發展的需要。關鍵詞：小學;語文詩詞;情景交融情景交融法是一種新興的教學方式，相較于傳統的教學更加靈活，對學生的詩詞學習具有非常重要的作用。小學生處于懵懵懂懂時期，身心發展不成熟，好奇心強，教師在教育教學過程中如果運用枯燥乏味的傳統教學方式，學生很難提高注意力，這種現象對學生的發展是非常不利的。所以教師在語文教育教學過程中要合理有效的融入情景交融法。1 情景交融在小學語
世界家苑·學術 2020年5期2020-09-10
- 曉風殘月楊柳岸，且把《雨霖鈴》斟唱
送別詩? ?情景交融? ?虛實相生? ?意象【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）12-165-03唐圭璋選釋《唐宋詞簡釋》中評柳永《雨霖鈴》：“此首寫別情，盡情展衍，備足無馀，渾厚綿密，兼而有之。宋于庭謂柳詞‘精金粹玉，殆謂此類?！绷篱L調憑著特色的鋪敘手法擴展了詞的表現內容和形式，其離別相思的名篇《雨霖鈴》更是將以往局于閨閣庭院之中女子角度的虛寫改成了客子、男子身份的寫實懷念，高中語文人教版必修4、粵教版必
中學課程輔導·教育科研 2020年12期2020-07-09
- 高中古典詩詞群文閱讀教學實踐探究
中古典詩詞中情景交融手法探究》為議題，在高中古典詩詞教學中進行群文閱讀?！娟P鍵詞】? 古典詩詞 群文閱讀 情景交融【中圖分類號】? G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-126-01中國古典詩詞是中華傳統文化的精華，通過學習高中語文古典詩詞，學生們更深入學習我國優秀的傳統文化，同時，他們培養了文學審美能力，更好地傳承中華傳統文化。群文閱讀教學是一種新型又相對高效的閱
中學課程輔導·教育科研 2020年15期2020-06-23
- 情景交融，任務驅動
：現代散文;情景交融;審美文化;任務驅動從先秦到現當代，散文一直和人們的日常生活、情感世界緊密關聯。散文和小說、詩歌一樣，是我們今天引以為豪的精神財富。散文教學如何落實學習任務群的理念？筆者在統編高中語文必修上冊第七單元第14課（包含《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇散文，形成一個小規模的“群文”）的教學設計中，整合學習內容、學習情境和學習資源，用任務驅動教學。一、教學分析（一）文本分析《故都的秋》是郁達夫對故都北平秋景的細膩描摹，全文景情有機融合。作者將眼前
教育研究與評論（中學教育教學） 2020年3期2020-05-28
- 由天人合一到情景交融
準則之一?！?span class="hl">情景交融”是“天人合一”觀下必然出現的藝術創作與品賞方式。卷軸山水寫意畫作為中華最富民族特色的藝術形式集中表現了“天人合一”與“情景交融”的思想意蘊。關鍵詞：“天人合一” ?情景交融 ?山水寫意畫 ?意境 ?散點透視中圖分類號：J616 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）07-0069-02“天人合一”是中國文化中的一個核心概念，盡管這四個字直到宋代
藝術評鑒 2020年7期2020-05-26
- 如何借助“情景交融”提高高中化學教學效果
意義。1.“情景交融”的教學方式在教學的活動中，教學的過程是教師將自我的學習經驗以及前人的經驗成果向學生進行傳播的一個過程，因此學生學習的過程即是對于經驗過程的一個復制。在教師的教學中，應用情境教學法，能夠更加具體的使得學生感受到類似于知識經驗產生初期的環境，通過自我的親身經歷，在教師的引導下，再次感受知識的總結與產生過程。因此，這一教學方式的應用，能夠有效的幫助學生加深對于知識的認知，在此基礎上，學生的學習程度以及學習興趣也會隨之提升，這對于高中時期的化
