建筑工程計量與計價
- “建筑工程計量與計價”課程思政建設與探索
“建筑工程計量與計價”課程思政建設的必要性“建筑工程計量與計價”課程是建筑工程技術、工程造價、建筑工程管理等專業的一門專業核心課[3]，是學生畢業后從事建設工程的招標投標、造價咨詢、結算審核等崗位工作必備的專業崗位技能課程。課程教學內容與未來工作崗位對接度高，對學生的職業生涯影響深遠。未來崗位工作內容是圍繞建筑工程開展經濟管理工作，工程量計算是否正確、套價是否科學、取費是否合理都關系到各建設主體的切身利益，需要工程造價人員有足夠的耐心、嚴謹細致的職業精神和
安徽建筑 2023年12期2024-01-30
- 關于工程造價專業課程思政的教學探索與研究
——以“建筑工程計量與計價”課程為例
“建筑工程計量與計價”課程對學生的職業生涯有著深遠的影響，本文以該課程為例，從專業特點出發，結合課程內容，從思政元素的提取、課程思政教育的目標、課程思政的實踐三個方面進行教學探索與研究。1 思政元素的提取本文以社會主義核心價值觀為指導，結合“建筑工程計量與計價”課程中學生需要學習的主要章節和內容，提煉出與教學內容相契合的思想政治要素，從造價人才培養目標、工程造價崗位工作內容、崗位職責和特點、建筑工程行業發展等方面進行編寫，見表1。表1 “建筑工程計量與計價
重慶建筑 2023年12期2023-12-27
- 基于工作過程的“建筑工程計量與計價”教學設計方法研究
“建筑工程計量與計價”作為高職建筑工程專業中的重要課程之一,具有很強的專業性、技術性等特點,但在目前的教學方法之下,學生的專業能力和就業能力無法得到有效培養。為提高對學生職業關鍵能力的培養,本文對該課程教學方法進行合理探究。一、“建筑工程計量與計價”現存問題及設計理念基于“建筑工程計量與計價”課程的現實意義,必須先了解其現存問題和教學設計理念,才能在職業教育課程觀的指導下,實現對工作過程導向的課程改革實踐與教學設計方法研究。(一)現存問題“建筑工程計量與計
科技風 2023年33期2023-12-26
- 工作過程導向下的課程探索與實踐
--以“建筑工程計量與計價”課程為例
然建筑工程計量與計價課程教材大部分依據《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》和地區定額編寫,但根據對已畢業學生調查顯示,如果在校期間僅僅使用教材完成學習,工作之初接觸規范原文還是有一定的陌生感,需要一定的銜接時間。因此,在課程教學中有必要引入規范原本,對此,本文作者在教學過程中,關于規范的引入采取了如下幾個方面的措施:(1)一定使用最新發布的規范定額,目前使用的是2013年版本的《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規范》(GB 50854),根據地域選用廣東省20
科技風 2023年34期2023-12-14
- “三教”改革背景下高職《建筑工程計量與計價》活頁式教材開發與實踐
《建筑工程計量與計價》教材為例，提出活頁式教材的設計開發思路，闡述教材的開發過程，介紹教材的結構體系框架及欄目設計，給建設工程管理類活頁式教材的編寫提供參考依據。關鍵詞：“三教”改革；高職教育；建筑工程計量與計價；活頁式教材一、高職教育活頁式教材建設需要解決的基本問題首先，高職教育活頁式教材建設需要多元參與，組建校企協同創新的教材編寫團隊，強化校企合作機制建設，推進產教深度融合，并充分利用多元參與的優勢，實現教材形態創新；其次，活頁式教材是校企合作開發教材
知識窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- 基于OBE 理念的理實一體化教學研究
——以《建筑工程計量與計價》課程為例
學建筑工程計量與計價課程是工程造價專業的核心課程[1]，是一門理論與實踐并重且更加偏向于實踐的學科，該課程在長期的課堂教學中，由于傳統教學方法的弊端，存在著教學內容與行業需求脫節、學習成果界定不清、理論與實踐脫節、教學設計不完善、教學質量得不到有效監控等亟待解決的問題。在新技術、新平臺不斷發展的時代背景下，課程教學改革迫在眉睫。OBE的核心理念是倡導以學生為中心、以成果為導向，持續改進，注重知識融合，讓課程學習和學生應具備的知識和能力相互呼應。理實一體化教
區域治理 2023年18期2023-08-10
- 混合式教學設計的理念與框架
——以中職《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》課程混合式教學設計本研究以中職《建筑工程計量與計價》課程“樓地面工程計量與計價”為例，圍繞目標清晰度、學習體驗度、師生交互度、個性施展度四個環節進行線上線下混合式教學設計，并從學習成果、工作情境、評價方式、交互路徑、智慧平臺五個維度進行具體的分析說明。（一）預設學習成果，明確設計方向首先，確立教學目標。第一，進行崗位分析。根據工程造價專業對應崗位群的要求，將中等職業學校工程造價專業教學目標確定為“培養德智體美勞全面發展的高素質勞動者和
職業技術教育 2023年14期2023-08-01
- 基于項目化教學法的《建筑工程計量與計價》課程教學策略探析
