協同教學
- 高職室內裝飾裝修課程“三段四步五化”的教學模式探究
及BIM技術協同教學的思路，闡明“三段四步五化”的教學模式，從課堂準備、課堂教學、課堂鞏固三個環節闡述該教學過程，并分析其教學成果?！娟P鍵詞】BIM技術 協同教學 室內裝飾裝修課程“三段四步五化”教學模式【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）09-0151-04BIM是建筑信息模型（Building Information Modeling）的簡稱，是建筑學、工程學與土木工程等學科中常見的新型工具，其本質是利用三維
廣西教育·C版 2023年3期2023-06-15
- 協同教學模式在助產專業教學的現狀與前景分析
時代的到來，協同教學的發展模式越來越多樣化，應用前景越來越廣泛，在醫學領域內協同教學也是發展得如火如荼，但是協同教學在醫學領域還沒有取得實質性的進展。本文著重研究協同教學模式在助產教學領域所能打破的限制，以及現實中存在的問題和弊端，探究其具體的發展方向與前景。希望能通過本文的分析，讓人們對協同教學在助產教學領域的應用發展前景有更為清晰的認識。關鍵詞：協同教學；助產專業；應用現狀；前景分析Analysis of the Current Situation a
科技風 2023年14期2023-05-30
- “礦山機械”課程多維度協同教學模式研究
詞：多維度；協同教學；三軸教學；虛擬實驗；融入式創新中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0021-04“礦山機械”課程是黑龍江科技大學傳統特色省級精品課程，是采礦專業、機械設計及其自動化專業的必修課程，承擔著為煤炭行業培養煤機設計、使用人才的重任[1]。課程采用專業知識+創新教育+思想政治教育三軸教學法進行教學?；贠BE教學理念設置授課內容，綜合利用多平臺開展線上線下混合式教學、現場教學
黑龍江教育·理論與實踐 2023年3期2023-05-30
- 校企合作背景下“協同教學”模式的研究
合作背景下“協同教學”的內涵校企合作是學校和企業之間的一種合作模式，在培養人才的過程中，企業和學校雙方共同參與[1]。在校企合作的背景下，提高教學質量，加強教師隊伍建設，探尋有效的人才培養模式成為職業院校開展校企合作和提升教育教學質量的關鍵[2]?！?span class="hl">協同教學”，也叫協作教學，是一種相對于傳統教學和傳統課堂較新的教育模式?！?span class="hl">協同教學”一般由幾個教師組成，教師之間分工合作完成教學。在校企合作背景下，“協同教學”有了新的意義。在職業院校教育教學中，融合“協同教學
山西青年 2022年22期2022-12-05
- 小學體育跨學科協同教學探索
，與其他學科協同教學銜接不足，同時部分教師忽視了課程單元設計與教學親身實踐，導致小學體育課程教學成效不高。對此，小學體育教師應充分運用全面育人理念，構建與各學科相關聯的結構化教學模式，以此提升學生的體育學科核心素養。文章基于全面育人理念，對小學體育跨學科協同教學模式進行了探討。關鍵詞：小學體育；跨學科；協同教學；全面育人作者簡介：趙長虹（1977—），女，甘肅省白銀市景泰縣第一小學。在“雙減”政策背景下，教師需要更新育人理念，探索全方位育人體系，構建與各學
求知導刊 2022年25期2022-11-22
- 初中英語教師實現專業成長的可行路徑
徐小麗摘要：協同教學是一種教學組織形式。本文對英語教師與科學老師間開展的積極有效的協同教學實踐進行了介紹，通過共同備課、共同上課、共同輔導等環節，共同解決教育教學中尤其是英語教學中的一些實際問題，促進教師和學生的更大發展。關鍵詞：協同教學;初中英語;科學學科;有效;合作引言：初中階段英語教學的主要目的，在于培養學生英語知識運用能力，強化發展學生的英語綜合水平。英語教師本身的教學水平和綜合素養十分重要，不僅影響著學生的學習效果，更會影響教學效率與教學質量。全
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 幼兒園主題探究活動中協同教學的組織與實踐