當代家庭教育 2020年7期2020-05-21
- 淺析電影藝術的意境之美
造集中體現在情景交融、虛實相生、韻外之致三個方面?！娟P鍵詞】電影;意境;情景交融;虛實相生中圖分類號：J905 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0090-02“意境作為一個中國古典美學的范疇，指的是詩詞、書畫、戲曲、園林諸藝術門類中，運用虛實相生的藝術手法所創造的，以自然景物為媒介，抒發主觀情思與生命感悟的，意象契合、情景交融、令人回味無窮的藝術境界?！雹僖簿褪钦f，意境已然超越物象本身，從而在充滿詩意
戲劇之家 2020年9期2020-04-10
- 如何在少年宮少兒美術教學中有機的加入情感教育
;興趣培養;情景交融;音畫結合【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01在校外少兒美術教學中要貫穿情感教育，首先就要知道學生在參加美術活動中基本要素。（1）感知事物，（2）內心愿望，（3）再現情感，（4）創造表達。這四方面的因素是相互聯系、相互制約、相互促進、相輔相成的整體，不可缺一，針對少年宮美術班的孩子年齡小特點，在美術教學活動中應以激發興趣、培養愿望為主，在現實的教學實踐中，傳統一言堂的
課程教育研究·學法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 試論基層黨校政治學習與情景交融相結合
校政治學習與情景交融相結合的必要性以及對策，促使學員高效學習政治的同時深化發展綜合素養。關鍵詞：基層黨校 ? 政治學習 ? 情景交融 ? 相結合在知識經濟時代背景下，黨員干部知識層次、能力、素養等方面已被提出更高層次要求?；鶎狱h校教師要在實踐中進行有效反思、分析、總結，將政治學習和情景交融有機結合，持續改進教學工作質量，讓學員在融入多樣化情景中有效學習政治，在完善知識結構體系中塑造健全人格，在實現全面發展過程中具備較高的崗位勝任能力。一、基層黨校政治學習與
祖國 2019年18期2019-11-05
- 中國文學作品中的意境研究
些意境特征有情景交融、虛實相掩、情境對讀者心理感受的影響、留有韻味?！娟P鍵詞】中國? 文學作品? 意境? 情景交融? 虛實相掩【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）05C-0136-03中國文化源遠流長，數千年的華夏文明給我們留下了無數的經典文學作品。意與境是中國文學創作的兩個最基本因素，所謂情，是指主觀的思想、意識、情緒、感受，作家總是借客觀的景物來表現自己的感情。中國文學作品中的境是染上了作家的感情色彩的景，它是
廣西教育·C版 2019年5期2019-10-24
- 論《詩經》中疊詞的修辭作用與教學建議
韻美;意象;情景交融《詩經》是中國第一部詩歌總集，它是漢語文學創作史上一座光彩熠熠的里程碑。詩經中的語言的運用，能夠很巧妙地與音韻結合起來，讀起來朗朗上口，音律悠遠綿長，詩經的語言中飽含豐富的意象，折射出悠遠的意境美，這與詩中所運用的疊詞修辭手法是分不開的。本文就《詩經》中疊詞的修辭手法的作用進行一些分析，以及在具體教學實踐中提出一些看法和建議。一、疊詞使音韻感增強，延伸詩美的長度詩經中疊詞的運用，能夠很巧妙地與音韻結合起來，讀起來朗朗上口，悠遠綿長[1]
學習與科普 2019年28期2019-09-10
- 情景交融話公約
借閱公約》;情景交融【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A教材簡介：這是本冊第三次口語交際，話題聚焦“圖書借閱公約”，引導學生通過討論達成共識，形成大家共同遵守的圖書借閱公約。對于參與討論的具體要求是主動發表管理班級圖書角的想法，學會在討論時等待別人說完再發表自己的意見。教材以舉例的方式呈現了班級圖書角管理中的常見問題：怎