《建筑工程計量與計價》是高校建筑工程類專業的一門核心課程，在整個課程體系中占據著不可替代的重要地位，集成了理論知識學習、實踐操作能力、專業素養于一體。由于《建筑工程計量與計價》課程注重實踐操作的獨特性，高校應積極督促教師在教學中不斷引進項目化教學方法，以改善教學效率與質量［1］。就項目化教學方法而言，不同研究學者的見解大不相同，對相同項目講解的側重點也各不相同，但最終目的都是為了幫助建筑工程類專業學生提升實踐操作能力。一、基于項目化教學法的《建筑工程計量與
山西青年 2022年16期2022-11-22
- 課程思政理念下《建筑工程計量與計價》的教學設計*
《建筑工程計量與計價》課程思政的重要性2019 年發布的各專業教學標準，工程造價專業在培養中提出了素質、知識、能力三方面的要求，其中，素質要求表述為本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展能力的人才。這一素質要求與《綱要》的要求是完全一致的,也為工程造價專業的思政建設提出了具體、可行的指導方向。而課程思政元素無處不在，每一門課程都值得深入挖
磚瓦 2022年11期2022-11-18
- 《建筑工程計量與計價》活頁式教材探索與實踐
《建筑工程計量與計價》課程是工程造價專業的專業核心課程，面向造價員崗位。采用調查問卷和部分教師企業實踐鍛煉等方式對造價員工作過程進行分析，分類制作調查問卷，收集畢業生調查問卷106份、企業造價員調查問卷32份，參與企業造價員崗位實踐5人次，對收集到的資料進行整理分析。造價員崗位的從業單位包括項目建設單位、設計公司、施工企業、造價師事務所、項目管理公司、招投標咨詢公司、工程監理公司、工程造價主管部門等，其工作內容主要包括：（1）立項階段：協助做好項目的立項申
創新創業理論研究與實踐 2022年15期2022-09-13
- 融入思政元素的《建筑工程計量與計價》課程教案*
《建筑工程計量與計價》課程教案進行設計，主要包括教學基本情況分析、教學目標、教學重點難點、教學手段、教學方法及教學過程設計等環節。本次研究可以為專業課程融入思政元素后的教案設計提供參考，對我國專業課程思政建設的推動起到了一定促進作用。1 教案設計的基本情況本次教案設計選取的課程為《建筑工程計量與計價》，《建筑工程計量與計價》是工程造價專業、工程管理專業的核心課程，選取教學的內容為“構造柱混凝土工程量的手工計算”，教學對象為工程造價專業2019級A班學生（6
磚瓦 2022年8期2022-08-15
- 基于“互聯網+BIM”的《建筑工程計量與計價》課程教學探究
《建筑工程計量與計價》課程教學現狀，闡述運用“互聯網+BIM”輔助教學的必要性，提出改革課程教學目標、完善課程教學內容及方式、優化實訓內容和分組實訓、構建多元化考核評價模式、開展“線上+線下”的混合式教學和基于互聯網資源與BIM技術結合的教學的建議，以使學生掌握二級造價師職業技能?！娟P鍵詞】“互聯網+BIM” 建筑工程計量與計價 教學研究【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）12-0124-04高職院?！督ㄖこ逃?/div>
廣西教育·C版 2022年4期2022-06-17
- 基于項目導向、任務驅動教學法的《建筑工程計量與計價》課程教學改革研究
《建筑工程計量與計價》課程是一門實踐性非常強的專業課程，是培養學生扎實的崗位實踐操作技能的核心課程，在技能復合型建筑工程類人才培養中占據著不可替代的重要地位。但是，現階段很多高?！?span class="hl">建筑工程計量與計價》課程教學現狀不容樂觀，具體表現于教學內容落后導致無法適應市場與企業人才要求、教學方法單一枯燥導致學生自主獲取知識與技能的積極性與主動性較差、側重于理論教學而直接忽略了實踐操作能力培養。隨著高校教育教學創新改革逐步深化，傳統教學方式方法早已不能適應教學需求與時代山西青年 2022年11期2022-06-07
- 高職高專工程造價專業課程思政實踐與探索 ——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》是工程造價專業的一門專業核心課，本文針對該課程教學的特點及思政現狀，探討課程的教學目標、內容和方法等各方面存在的問題及改進方法，探索課程思政融入的新教學模式。二、《建筑工程計量與計價》課程思政的探索《建筑工程計量與計價》是工程造價專業的主干課程，建筑工程計量與計價的準確與否，對正確確定建設單位工程造價等起著舉足輕重的作用。建設工程造價涉及到國民經濟的各部門、各行業以及社會再生產的各環節，直接關系到國計民生。造價也是建筑技術管理類人員必云南開放大學學報 2022年1期2022-05-27
- 信息技術與線上教學的融合創新 ——以“建筑工程計量與計價”課程為例
“建筑工程計量與計價”為例，探索信息技術與線上教學在課前、課中、課后融合創新，旨在優化本門課程線上教學方式與方法，為其他實踐性課程提供一定的理論參考。一、融合與創新：信息技術助力專業課程線上教學“建筑工程計量與計價”課程依據國家職業標準，以學生專業素養與專業技能提升為培養目標，通過信息技術運用，進一步深化改革，合理設計線上教學課程體系，創新教學方式，方法，讓信息技術與線上教學兩者珠聯璧合，激發學生活力。（一）信息技術助力課程設計，優化呈現方式線上教學時學生河北職業教育 2022年3期2022-03-18