究活動中實施協同教學，有助于幼兒全面自主發展、教師素質的提高以及本土教學模式的形成。為此，幼兒園應建構一支高水平的教師隊伍和靈活多樣的幼兒學習群體，因需成立不同的教學組織，在探究主題上協同擬定多維的活動目標與能夠涵蓋多個領域的活動主題，協同確定幼兒所需支持;在課程資源上實現幼兒園內的協同開發以及幼兒園與外部主體的協同開發，促進不同課程資源要素的連接與課程質量的提升。[關鍵詞] 主題探究活動;協同教學;教學組織協同教學起源于20世紀50年代中期的美國，由于它
學前教育研究 2022年5期2022-06-04
- “一本書專家”協同教學賦能小學英語閱讀
一本書專家”協同教學，是一線英語教師在開展課堂教學行為改進過程中的實踐探索，是以精選的“一本書”為閱讀教學藍本，以“走班式”“輻射式”“融合式”的教學形式開啟創新型英語閱讀?！耙槐緯鴮＜摇?span class="hl">協同教學有助于將閱讀教學實實在在地融入英語教學中，提升學生的英語學習興趣和自主學習能力，促進英語教師自身的專業成長及協同發展?！娟P鍵詞】小學英語;“一本書專家”;協同教學;閱讀教學“一本書”是指基于內容與形式、育人價值與思維訓練等元素精挑細選的，符合不同年齡段小學生的多元
閱讀（教學研究） 2022年8期2022-05-30
- 系統思維：跨學科協同的全科育人生態
華【關鍵詞】協同教學；系統思維；高中；探索【中圖分類號】G632.0? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）75-0067-01江蘇省江陰高級中學（以下簡稱“江陰高中”）申報設立的“高中班級學科協同教學共同體建設”前瞻性教學改革項目，經三年實踐，取得了一定成效，創生了“跨學科協同的全科育人生態”，為班本化實施學科協同教學進行了探索。1.厘清了“學科協同”的應然樣態。江陰高中提出的“學科協同”是指在教學過程中，通過各學科的教學資源等
江蘇教育·中學教學版 2022年10期2022-05-30
- 職業學校思政課與專業課協同教學路徑探究
政課與專業課協同教學的重要意義以及具體實現路徑，以此推動職業學校的專業課教學與思政教育。關鍵詞：職業學校;思政課;專業課;協同教學職業學校作為我國應用型技術人才的培育基地，每年為國家培養了無數具備高技能的人才，這些人才絕不能只擁有高級的技術和豐富的經驗。素質化教育時代下，職業學校的學生既要有扎實過硬的專業知識與文化素養，又要具備良好的思想道德觀。習近平總書記在中共十九大會議中明確提出：國家教育中心要積極貫徹素質化教育理念，各級學校也要響應政府號召，針對現有
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- “協同教學”理念貫穿高等師范學校音樂專業鋼琴課程改革探究
因，建議將“協同教學”理念貫穿高師音樂專業鋼琴課程改革，提出通過學校協同開展前期調研，通過課程協同、教師協同、師生協同推動中期實施，通過院校協同落實后期保障等具體對策?！娟P鍵詞】協同教學 高師音樂專業 鋼琴課程【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）09-0165-04根據《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業課程指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業必修課程教學指導綱要》的要求，高等師范學校
廣西教育·C版 2022年3期2022-05-26
- “土壤學”理論與實驗協同教學模式改革探索與實踐
;實驗教學;協同教學;教學模式;項目驅動 [中圖分類號] G642.3? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 01-0092-04“土壤學”是土地資源管理專業的基礎課程，也是一門應用性和實踐性極強的課程，在專業培養方案中占有重要地位[1-3]。通過系統學習土壤的形成過程、土壤肥力的構成要素及管理措施、土壤分類、調查與評價、土壤改良與污染治理等基本內容，為學習土地資源學、土地整治學、土地復墾學、