課外語文·下 2019年7期2019-08-27
- 《春江花月夜》情景交融藝術探微
，情感真摯，情景交融?！霸娭械脑?，頂峰上的頂峰”①，正是對此詩的高度評價，情景交融使得詩歌富有獨特的藝術魅力。關鍵詞：景物優美 意境和諧 情景交融張若虛的《春江花月夜》中所體現的個人感悟、宇宙意識以及所表現的詩的形式美、節奏美等，歷來為人所稱道。本文擬圍繞情景交融這一藝術特色，從以下三個方面進行簡要論述。一、景——春江花月夜春、江、花、月、夜是詩的整個背景，在此背景之下，月作為核心，江、月、花互相映襯，構成了一幅春江花月夜的美景圖，意境和諧優美，仿佛置身其
名作欣賞·評論版 2019年4期2019-07-25
- 對中國書法中所含意境的理解
法活動中經過情景交融能很好地了解和體會書法藝術線條運用中存在的那種虛實相生的哲學美?！娟P鍵詞】意境；情景交融；虛實相生【中圖分類號】J292 【文獻標識碼】A意境，從字面意思可分為“意”與“境”?！耙狻贝碇馓N，“境”代表著境界。意蘊所指的是事物所展現的內涵；而境界指人在精神層面的一種修為。合起來理解，可以理解為從精神上了解和思考事物的一種感覺！意境是美學研究中的重要話題，故意境亦是研究書法美學的一個話題。書法通過線條組合來營造意境，因而書法所呈現的意境
中國民族博覽 2019年6期2019-07-22
- 淺析辛棄疾《一剪梅?中秋無月》的寫作藝術
情繪聲繪色;情景交融;直抒胸臆;修辭精妙辛棄疾（1140-1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，漢族，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰守之策。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責;也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏
山東青年 2019年4期2019-07-05
- 從情景交融中見詩人情懷
為一體，達到情景交融的藝術效果。關鍵詞： 閣夜 ? ?解析 ? ?悲慨 ? ?期盼 ? ?情景交融《閣夜》秉承詩人一貫的現實主義風格，展現了詩人憂國憂民的形象。詩中詞句十分耐人尋味，認真揣摩詩歌內容，我認為課下注釋和《教師用書》的介紹里有不詳盡和不當之處。如“歲暮”“天涯”“漁樵”“人事”，尤其是把尾聯理解為“作自我慰藉之語”，更是割裂全文的片面之見。筆者主要圍繞這些重難點詞句，提出教學解析?！堕w夜》這首詩作于大歷元年（766）冬杜甫寓居夔州西閣之時。對于
文教資料 2019年9期2019-05-15
- 中國傳統美學與電影的融合
影》;意境;情景交融;虛實相生;韻外之致文章編號：978-7-80736-771-0（2019）01-125-03“意境”是中國傳統美學的核心范疇，指的是詩詞、書畫、戲曲、園林諸藝術門類中，運用虛實相生的藝術手法所創造的，以自然景物為媒介，抒發主觀情思與生命感悟的，意象契合、情景交融、令人回味無窮的藝術境界。追求意境之美一直是中國古典藝術的最高審美標準，它體現了華夏民族“天人合一”的宇宙生命哲學，反映了中華民族不同于西方的哲學觀、藝術觀乃至思維方式和精神氣
長安學刊 2019年2期2019-05-09
- 英雄豪氣三千丈
會》;襯托;情景交融;沖突中圖分類號：J805? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）05-0004-04《單刀會》是一出頌揚英雄的戲劇，風格可謂獨樹一幟。悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看。①通常來說，悲劇是通過正面人物的不幸遭遇甚至毀滅來表現它的美好和崇高形象的。而頌劇正好相反，它是通過描摹正面人物的勝利來歌頌其美好與崇高。因此，頌劇給讀者的感覺是歡快輕松的，沒有悲劇散發出的沉重感和令人窒息的壓抑?！秵蔚稌?/div>