- “以賽促教，以賽促改”課程教學改革策略與實踐 ——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》是高職院校建設工程管理專業的一門專業基礎課，實踐性和應用性較強，是建設單位、造價咨詢單位、施工單位和設計單位甚至還有政府建設主管部門在招投標、預算、結算等造價管理活動都必須用到的。想要學好該門課程，獲得實際技能，必須具備識圖、施工技術、項目管理等基礎知識，以及其他專業課的配合。依據教育部發布的《高校課程建設指導方案》，為了培養應用型人才，同時還要融合思政，觸發了對于該課程教學的更多改革思考[1]。2 課程改革背景該課程是一門理論和實踐綠色科技 2022年3期2022-03-15
- 現代學徒制下《建筑工程計量與計價》新型手冊式教材建設研究
《建筑工程計量與計價》工作手冊式教材為例，系統闡述了教材的開發理念、設計思路、教材內容編排和教學評價設計，研究了新型教材在職業教育發展中的重要意義，為學徒制下校企合作開發教材提供借鑒與參考。1教材開發理念及設計思路1.1教材開發理念1.1.1以職業技能教育為主體，堅持職教特色校企共建教材，以“做中學”為特征，滿足工作手冊和教材的共同特征。教材內容滿足學徒在工作現場學習的需要，提供簡明易懂的技術知識、工藝要求等現場指導信息。通過任務布置環節強化學徒的問題意識科技風 2022年6期2022-03-04
- 基于“建筑工程計量與計價”課程探索課程思政改革的實踐路徑
“建筑工程計量與計價”作為2021年國家新版專業目錄中工程造價專業中重點專業核心課程，作為未來從事工程造價編制、建筑經濟管控、企業定額編審等職業崗位人員的必修課程之一，也是湖北省于2020年開始實行二級造價師職業資格考試的核心課程，課程內容集造價知識專業技能和職業誠信、嚴謹負責的職業態度為一體，為此，課程緊跟建筑行業的市場發展和崗位需要，將思政教育與人才培養相融合，旨在培養具備崇高的道德情操、優秀職業品格的新時代中國特色社會主義建設新人。一、課程思政總體設中華建設 2022年1期2022-01-20
- 中職“建筑工程計量與計價”教學模式改革初探
“建筑工程計量與計價”的實踐性較強，是一門中職專業教學課程，更是一門技術平臺課程，是專業教學的主要內容。中職學生在學習這門課程后，需要對建筑工程造價有更加全面的了解，掌握工程造價的重要性及計算方法，這能為學生未來從事工程技術工作打下牢固的基礎，讓學生掌握建筑工程造價的基本能力[1]。一、中職“建筑工程計量與計價”教學現狀其一，中職學生文化功底差，學習態度不端正、學習習慣不好，在選擇中職專業時，往往沒有對專業進行深入了解，只是停留在表面上?！敖ㄖこ逃嬃颗c計科學咨詢 2021年4期2021-12-30
- 高職學校專業課程思政育人的實踐與探索 ——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》課程思政建設具體實踐與探索建筑工程計量與計價是工程施工管理和工程造價咨詢的重要內容，計量與計價的準確性、完整性，關系到工程項目實施過程中施工材料備制、施工成本核算和施工質量，關系到工程造價的合理確定和有效控制，關系到工程項目管理目標能否實現。本課程是高職高專建筑工程技術專業、工程造價專業、工程管理專業的專業必修課，一般開設在二年級下學期或三年級上學期。2.1 課程思政建設準備工作2.1.1 引入思政課教師完善課程團隊在原有專業課程團隊科教導刊·電子版 2021年32期2021-12-29
- 以學習成果為導向的《建筑工程計量與計價》教學改革研究*
《建筑工程計量與計價》作為應用型本科專業工程造價的專業核心課程，具有很強的專業性、實踐性和綜合性，是學生理解、掌握造價基礎理論知識和基本技能的必修課程，學生對本門課程的學習成果直接影響其實習、工作的適應程度和效果。雖然目前很多院校對《建筑工程計量與計價》課程實施教學改革，嘗試采用翻轉課堂、項目式教學等教學手段提高學生的實踐能力，但由于課程具有知識體量大，運用先前課程知識程度深，實踐性強等特點，學生的學習成果沒有得到顯著提升。常見的問題是學生對知識的理解不深磚瓦 2021年11期2021-12-06
- 建筑工程計量與計價課程教學改革探索
“建筑工程計量與計價”課程教學現狀，結合造價行業發展、企業人才需求變化，從教學目標、教學方法、考核方法三個方面探討教學改革措施，培養學生核心職業競爭力以及綜合素質。關鍵詞 建筑工程計量與計價;教學改革;核心職業競爭力;網絡教學資源平臺;實訓中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）11-0086-030? ?引言“建筑工程計量與計價”是工程造價專業的一門專業核心課程，開設目的是使學生掌握建筑工程工程量計算規則、工中國教育技術裝備 2021年11期2021-09-22
- “三教”改革背景下中職工程造價專業技能實訓教學改革研究