教書育人·高教論壇 2022年1期2022-02-21
- 審美素養視域下語文與美術協同教學策略研究
審美素養;協同教學;寫作教學小學語文核心素養是指語文知識和語文思維方面的修養，主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。[1]而小學美術學科核心素養包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。分析發現，小學語文學科與美術學科的核心素養在一定程度上是相通的。第一，文字是語文學科的語言，造型表現是美術學科的語言，“語言的建構和運用”“圖像識讀、美術表現”是學科進行知識技能學習和成果外顯的素養，兩者內涵交叉覆蓋，可以被學
中小學班主任 2021年24期2021-12-27
- 中職思政課與專業課協同教學路徑探究
政課與專業課協同教學的研究現狀進行了文獻梳理，對中職思政課與專業課協同教學的現狀進行調研分析，并以“職業道德與法律”課程為例，提出中職思政課與專業課協同教學的具體路徑，以期服務于學生的職業發展和終身發展。[關鍵詞]中職;思政課;專業課;協同教學[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）36-0088-03思政課與專業課的核心內涵都是育人，思政課是立德樹人的關鍵課程，
中學教學參考·文綜版 2021年12期2021-12-19
- 協同理念下的混合式教學模式在“績效管理”課程中的運用
教學常態化，協同教學融入日常教學，混合式的教學模式的探討也越來越受到重視?！娟P鍵詞】協同教學 混合式教學模式在如何將混合式的教學模式與中職教學相結合呢？本文筆者從績效管理課堂教學中的實際情況出發，就協同理念與混合式的教學模式相融合的教學方式進行探討。一、中職學生人力資源管理專業的特點（一）專業基礎薄弱。中職學校的學生主要是初中畢業考分偏低的學生。文化基礎水平不高，在對學生的訪談調查中，普遍表示，在以往的學習和生活中，學生對人力資源管理專業并不了解，甚至沒有
科學與生活 2021年16期2021-11-25
- 協同教學模式在高中思政教學中的應用
秋雁摘 要：協同教學是一種全新的教學活動組織形式，將其用于高中思政教學，能有效地提升思政教學效率和效果。本文在闡述協同教學模式特征及其在高中思政教學中應用必要性的基礎上，就思政教學中使用協同教學模式的策略展開分析，期望能進一步提升協同教學模式應用水平，保證高中思政教學質量，促進學生的全面發展。關鍵詞：協同教學;思政教學;策略立德樹人背景下，思政教學是高中學生德育教育的重要途徑，其對于強化學生政治素養，提升學生道德品質具有積極作用。在高中思政教學中，規范化地
學習周報·教與學 2021年16期2021-10-30
- 理工科院校研究生學術英語“協同教學”模式探索
培養，探索“協同教學”的內涵、學術英語教學團隊的設計及教師角色分工、“協同教學”模式的突出優勢，以及目前學術英語“協同教學”所面臨的挑戰，試圖為理工科院校研究生學術英語教育者提供一些教學模式啟示，從而為更好地培養能圍繞國際學術前沿、利用國內國際兩方面資源的優質創新人才進一步打好基礎。關鍵詞：協同教學;學術英語;理工科院校研究生教育中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0092-04A
高教學刊 2021年25期2021-10-11
- 教師同步課堂教學能力框架研究
協同備課”“協同教學”“協同評價反思”“技術環境應用”5個一級指標，其中，主講教師能力框架又分為9個二級指標和19個三級指標，遠端教師能力框架又可分為9個二級指標和18個三級指標。研究構建的教師同步課堂教學能力框架對提升教師同步課堂教學能力培訓的針對性，促進主講和遠端教師的有效協同，改善同步課堂教學效果，加快實現教育均衡和教育公平，均具有重要的指導意義。[關鍵詞] 同步課堂; 協同備課; 協同教學; 協同評價反思; 能力框架[中圖分類號] G434? ?