戲劇之家 2019年5期2019-03-28
- 《浮生六記》與傳統審美
；虛實相生；情景交融；審美人生《浮生六記》手稿是由清人楊引傳在蘇州一冷攤上偶得，作者沈復為乾隆年間一潦倒文人。薄薄的一本殘書卻引得無數讀者的熱烈追捧，其原因是多方面的，其自傳憶語體散文形式別開生面，而在故事層面，敘述雖不以情節為核心，但一個個真實具體、或風趣生動，或情切感人的描寫仍引人入勝，此外，全書彌漫著的傳統審美情致，更逸散到每個閱讀者的鼻息之中。1 造型技藝中的虛與實虛實相生是中國古典美學的重要原則，老子在《道德經》中言：“有無相生”，這種古樸的宇宙卷宗 2019年6期2019-03-18
- 探究宋代山水畫中的意境美
山水；意境；情景交融一、意境我們最先接觸到意境二字是在從小到大一直背誦的詩詞中，一旦想起課堂上學習詩詞的時候，耳邊有這樣的聲音環繞：“前幾句詩是在描寫景物，最后一句詩是作者在抒發情感、借物抒情，情與景的融合表現出了一種什么樣的意境”。這是我最先去感受的什么是意境，小時候腦袋中的意境是“一個特別美的景色，有山有水有詩人的情感”，可當自己慢慢長大卻發現，“意境”既是這樣又不全是這樣。在古代多數的畫論中提到的“意境”的確比詩論中晚出現，這一個詞最早出現在唐代詩人美與時代·美術學刊 2018年9期2018-12-17
- 寫人敘事類文章中的景語探析
：景物描寫；情景交融；仿寫景物描寫在敘述性文章中經常出現，尤其是寫人的文章。貼切而精彩的景物描寫能真實地反映人物的內心變化，使人物的心情和外界的景物做到情景交融、互為一體。在蘇教版教材中的寫人敘事類文章中，按照景物描寫的作用，大抵可以分成這樣幾類：一、渲染氛圍，烘托心情一定的景物描寫，可渲染特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現人物的心理。如《愛之鏈》一課中，課文伊始選擇了破汽車、顛簸的鄉間小路、寒風、雪花等特定的景物，渲染了一種荒涼的氛圍，這種荒涼正和喬依新課程·小學 2018年10期2018-12-13
- 《天凈沙·秋思》教學設計及反思
領學生學習“情景交融”的創作手法，深入感受詩人的“斷腸”之痛。[關鍵詞]《天凈沙·秋思》；教學設計；情景交融；誦讀[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）28-0015-02【教材分析】《天凈沙·秋思》是部編版語文七年級上冊第一單元的最后一篇課文，是《古代詩歌四首》中的最后一首，本單元都是文情并茂的優美篇章。這首小令運用了情景交融的藝術手法，僅僅用28個字就意蘊豐富地展現出一幅意境深遠的秋思圖。學習這首中學教學參考·語英版 2018年10期2018-11-16
- 回歸自然：文藝作品播音中的情感把握
】情感尺度；情景交融；虛實結合；真新統一“播音員是運用有聲語言及副語言上鏡出聲、駕馭節目進程的人?！盵1]播音員不僅要擅長新聞播報，而且要精通專題、文藝等稿件的播音。特別是在文藝作品播音的過程中，播音員除要遵循播音創作中理解、表達的一般規律外，還要把握好文藝作品情感表達的尺度，不露痕跡地打動受眾，讓受眾的感情隨之跌宕起伏，從而完成對文藝作品的二度藝術創作。藝術作品是通過內容和形式兩個載體得以呈現的。內容總要以一定的表現形式傳達，在“一定的表現形式”中，就有新聞愛好者 2018年6期2018-10-22
- 從建筑批評角度評述城市公共空間設計對人的作用