—建筑工程計量與計價技能實訓教學活動存在的問題，并在此基礎上提出中職工程造價專業建筑工程計量與計價技能實訓的教學活動設計優化建議，希望能夠提升中職工程造價專業技能實訓水平的同時，培養出一批優秀的工程造價專業技能人才。[關鍵詞]? “三教”改革;中職工程造價專業;建筑工程計量與計價;技能實訓教學[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-021現代職業教育·高職高專 2021年37期2021-09-22
- 基于OBE視角的《建筑工程計量與計價》課程教學改革與探討
《建筑工程計量與計價》課程在培養工程造價技能型人才中發揮著至關重要的作用。本文針對《建筑工程計量與計價》的教學現狀，以OBE理念為切入點，設計課程教學模式，提出本課程教學改革和優化的措施。關鍵詞：OBE;建筑工程計量與計價;教學改革引言《建筑工程計量與計價》是工程類專業的核心課程，兼具理論與實踐，在造價咨詢人才培養中發揮著不可或缺的作用。但現階段，《建筑工程計量與計價》課程在教學過程中“重理論，輕實踐;重課堂，輕課外等弊端日益凸顯[1]。這顯然無法適應應用家園·建筑與設計 2021年5期2021-09-10
- 校企協同育人下《建筑工程計量與計價》課程標準的研究
《建筑工程計量與計價》這門課的課程標準進行了探索性研究。關鍵詞：企業協同育人;建筑工程計量與計價;課程標準]全方位開展校企協同育人工作是堅持面向產業辦專業，辦好專業促產業的重要途徑，是尊重市場，整合資源，創新管理，互促互鑒。加快“三教改革”，堅持問題導向，滿足學生個性化需要，全方位提高人才培養的質量。在開展校企協同育人工作中，為增強針對性和時效性，要將專業教學標準與職業標準有機融合，形成新的課程標準。設計教學項目，確定教學模式，制定考核標準，配置教學資源。讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 信息技術支持下“課程思政”教學設計探索 ——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》是工程造價專業核心課程，它的性質決定了其重要性，承載著“專業技能”與“專業素養”兩重核心元素重要意義。作為高職專業教師，需要深挖本門課程的“思政元素”，把“專業技能”與“專業素養”恰當地融合在一起?；ヂ摼W+教育時代到來，為其帶來更多活力。教學設計是實施課程教學基礎，因此教學設計是高校實施“課程思政”的首要環節，也是確?！罢n程思政”有效落地的關鍵，對高校全面推進“課程思政”的建設，實現以人為本、全面發展的人才培養目標，培養德智體美勞全面綠色環保建材 2021年6期2021-07-02
- “課程思政”理念下《建筑工程計量與計價》課程教學設計*
《建筑工程計量與計價》課程旨在培養富有愛國情懷、腳踏實地、具有奮斗與創新意識的新工程人。課程以培養學生的專業技能為主線，以提高學生的專業化水平為基礎，提高他們的學習興趣，尊重其規律性，使學習更加輕松?！?span class="hl">建筑工程計量與計價》課程致力于將學生培養成未來的工程師，在工作中需以實際作業為學習手段，完成工作中涉及的現實任務，作為組織學習訓練的基本秩序，實現“教與學”的有機結合。1.2 課程設計思路《建筑工程計量與計價》課程以造價員崗位為出發點、以工作任務為驅動、以工磚瓦 2021年10期2021-03-31
- 造價師職業技能背景下高校課程教學改革探索*——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》具有操作性強、地區性強、經濟政策性強等特點。凡有工程建設的地方都需要做工程造價，凡參與工程造價的人員都應具備造價師職業的專業知識和技能。學生通過本門課程的學習，完成造價師職業技能的全過程訓練，具備能精準算量和計價的工程造價技能。但目前該課程在教學過程中仍存在一些問題待解決。1《建筑工程計量與計價》課程教學中存在的問題1.1 課程內容較為復雜，教學學時少但由于教學內容多且雜，知識點也較為復雜，在有限的時間內，無法有效完成全部教學內容，課磚瓦 2021年10期2021-03-31
- “建筑工程計量與計價”項目化教學法的探索設計
“建筑工程計量與計價”是一門綜合了技術和實操的專業核心課程。本文以實際項目案例為載體，將教學內容分解成若干個具體的子項目，以工作過程為導向，采用“典型工作任務”教學法幫助學生更好地理解和掌握相關知識技能，提升職業素養，增強職業競爭力。1 課程的培養目標本課程旨在幫助學生學會建筑工程造價的知識和方法，掌握分析、理解工程對象的計量與計價的規范、依據和要求，以便在未來從事造價咨詢服務、造價控制、工程造價等技術活動時實現零差距對接。具體來說，要從培養學生完成典型工科技與創新 2021年3期2021-02-27
- 基于信息技術的PBL教學法在課程教學中的應用研究
“建筑工程計量與計價”課程為例進行試驗，實驗結果表明，該教學法確實有助于獲得良好的教學效果。關鍵詞：信息化教學;PBL教學法;“建筑工程計量與計價”課程中圖分類號：TP39;G434 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2021）12-0177-05Abstract： In order to promote the deep integration of modern information technology and teaching，現代信息科技 2021年12期2021-01-14
