共同體

育教學中，學習共同體已經被廣泛應用。學習共同體是指一群有相同目標和共同興趣的人在某個特定領域內，通過共同的學習和合作實現個體和群體知識和能力共同提高的過程。構建學習共同體，可以促進教師之間的交流與合作，提高教學質量，加強教育教學改革?？h域初中歷史教師學習共同體的構建，將有利于提高歷史課程的教學質量，增強學生的歷史文化素養，對于縣域教育教學改革具有重要意義。一、縣域初中歷史教師學習共同體的理論基礎（一）學習共同體的概念和內涵學習共同體是一個集體學習和共同合作

On July 29, 2022 local time, State Councilor and Foreign Minister Wang Yi attended the Shanghai Cooperation Organization (SCO) foreign ministers' meeting in Tashkent.Wang Yi said, the world today is entering a new period of turbul

Эта пандемия вспыхнула во многих регионах мира и продолжает распространяться. Ни одна страна， независимо от её географического положения， межгосударственных различий， расы， идеологии и субъективной воли， не может оставаться в стор

曹夢嬌一.共同體研究發展演變共同體研究有著豐富而長期的發展過程。自古希臘時期，亞里士多德起，對于共同體就開始進行了思考，其在《政治學》開篇中提到：“由于所有的共同體旨在追求某種善，因而，所有共同體中最崇高、最有權威、并且包含了一切其他共同體的共同體，所追求的一定是至善。這種共同體就是所謂的城邦或政治共同體?！盵1]，在亞里士多德看來，城邦是一種政治共同體，并且其所追求的目標是一種“至善”，是一種共同利益與需求。此后，隨著市場經濟不斷發展，古代社會向近代社會

新聞與傳播學院共同體一詞出自古希臘語，指的是一種聚集的生活方式。共同體的概念來源于德國社會學家滕尼斯，共同體能夠為人們提供身份認同和牢固的安全感。共同體是自然的和必要的，人們需要在共同體中發展人性和個性。一、共同體的偏向：時空偏向和文化偏向共同體的概念和內涵因時而變，在不同的語境下進行建構，呈現出多樣態勢。筆者對共同體進行整理，將其劃分為時空偏向共同體和文化偏向共同體。（一）共同體具有時空偏向時空偏向的共同體，注重從時間和空間的角度來分析共同體。在前現代社

非洲經濟與貨幣共同體（CEMAC）和中部非洲國家經濟共同體（CEEAC）一再強調要重視共同體內部貿易，并采取了許多制度性安排，以促進次區域經濟一體化，但這兩個共同體內部貿易額卻依然微不足道。共同體內部貿易之所以這樣，是因為存在許多障礙，主要問題是共同體政治意愿和交通基礎設施。CEMAC 的內部貿易占比從1995年的12%縮減為2015年的1.04%。這些數據明顯低于西部非洲國家經濟共同體、南部非洲發展共同體和東部和南部非洲共同市場，它們的內部貿易占比分別為