；智識教育；情景交融一、概述在城市空間發展過程中，黃浦江與浦江兩岸都在發生著不同程度的改變，為順應時代發展的步伐，城市空間擴展的洪流，2015年開始在浦江兩岸實施黃浦江濱江公共空間貫通工程（以下簡稱貫通工程）。浦江兩岸臨水空間規劃關系到城市人民的工作、生活。關乎上海城市發展、人民福利。評述貫通工程有助于探究公共空間變化對人的不同效果，有助于人們理解項目規劃的深層含義。二、項目綜述貫通工程是設計貫通浦江東岸與浦江西岸長達45km的公共空間，總規劃面積將達到5科技風 2018年22期2018-10-21
- 高中古詩詞的情境教學探究
成讀者內容；情景交融，完成主旨升華理解。有助于實現寓情于景、情景交融的高中古詩詞的情景教學法，提高教學效率。關鍵詞：寓情于景 情景交融 古詩詞 情境教學在新課標和素質教育的雙重指導下，情境教學得以產生，這是一種將教學目的融入生活情景的教學方式，其特點如下：一是可以充分調動學生學習的積極性從而提高課堂活力；二是能夠提高學生的學習興趣從而改善學習效率。就高中教學而言，語文教育尤為重要，而語文教育中古詩詞的教育則有著很大的比重，通過情境教學可以通過場景的轉換使學新教育時代·學生版 2018年13期2018-10-21
- 此中有真意，山水共知音
。關鍵詞： 情景交融 山水審美意識 隱逸 謝靈運宗白華先生曾說：“文藝家在一個藝術表現里使情和景，使人類最高的心靈和宇宙人生的具體對象相交融互滲，創造出一個獨立的宇宙，嶄新的意象，就是所謂藝術意境?！笨梢?，情景交融對于文學創作的重要性。對文本“景語”的淺層理解要讓學生進行積極主動的語言建構與運用。由此，學生進一步領悟“情語”，建構敘述者與自我相融的藝術意境。拓展思維方式、體會審美情趣與理解文化內蘊貫穿了整個學習過程。筆者認為語文素養培養的核心，歸根結底為一名作欣賞·評論版 2018年7期2018-10-20
- 花間美人
化；個性化；情景交融戲劇是語言的藝術。王實甫在《西廂記》中駕馭語言的技巧，歷來為人們稱道。賈仲明說他：“作詞章風韻美，士林中等輩伏低”（《凌波仙》吊詞）；朱權在《太和正音譜》中說：“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦” ；郭沫若也曾說：“《西廂記》不但是雜劇中的杰作，也是一部好詩”。他們都把《西廂記》視為戲曲語言藝術的最高峰。我認為朱權所說的“美”就在于《西廂記》既是詩的語言，又是劇的語言，是文學性與戲贏未來 2018年10期2018-09-26
- 淺談元兢情景交融的詩歌秀句標準
初步建立了以情景交融為核心的詩學觀，對初唐詩向盛唐詩轉變起到了一定的促進作用。關鍵詞：元兢 詩人秀句 情景交融元兢是武則天時期宮廷文人，曾為協律郎，參與《芳林要覽》編修，又撰《古今詩人秀句》兩卷，后亡佚?！段溺R秘府論》里保存的《古今詩人秀句序》，學界公認為元兢所撰，反映了其詩學主張。元兢闡釋選秀句的標準時，提出“情緒為先”，“物色留后”，顯示了其情景交融的詩學主張。這一點在初唐詩向盛唐詩轉變過程中至關重要，然而目前學術界對此研究仍有不足，有可補遺之處。是以文學教育 2018年4期2018-05-24
- 中國藝術歌曲《玫瑰三愿》的淺析
整段歌曲唱來情景交融，婉轉的表達出當代知識分子對于國家風雨飄搖命運的憂憤之情。同時《玫瑰三愿》是一首由鋼琴伴奏加小提琴協奏的抒情藝術歌曲，作曲家黃自先生將音樂的意境與節奏等等與歌詞充分吻合，還通過和聲與伴奏織體等將整首藝術歌曲所賦予的情感表達得淋漓盡致。關鍵詞：玫瑰三愿；藝術歌曲；情景交融一，歌曲的創作背景其創作于上世紀三十年代，日本帝國主義入侵我華夏中國社會正處于動蕩不安，戰火綿綿的這一時期，當時的中國人民生處水深火熱之中，滿腹山河破碎風飄絮的憂憤之情。世界家苑 2018年2期2018-04-28
- 入語文之境 尋情境之美