- 基礎知識儲備對專業教學效果影響分析——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》 是該專業的必修課程，具有很強的專業性、系統性、實踐性、綜合性和政策性，對學生在建筑工程領域的專業基礎知識儲備要求較高[2]?！?span class="hl">建筑工程計量與計價》課程的教學目的是使學生能夠根據建筑施工圖紙、建筑與裝飾工程工程量清單計算規范和計價規范，對工程項目的圖示工程量進行計算并編制工程量清單，然后套取建筑與裝飾工程定額基價，算出工程項目的分部分項工程費，并根據取費標準計算出相應的措施項目費、其他項目費、規費、增值稅，最終編制出工程項目的招標控制河南建材 2021年3期2021-01-07
- 疫情下 《建筑工程計量與計價》線上教學模式探究
《建筑工程計量與計價》課程的基于 “微信+超星學習通+QQ群課堂”的“3個30min”線上教學模式，希望能為地方高等院校開展線上教學提供借鑒和參考。1 線上教學模式的構建原則1.1 以學生為主體相比線下教學，線上教學的互動性與可見性會弱化很多，因而開展線上教學要牢牢遵守 “以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，通過教師 “導預習、導學習、導復習”的主導作用充分發揮學生的主觀能動性。1.2 多種線上教學工具相組合隨著教育信息化的不斷推進，超星學習通、釘釘、建材發展導向 2020年19期2020-11-25
- 基于項目化任務驅動法的教學改革實踐 ——以《建筑工程計量與計價》課程為例
《建筑工程計量與計價》 課程作為高職工程造價專業的核心技能培養課程，課程本身對學生文字理解能力、空間想象能力、計算能力及資料匯整能力都有很高要求，理論知識學習難度大，對學生實踐能力要求高，屬于工程造價專業課程體系中的核心課程。 如何建構科學實用的教學范式，高效激發工程造價專業學生學習《 建筑工程計量與計價》 課程的興趣和動力，將理論知識學習和實踐技能訓練結合起來，提高課堂教學效率，實現培養高素質應用型專門人才的目標，是本文要解決的主要問題。1 《建筑工程計浙江水利水電學院學報 2020年5期2020-11-25
- 建筑工程計量與計價課程混合式教學改革研究與探索
：建筑工程計量與計價課程是工程造價專業的核心專業課，隨著信息技術及專業軟件的發展，實際工作要求學生在懂專業知識的基礎上能熟練操作軟件，傳統理論與軟件實操分離的教學方式已經不能滿足當前需求。而混合式教學以學生為中心，將信息化教學設計擴展為課前、課中、課后全過程，以工程項目為載體將理論與實操融合，為學生創設連貫、遞進、線上線下融合、處處能學、時時可學的一體化開放教學環境，打破學習空間和時間限制，可以及時互動，把學生引向深度學習，課外可以隨時鞏固知識，熟練技能。科學導報·學術 2020年41期2020-10-29
- 信息技術在《建筑工程計量與計價》課程教學中的應用研究
《建筑工程計量與計價》課程具有著較強的綜合性與實驗性。在教學過程中，由于學生缺乏實踐經驗，無法全面掌握施工現場知識，也無法對施工圖形成整體性的認識。通過將信息技術應用到此門課程中，則大力提升了教學質量。本文對信息技術在此門課程中的具體應用進行了相應分析。望能夠給相關工作者帶來啟示作用。信息技術;建筑工程計量與計價;應用意義;應用措施建筑工程計量與計價課程開設目的是著重培養學生的工程造成管理能力。通過一系列教學活動，借助計價與計量軟件等，來幫助學生依據計量與信息技術時代·上旬刊 2020年1期2020-09-10
- 職業能力培養下的《建筑工程計量與計價》課程教學探究
于建筑工程計量與計價基礎知識、建筑工程預算定額基本知識這兩部分可以對重點部分突出講解，次要的部分可以簡要說明;增加建筑工程實例，讓學生對具體工程作個全面了解及掌握，然后增加建筑工程實訓內容，對每一個分項進行任務分解，學生可以根據實例內容來自已進行工程量的計算。2）教學方法的改進。在長期應試教育理念的影響下，我國很多學生都會習慣于被動學習或者是依賴式學習。為了有效處理這一問題，教師可以對教學的方法進行進一步的調整，采用案例導向、任務驅動、項目教學、混合式教學卷宗 2020年18期2020-08-07
- 高職單招學生《建筑工程計量與計價》教學途徑研究
《建筑工程計量與計價》是一門操作性較強、兼具政策時效性強的課程，學好這門課程，對學生的職業發展有著十分重要的作用。面對高職高專學生，特別是單招學生的學習興趣不強、學習動力不足的實際情況，如何采用靈活的教學方法，十分值得研究。通過對《建筑工程計量與計價》課程幾年的教學實踐，采取有效的途徑，探討了激發學生的學習激情、提高學生的學習興趣的教學途徑，讓學生自覺地配合老師完成教學任務，真正學到扎實的技術，為職業發展打下堅實基礎。關鍵詞：高職教學;單招學生;課程教學;綠色科技 2020年3期2020-08-04
- 基于智慧課堂的《建筑工程計量與計價》教學模式探討