電化教育研究 2021年9期2021-09-14
- 協同教學模式的實踐
趙洪明摘要：協同教學是新型的教學方式，可以消除傳統教學的弊端，是改善教學效果的有效手段。文章從協同教學的含義、作用以及該教學模式的設計和實踐中產生的問題進行了論述。研究認為，只有選擇合適的協同教學模式，建立有效溝通相互支持的協同教學團隊，提高團隊協同教學素養，才能保證新教學模式的順利實施。關鍵詞：協同教學；金融學；教學模式中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0079-02基金項目院本文是湖北理工學院校級重點教研項
大學·教學與教育 2021年2期2021-09-10
- 全面育人理念下的小學體育跨學科協同教學分析
努力在各學科協同教學應用中達到自身學科及其他學科教學效果的最佳狀態?！娟P鍵詞】全面育人;小學體育;跨學科;協同教學中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）23-0018-02Analysis of Interdisciplinary Collaborative Teaching of Primary School Physical Education Under the Concept of C
家長·中 2021年8期2021-09-03
- “互聯網+”背景下城鄉學校協同教學策略探究
化的、有效的協同教學機制，以此引領農村學校教師在教育信息化方面走得更遠。而有了“互聯網+”這樣的大背景、大平臺，時間和空間上的距離不再是難以跨越的鴻溝，城鄉學校之間的協同教學成為可能。關鍵詞：互聯網+? 協同教學? 信息技術? 城鄉學校隨著教育信息化的發展，越來越需要教師將信息技術有機地融合到教育教學中去，而農村學校的老師受到教育理念、技術手段等方面的制約，在教育信息化方面已經漸漸不能適應時代發展，此時需要城區學校老師給予他們一定的幫扶和引領，以實現教師的
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 初中道德與法治教育中協同教學模式的探討
文章先論述了協同教學模式的概念與特點，然后闡述了將這一教學模式運用于初中道德與法治課堂教學的意義，最后提出了實施策略，以供參考。關鍵詞：初中;道德與法治;協同教學中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）17-0009-02隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治課的教學方式方法也在不斷優化創新?；趥鹘y教學模式的影響，初中道德與法治教學仍面臨著不少問題，如學生學習積極性不高、學習效率低、各種低端思想對學生價值觀產生不良影響
求知導刊 2021年17期2021-08-26
- 基于網絡教學團隊的協同教學模式探究
楠摘? 要：協同教學在教學創新方面具有明顯的優勢，通過教學團隊的協同教學，實現優勢互補、協同發展，推動教學改革和教學質量的提升。該文通過對協同教學的內涵界定及協同教學的特征分析，梳理歸納協同教學模式的基本類型，提出了基于網絡教學團隊的協同教學模式及協同教學策略，并對協同教學實踐中的一站式團隊模式、橫向和縱向資源共享及個性化學習推薦等問題進行了反思及探討。關鍵詞：網絡教學團隊? 協同教學? 教學模式? 開放大學中圖分類號：G728? ? ? ? ? ? ?