到情境合一，情景交融的目的。關鍵詞：語文；課堂教學；情景交融一、 以美之境，激發主體意識教師要創造一定的審美情境，對激發學生的主體意識極其重要。當學生們進入到老師所創設的特定的情境中后，他們就會不由自主地投入到課堂學習中去。如我們在教學《黃鶴樓送別》的第一課時時，教師可以讓學生欣賞黃鶴樓春天圖片導入課文，介紹李白和孟浩然的相關的背景，知人論世，把握“友誼”的主線，啟發學生思考交流：“在這樣一個美麗的春天，一對好朋友分別在即，面對這些情況，他們會是什么感覺？考試周刊 2018年29期2018-03-23
- 提高古代詩詞課堂教學實效的方法例析
；有效教學；情景交融中國歷史文化底蘊深厚，而古代詩詞是中國傳統文化中的瑰寶和精華。由于古詩詞的創作年代距離現在比較遙遠，跟學生的日常生活差距較大，所以學生很難完全掌握古代詩詞的內涵。在傳統的古代詩詞教學中，教師講解詩往往采取全文翻譯的方式，這樣不但使詩詞的整體美感遭到破壞，而且還顯得枯燥乏味，毫無生機，讓學生產生唯恐避之不及的心態。因此，在這種情形下，提升古代詩詞的教學水平就顯得尤為突出。筆者結合多年的教學實踐就古代詩詞的高效教學方式進行研究和分析。一、引語文教學之友 2018年2期2018-03-02
- “巧于因借 精在體宜”的造園美學意義
； 比德； 情景交融中圖分類號：TU986文獻標識碼：A 文章編號：16749944（2017）220205021 引言“巧于因借，精在體宜”是我國傳統園林的造園原則和手段，強調借景為園林之最者，要有意識地把園外的景物借到園內視野范圍中來，把各種在形、聲、香上能增添藝術情趣、豐富畫面構圖的外界因素，引入到本景空間中，使景色更具特色和變化，達到“雖由人作，宛自天開”的布景效果，以追求自然精神境界為最終和最高目的。2 亭的發展“亭者，停也。人所停集也”。亭在我綠色科技 2017年22期2017-12-25
- 借鑒古詩的寫景技巧，提高小學生寫景能力
）寓情于景，情景交融。讓學生在誦讀詩歌經典時，領略到中華詩詞韻律之美，并從中借鑒到寫作方法、汲取寫作營養，并運用到寫作實踐中。關鍵詞 寫景技巧 觀察 修辭 情景交融中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A眾多小學生在寫作實踐中，面對寫景狀物的作文題目搖頭嘆息，無從下筆。好不容易擠出來的習作，往往顯得生硬、單調無味，與他們所看到的景物相去甚遠?？烧麄€小學階段共有6次的寫景訓練，可見其地位的重要。因此，如何提高小學生的寫景能力成了小學語文教師比較頭痛的問題。古科教導刊·電子版 2017年25期2017-10-30
- 讓情與景相伴相隨，形影不離
；融情入景；情景交融我國近現代著名學者王國維在《人間詞話》里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！边@句話包含兩層含義：一描寫景物的語句、語段都表達出作者的思想感情；二是文中所描寫的景物反過來有影響改變作者的思想感情。文章中景與情，情與景，二者相輔相成，相伴相隨，形影不離。因此，清代的王夫之有言：“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠?！鼻榕c景總是形影相隨，抽去感情孤立寫景，詩歌就會失去靈性與感染力，從而失去生命。單純寫情，離開了景教師·上 2017年9期2017-10-21
- 論情景組合
；情景組合；情景交融[摘要]“情”與“景”的內涵，有一個歷史發展過程。至宋代，正式成為一對相應的美學范疇。宋、元的詩論家以方回為代表，提出了情景組合的理論和種種組合模式。情景組合論作為情景交融的一種方式論，屬于情景交融論的初級理論，對律詩創作產生過很大影響。[中圖分類號]I01；1207．22[文獻標識碼]A[文章編號]1671—511X(2004)03—0077—06東南大學學報(哲學社會科學版) 2004年3期2004-01-07
- 《浮生六記》與傳統審美