《建筑工程計量與計價》課程的教學特點，傳統的教學模式存在種種問題，已不再適應當今的大數據信息化時代。本文基于我校智慧校園建設的背景下，結合智能手機的普遍性，從智慧目標、技術支持、教學過程和智慧評價四方面構建智慧課堂的教學模式。將智慧教育這一先進的、綜合的、多元的教學模式應用于實踐，解決教學過程中所面臨的問題，進而對計量計價課程進行全面的教學改革。關鍵詞：智慧課堂? 建筑工程計量與計價? 教學模式《建筑工程計量與計價》是一門信息量大、專業性強、政策性強的綜合科技創新導報 2020年11期2020-07-14
- 新型冠狀病毒肺炎疫情下提高《建筑工程計量與計價》課程教學質量的實踐
《建筑工程計量與計價》 課程是應用型本科工程管理專業的一門非常重要的核心專業課程，為了確保該課程的教學質量，提高學生的學習效果，為學生學習后續的專業課程打下扎實的專業基礎，在以往的教學中均采取了線下課堂教學與線上網絡教學深度融合的混合式教學模式，并取得了很好的教學效果。 但今年上半年開學后， 適逢新型冠狀病毒防控期間，為了適應此次新型冠狀病毒肺炎疫情防控的需要，桂林理工大學南寧分校實施了基于網絡教學平臺的“純線上”的網絡教學模式。為了適應這個全新的挑戰，桂科技視界 2020年34期2020-07-14
- 工學一體化背景下《建筑工程計量與計價》課程教學改革
《建筑工程計量與計價》教學改革中存在的問題，提出了適當的解決方案，最后討論了改革的成果，并對之進行了總結。關鍵詞：工學結合;教學策略;改革成果;總結與反思1 《建筑工程計量與計價》課程改革過程中出現的問題1.1人才培養計劃的目標不夠明確目前，課程還沒有統一的課程標準。在制定人才培養計劃時，很容易影響高等教育的目標，脫離實際工作，忽略對學生專業技能的實際專業要求，并著重于傳授該學科的理論知識，失去技術整合的特征。1.2 課程內容繁復，學生技能不足本課程中技術中阿科技論壇（中英阿文） 2020年3期2020-06-27
- “右腦記憶法”在《建筑工程計量與計價》課程教學中的研究與應用
《建筑工程計量與計價》是工程造價專業的核心課程，“建筑識圖入門難，建筑施工陌生”是導致目前該課程教學困難的主要原因，本文從分析該課程課堂教學的現狀入手，對運用“右腦記憶法”創新課堂教學進行了研究與實踐，開發學生右腦的記憶功能，激發學生的學習興趣，提升教學質量。關鍵詞：右腦記憶;建筑工程計量與計價1 教學現狀分析《建筑工程計量與計價》在教學過程中普遍存在以下幾個問題：1.情景教學資源少，學生的識圖能力欠缺，對構件樣式不熟悉教材基本為黑白版，少有彩色圖片，且東成長 2020年5期2020-06-05
- 淺析《建筑工程計量與計價》課程教學改革實踐與策略
《建筑工程計量與計價》是建筑工程專業領域的重要組成部分，在高等職業教育中起著重要作用，是一門集技術、專業綜合和實踐與一身的課程。近年來，中國基礎設施投資建設穩步增長，建筑工程行業得到了一定發展。目前，在實際情況中，直接從事本崗位的人員混雜，大多數都是短期培訓后，便聘用了許多中學畢業生，一些受過高等教育的只占其中很少部分，并不注重學歷閱歷的評估。并且在教育過程當中，由于學校缺乏新設備的支持，教師又沒有實時的與時俱進，只是將書本上的實例進行板書式的口頭講解，不大眾科學·上旬 2020年5期2020-05-26
- 《建筑工程計量與計價》課程教學改革研究
《建筑工程計量與計價》課程是城市建設學院造價方向學生的專業必修課程之一，同時也是工程造價行業從業人員的必備技能。它以大部分土木工程和工程造價專業的必修課程為基礎，培養學生對造價的初步了解和認識，同時掌握工程造價的基本計算方法，是學習和從事建筑專業施工技術相關工作的關鍵。通過本課程的學習，學生應具有工程計量與工程計價的基本技能，重點掌握清單計價的基本規則，計價定額消耗量的核算方法等。本課程在教學實施的過程中從學生的實際出發，結合教學大綱，培養目標和學生的基本建材與裝飾 2020年29期2020-02-20
- 項目教學法在高職“建筑工程計量與計價” 教學中的應用
言建筑工程計量與計價最為建筑造價相關專業的基礎學科，根據社會崗位需求實現造價管理人才的全面培養。課程教學的主要目標就是幫助學生完成編制建筑工程預算文件的相關技能，在獲得職業崗位能力之后順利完成各個階段的工作。由此可見教師在日常教學引導階段，通過項目教學法進行專業知識講解，強化學生專業水平的必要性。實踐與理論學習協調性開展，能夠幫助學生不斷強化個人專業綜合能力，對此筆者將展開細致化的分析討論如下：1 項目教學法應用概述1.1 基礎概念項目教學法最初是在國外教四川水泥 2020年1期2020-02-20
- BIM技術在教學實踐中的應用探討 ——結合《建筑工程計量與計價》課程
《建筑工程計量與計價》課程的關鍵地位不言而喻，其在強化計量計價理念，優化計量計價方法等方面扮演著不可替代的角色。通過BIM技術的應用，可有效優化提升《建筑工程計量與計價》課程教學效果。本文就此展開了探討。1 BIM技術應用的重要性BIM技術即建筑信息模型技術的簡稱。隨著國家建筑工程事業的不斷發展，建筑工程實踐要求越來越高，對BIM技術在教學中的應用提出了更為嚴格的要求?！?span class="hl">建筑工程計量與計價》是培養工程造價專業人才的關鍵課程之一，在其教學過程中引入BIM技術建材與裝飾 2020年4期2020-02-14