科技資訊 2021年11期2021-08-09
- “協同”視角下的小學語文教學探索
：小學語文;協同教學;教學改革中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）19-0004-02引? 言課堂教學的實效性一直是教師重視和關心的話題。自新課程改革以來，越來越多的教師開始加入提高課堂實效性的探索中，并呈現出“百花齊放”之勢。教師的“教”和學生的“學”應是互相提高、共同成長的過程，
名師在線·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 基于OBE理論的《市場營銷學》 線上線下協同教學研究
課的線上線下協同教學，從教學理念、教學內容、教學團隊、教學評價等方面構建了該課程的線上線下混合式教學模式，從教學團隊協同、線上線下教學內容協同和教學評價協同三個方面進行分析，希望能夠為國內應用型本科院校的教學改革和課程建設提供借鑒。關鍵詞：OBE;市場營銷學;線上線下;協同教學中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2021）11-0086-04一、引言在2018年6月教育部召開的中國高等學校本科教育工作會議上，陳寶生部長明確指
中國教育信息化·高教職教 2021年6期2021-07-27
- 多元角色定位：助推教師差異化發展
四種模式，做協同教學的合作者;以目標導向支持專業發展，以資源建設彰顯個體發展優勢，以項目研究強化異質研修，做學習社群的參與者，讓自己的專業發展之路越走越寬。關鍵詞：角色定位;差異化發展;師本課程;協同教學;學習社群江蘇省南京市同仁小學近些年從教師的多元角色定位著手，鼓勵教師扮演師本課程的開發者、協同教學的合作者、學習社群的參與者等角色，促其在實現自身差異化發展的同時，提升教學能力，洞悉和把握教學內涵，讓自己的專業發展之路越走越寬。一、做師本課程的開發者“師
教育研究與評論（小學教育教學） 2021年4期2021-07-01
- 高校思想政治理論課協同教學路徑探索
研討、以教師協同教學為中心的輪轉走班和多樣化考核方式等多要素相結合的“專題研討+輪轉走班”協同教學路徑，以實現思想政治理論課教學性質和教學目標、虛擬課堂與實體課堂、教學供給側與學生需求側、理論學習與社會實踐等要素的有效融合。關鍵詞：“專題研討+輪轉走班”;思政課;協同教學;路徑為全面貫徹中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提升習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦的效果，進一步落實習近平總書記在學校思想政治理論
河南教育·高教 2021年1期2021-06-06
- 疫情防控常態化背景下的協同教學模式思考
線上和線下的協同教學。關鍵詞：疫情防控;協同教學;教學銜接;高校;在線教學中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）05-0-020 引言2020年初，受突發新冠肺炎疫情的影響，各地高校響應教育部“停課不停學”的工作要求，“在線教學”作為應急方案被得到各個學校的廣泛使用[1]，意外加速了我國的教育信息化實踐。隨著我國境內疫情防控進入常態化，各地高校的教學活動安排也需要隨著防控形勢做好各項準備。在“外防輸入、內防反彈”的背
藝術科技 2021年5期2021-05-04
- 基于多課程協同教學模式的建筑設計教改實踐探索
，綜合介紹了協同教學改革的策略、實踐及效果。[關鍵詞] 多課程;協同教學;建筑設計;教改實踐[基金項目] 2020年度寧波大學校級一般教研項目“以‘建筑設計’為核心的多課程融合性研究——以建筑學三年級為例”（JYXMYB202056）[作者簡介] 陳立毅（1975—），男，浙江慈溪人，碩士，寧波大學潘天壽建筑與藝術設計學院工程師，主要從事地域建筑研究。[中圖分類號] G642.0 ? [文獻標識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）49
教育教學論壇 2021年49期2021-03-18
- 創建五育融合共同體探索大規模小學年級管理新形態
；課程整合；協同教學；大規模學校管理中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）12-0023-03當前許多學校的辦學規模正變得越來越大。為了保證大規模學校的教育質量與效率，我們需要從多渠道入手研究大規模學校面臨的治理問題和運行機制。年級組改革成為大規模學校管理創新必須接受的挑戰。中國人民大學附屬小學（以下簡稱“人大附小”）規模較大，每個年級有18～20個班，年級學生數達800人左右，相當于一個中小型學校。為更好落實新時代立德樹人根本