- 《建筑工程計量與計價》教學模式改革探索
現建筑工程計量與計價教學效率的提升奠定基礎。四、教學案例呈現本文以《基礎工程量計算》這一節為例呈現課堂教學。1.引入任務給出資料背景，某工程有一層地下室，地下室底板尺寸為70m×100m，砼墊層每邊外凸出100mm，墊層厚100mm，地下室設有外防水，室外自然地坪標高為-0.2m，地下室底板墊層底標高為-3.5m，如下圖，土壤類別為二類。2.提出問題首先提出問題，要求學生根據已知條件，在教師的指導下完成學習任務。問題一：計算挖土深度？問題二：根據清單計算規中學課程輔導·教學研究 2019年31期2020-01-07
- 基于BIM信息模型為載體的教學新模式在《建筑工程計量與計價》課程中的應用
《建筑工程計量與計價》課程的相關知識具有抽象、晦澀的特性，專業教師在教學探究中，發覺BIM信息模型技術與此類學科的教學契合度較高。本文首先簡單敘述了BIM技術在建筑工程計量與計價課程教學中的應用優勢，其次分析了我國院校建筑工程計量與計價課程的教學現狀，最后針對建筑工程計量與計價課程中BIM信息技術的應用，列舉了幾項策略，從而為關注這一話題的人們提供參考。關鍵詞：BIM信息模型;教學新模式;建筑工程計量與計價引言：BIM技術即為建筑信息模型技術，其在高校建筑人物畫報 2020年3期2020-01-06
- 信息技術在《建筑工程計量與計價》課程教學中的應用
《建筑工程計量與計價》課程是高職工程造價、工程管理、建筑工程技術等專業的專業核心課程，通常開設在大學二年級第二學期。主要培養學生工程造價管理能力，通過課程的學習使學生能依據各種計量計價規范、根據合同文件、工程圖紙，結合工程現場情況等，利用工程計量計價軟件，進行工程造價計算和管理。該課程是一門綜合性和實踐性較強的課程，包含了建筑材料、識圖、構造、施工技術等各方面的知識，課程中涉及的各類規范多，對學生綜合能力要求非常高。本文以《建筑工程計量與計價》課程為例，探武漢工程職業技術學院學報 2019年4期2019-12-27
- 基于工程造價市場的“建筑工程計量與計價”實踐教學改革與探究
“建筑工程計量與計價”是高職培養工程造價核心能力的課程，其技術實踐性強，與工程實際聯系十分密切，因此，該課程的實踐教學尤為重要。通過對工程造價市場的分析，探究“建筑工程計量與計價”實踐教學的改革，優化改革現行的實訓內容和考核評價方法，凸顯實訓環節在課程教學中的重要地位，提升課程與崗位的銜接性，增強課程對校企合作的推動性，從而使培養的學生更加貼合市場需求、滿足崗位要求。[關鍵詞] 工程造價市場;建筑工程計量與計價;實踐教學改革一、課程實踐教學的影響因素分析實天工 2019年8期2019-12-10
- 心智圖在“建筑工程計量與計價”教學中的應用探索
“建筑工程計量與計價”是土木工程相關專業的必修課，課程的一些概念性知識較為零散和抽象，學生難以理解和掌握，這一問題集中體現在“造價基礎知識”模塊?！霸靸r基礎知識”模塊主要教學目標是幫助學生了解工程造價的含義及其與基本建設程序之間的關系，促使學生了解工程量清單五要素，掌握定額套用的方法，掌握工料機分析的方法。本模塊包含了很多復雜的概念、公式，還涉及一些數理統計方法。作為課程的第一個模塊，學生普遍反映本模塊內容理解難度較高且枯燥，在一定程度上降低了學生的學習積河南教育·職成教 2019年11期2019-12-03
- 信息化在建筑工程計量與計價中的應用
】建筑工程計量與計價是工程造價專業的核心課程。文章分析了中職學校的學生在該課程的學習中存在的問題，并針對課程中的實際問題，提出采用信息化教學的方式，使學生更加了解圖紙信息，真正做到會算量，算對量，從而構建預算學習的知識體系?！娟P鍵詞】建筑工程計量與計價;工程造價;預算;信息化建筑業是國民經濟的支柱產業，建設項目從投資決策到投入使用的整個過程都需要合理確定和有效控制工程造價，進而提升項目的價值，這就需要工程造價專業人員具有扎實的理論知識和實踐能力。建筑工程計教育界·中旬 2019年8期2019-11-25
- 藍墨云班課平臺在高職《建筑工程計量與計價》教學中的應用分析
《建筑工程計量與計價》的教學案例，以傳統教育模式為起點，通過藍墨云班課，構建以此課程為基礎的課前自主學習、課中互動學習、課后反饋學習的教學體系，同時借助問卷調研，成績考評等形式來論證藍墨云班課平臺在高職《建筑工程計量與計價》教學應用中的可行性。關鍵詞：藍墨云班課 建筑工程計量與計價 高職 應用研究“藍墨云班課”是由北京智啟藍墨信息技術有限公司開發的，以互聯網為基礎，通過手機等移動設備進行網上互動教學的云班課智能學習軟件。教育從業者可以創建云端班課空間，上傳新教育時代·教師版 2019年32期2019-10-07
- 基于造價員崗位工作過程的《建筑工程計量與計價》課程改革實踐
《建筑工程計量與計價》是工程造價專業核心課程，課程所對應的職業崗位是造價員，進而發展成為造價工程師。通過本課程學習，培養學生具有工程造價從業人員所必需的思想認識水平、思維方式、職業道德，具有編制施工圖預算的基本知識和基本技能，具有在工程造價工作崗位及相關崗位上解決實際問題的能力。然而由于本課程知識面廣、地域性、技術性、專業性、政策性、實踐性和綜合性均很強，中職學生出現學習主動性差，理解起來困難，學習興趣低等現象，教學效果不理想;通過對用人單位的調研，在市場廣東教育·職教版 2019年8期2019-09-20