中小學管理 2021年12期2021-01-23
- “混合式協同教學”提升職業院校師范生信息化教學能力的實踐研究
提出“混合式協同教學”的培養模式，主張教學師資、教學方式、教學形式、教學內容、教學對象的混合，以及不同專業、不同行業、不同單位師資團隊的協同教學，力求實現資源共享、優勢互補，形成教學合力，即通過建構“線上+線下”混合教學模式、“校企合作，產教融合”混合辦學模式、“一課雙師，協同教學”混合教學模式，以提升職業院校師范生信息化教學能力?！娟P鍵詞】混合式 協同教學 職業院校師范生 信息化教學能力【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2
廣西教育·B版 2021年9期2021-01-11
- 中外教師協同的“自動控制原理”課程全英文教學實踐
師深入合作、協同教學，是進行專業課全英文教學的較好辦法之一。中國礦業大學自動化專業、電氣工程及其自動化專業的核心課程“自動控制原理”已開展了連續四年的中外教師協同授課，取得了令人滿意的教學效果，受到了學生的一致好評。該文對此進行了探索和分析。[關鍵詞]自動控制原理;全英文教學;協同教學;教學研究[中圖分類號] TP273[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-03[收稿日期] 2020-09-09自動控制原理課程是自動化專業
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 關于協同教學在培智數學教學中的應用
特點，分析了協同教學在教學中的優勢。關鍵詞：協同教學；培智教學；教育中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0047隨著我國經濟的高速發展，國家對人才要求更高，我國新型的協同教育已經受到廣泛的關注，培智學校的對象不斷地增加，殘障的程度也在加重。然而，根據調查，我國在培智教育上仍然僅靠教師一個人，這就形成了一個難題，如果只是單純靠教師一個人的力量，就會使我國在培智教育上舉步維艱。經過我國教育部的調查，若在培智教育上
中學課程輔導·教學研究 2020年11期2020-11-13
- 基于SPOC的職前職后學習者“333”混合式協同發展模式
。[關鍵詞]協同教學;混合式教學;職前職后;SPOC[作者簡介]耿杏（1982- ），女，江蘇徐州人，徐州幼兒師范高等?？茖W校，副教授，碩士。（江蘇 徐州 ?221000）[基金項目]本文系全國教育信息技術研究2018年度青年課題“職前職后教師混合式協作學習研究”的階段性研究成果。（課題立項號：186740063）[中圖分類號]G711[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2020）11-0102-05隨著國家教育信息化和信息技術的發展，
教育與職業(上) 2020年6期2020-10-22
- 淺談協同教學應用于培智教育的利弊及建議
劉征摘要：協同教學作為一種現代教學模式，為智力障礙兒童教育開辟了新思路。該模式不僅利于智力障礙兒童的身心發展，也利于培智教師的專業成長。針對其存在的問題，可通過營造合作氛圍、優化人員配置、嚴格實施程序、明晰職責劃分等路徑得以改善。關鍵詞：協同教學;培智教育;課堂教學20世紀中后期，為了緩解融合教育給普通教師帶來的挑戰，美國開始推行以普通教師和特殊教育教師組成教學團隊，共同承擔教學任務的協同教學模式。自此協同模式逐漸從普通教育領域走進特殊教育領域?，F今，在培
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 視唱練耳與鋼琴伴奏課程協同教學的思考與探究
影響，并來對協同教學的這一理念進行思考及研究，旨在提高學生的鋼琴伴奏能力，適應社會對鋼琴人才的需求。關鍵詞：視唱練耳;鋼琴伴奏;協同教學中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）16-0-02一、視唱練耳課程學習的基本概念在視唱練耳這門課程的教學中，主要教學目標是讓學生除了在課上學到樂譜知識（包括識五線譜、簡譜），然后學生把所學的自己的樂器或者是把樂譜中的旋律演唱出來，有時還需要邊唱邊打節奏;第二個要求是指學生需要將鋼琴彈奏過
藝術大觀 2020年16期2020-10-20
- 高職護理專業養老志愿服務教學模式實踐研究
務人才，應將協同教學的新型教學模式引入到護理專業的養老志愿服務教學中，以優化多渠道的教學及技術人才資源，并培養更多的綜合性養老服務人才，從而在當前社區老年人的日常健康護理、常見老年疾病防治及慢性病管理等方面進行專業性指導。關鍵詞：養老志愿服務;教學模式;協同教學中圖分類號：R47-4;G712文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0149-01Abstract：Thecurrentpopulationstructureofthedev