- 中職《建筑工程計量與計價》課程教學安排改革
《建筑工程計量與計價》課程是中職建筑專業的一門專業核心課程，具有綜合性強、內容繁多、實踐性強等特點。筆者結合多年的學科教學經驗，選擇調整教學安排這個角度，嘗試用成本最低的方式進行課程的教學改革，提高教學效果。文章主要討論調整教學順序、合理分配手算電算課程內容、強化教學主線等三個教學安排的調整手段為提高教學效果帶來的好處。關鍵詞：調整教學順序;合理分配課程內容;強化教學主線《建筑工程計量與計價》課程是中職建筑工程施工與管理專業和工程造價專業的一門核心專業課程新教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 中職《建筑工程計量與計價》課程教學改革
《建筑工程計量與計價》課程是中職建筑工程施工與管理專業和工程造價專業的一門核心專業課程，具有綜合性強、信息量大、實踐性強、區域時效性強等特點，導致這門課程的教學效果難以保證。結合多年的教學經驗，嘗試從提高學生學習內驅力、信息化輔助教學、翻轉課堂等三個方面入手，最大程度地激發了學生的學習動力，課內課外將學生在課程學習上遇到的難題一一化解，提高了課程教學效果。關鍵詞：提高學生學習內驅力;信息化輔助教學;翻轉課堂《建筑工程計量與計價》課程是中職建筑工程施工與管理新教育論壇 2019年24期2019-09-10
- 高職建筑工程計量與計價教學中合作學習團隊的構建
《建筑工程計量與計價》是高職工程造價專業的主要課目，內容多、技術性強、實踐性強、學生學習起來比較困難。在《建筑工程計量與計價》教學中把學生們組織起來，構建團隊開展合作學習，可以調動學生的積極性，培養學生的工程計量與計價能力。本文將就這一方面的問題展開探述?！娟P鍵詞】高職教學 建筑工程計量與計價 合作學習 構建【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0255-02隨著國內建筑業的蓬勃發展，造價工程師成為令人艷羨課程教育研究 2019年31期2019-08-27
- VR技術在高職《建筑工程計量與計價》課程的應用研究
《建筑工程計量與計價》中數字技術的應用情況為切入點，通過對VR技術在該課程中的應用意義的分析，結合框架柱鋼筋工程教學實例探究VR技術在課堂教學中的應用方式，進而為改善高職土建造價專業中傳統教學模式課堂效益偏低提供新思路。實踐證明，VR技術在高職《建筑工程計量與計價》課程教學中的應用能有效增強學生學習積極性與主動性，促進整體教學品質提高。關鍵詞：VR技術 高職院校 土建造價 教學效果隨著當代科學技術技術發展的日新月異，以“互聯網+”、人工智能、VR技術等為代新教育時代·教師版 2019年28期2019-07-19
- 《建筑工程計量與計價》課程考核方式改革研究與實踐
《建筑工程計量與計價》課程考核方式的改革，是培養高技能型人才的有效途徑。關鍵詞：人才培養;考核方式;改革一、課程考核方式改革的意義教育的根本核心就是提高受教育者的素質與能力，依據教育心理學家赫威斯的發展任務理論，人的能力只有靠完成對他當前能力水平而言具有挑戰性、對能力發展具有關鍵性的“發展性任務”才能提高。[1]將“發展性任務”運用于教學中，兩個關鍵環節——從實際工作中挖掘“發展性任務”和有效的教育平臺，在“理實一體”的課程教學模式中，教學情境的設計圍繞著科技風 2019年9期2019-07-10
- 例談BIM技術在高職院?！?span class="hl">建筑工程計量與計價”混合課程中的應用
“建筑工程計量與計價”混合課程建設及使用過程中，運用BIM技術輔助教學解決了高職院校學生理論基礎和識圖能力不強的客觀問題，在混合式教學中取得了更好的教學效果，激發了學生的學習興趣。關鍵詞：BIM技術;高職院校;計量與計價;混合課程作者簡介：林冠宏，廣西建設職業技術學院講師，工程師，研究方向為工程造價、BIM技術應用;宋芳，廣西建設職業技術學院副教授，高級工程師;趙志強，廣西建設職業技術學院講師。（廣西 南寧 530007）中圖分類號：G712? ? ? 文新課程研究·教師教育 2019年4期2019-07-04
- 高校建筑工程計量與計價課程教學改革與探索研究
，建筑工程計量與計價課程是一門專業核心課程，具有很強的政策性、綜合性、技術性和專業性[1]。就目前教學形勢來看，建筑工程計量與計價課程還存在教學重理論，輕實踐、學生實踐能力差、成績考評不合理的問題。這些問題若不予以解決，對建筑工程計量與計價課程教學效果的提升和高校學生的全面發展會造成一定的阻礙?；诖?，本文就如何改善這一現狀展開探討?！娟P鍵詞】高校 ?建筑工程計量與計價 ?教學改革【中圖分類號】TU723.3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3課程教育研究 2019年18期2019-06-17
- 基于項目導向、任務驅動教學法的《建筑工程計量與計價》課程教學改革研究