數碼設計 2020年6期2020-10-13
- 運用協同教學改善自閉癥幼兒社交能力的行動研究
秦妍摘要：協同教學是國際融合教育的發展趨勢與要求，也是提升我國融合教育質量的關鍵所在。普教與特教教師在民主平等的專業地位下，共同規劃、實施與評估教學活動，以行動研究法對幼兒園中班一名自閉癥幼兒的社交能力進行為期四個月的干預訓練與輔助，制定并實施協同教學方案，提升自閉癥幼兒的社交能力，促進其使用適當的口語或非口語方式發起互動與回應他人。關鍵詞：協同教學;自閉癥幼兒;社交能力世界各國普遍認可與重視特殊需要兒童的早期教育與干預，并通過制定相關法律政策推行學前融合
遼寧教育·管理版 2020年9期2020-09-28
- 基于OBE理論的協同式“金課”建設路徑研究
鍵要素，基于協同教學內涵研究和協同教學實踐模式研究兩個方面，從線上線下協同式教學設計規劃、教學內容組織、線上線下協同式學習效果的評價三個路徑來研究市場營銷學線上線下協同式教學，實現培養高階性人才目標，以期為同類院校相關課程建設提供借鑒。關鍵詞：OBE；市場營銷學；線上線下；協同教學；路徑中圖分類號：G647.3文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0078-03基金項目院山西省教育廳高等學校教學改革創新項目“基于OBE理論的《市場營銷
大學·教學與教育 2020年12期2020-09-10
- “課程思政”在視覺傳達專業教學中的實踐研究
程教學中引入協同教學和課程思政理念，打破傳統的授課界限，并根據視覺傳達課程體系來進行教學計劃的制定與實施，把專業理論、技能培養、價值引領三者相結合。本文以書籍裝幀設計課程為例，通過學習設計的歷史理論、設計思路、技術工藝與現實意義，融合思政教學，從而培養學生的綜合能力，使學生正確的價值觀。關鍵詞：視覺傳達設計;書籍裝幀設計;課程思政;協同教學中圖分類號：G642;J50-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）12-0040-02一、書籍裝幀
文藝生活·下旬刊 2020年4期2020-08-10
- 基于“應用型”人才培養的風景園林專業教學模式探究
專業課程開展協同教學模式，探究基于應用型人才培養的風景園林專業教學模式。關鍵詞 應用型人才 教學模式 協同教學中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.011Abstract In response to the national higher education reform， Yinchuan University
科教導刊 2020年14期2020-07-14
- 民辦高職院?；趫D書館資源的思政課協同教育探析
館;思政課;協同教學2018年4月，教育部印發了《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，要求指出：要鼓勵思想政治理論課教師結合教學實際、針對學生思想和認知特點，積極探索行之有效的教學方法，自覺強化黨的理論創新成果的學理闡釋，努力實現思想政治理論課教學“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚。2020年4月教育部等八部門印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，更是提出了要構建、強化工作協同保障體系，推動形成教育協同育人機制。結合民辦高職院校學生
文存閱刊 2020年4期2020-07-04
- 小學高年級語文閱讀習作協同教學的策略研究
閱讀習作 協同教學在小學高年級語文教學實踐中，教師要根據學生現階段的年齡特點和心理特征進行分析，推動閱讀習作協同教學，在教學方法上激發學生的主觀能動性，讓他們的內心帶動手中的筆進行創作，既要表達出自己內心真實的感受，又在不斷地訓練中提升寫作能力，為學生今后的作文創作奠定基礎[1]。一.閱讀習作協同教學對于小學高年級語文教學的意義（一）有利于營造和諧的課堂教學氣氛小學高年級語文課堂是學生學習的主要場所，因此課堂教學氣氛對于學生的學習效果也有著較大的影響。但
文學教育·中旬版 2020年4期2020-05-20
- 經管專業Seminar教學法與校企“多師同堂”協同教學模式探究
多師同堂”的協同教學，是經管專業加強理論與實踐融合，培養復合型人才的有效途徑。文章梳理Seminar教學法和“多師同堂”的內涵及實施現狀，分析兩者協同對學生、教師和企業的意義，從校企“多師同堂”Seminar教學法的組織實施和創新方面，探究兩者協同教學模式的設計方案。關鍵詞：Seminar教學法;校企“多師同堂”;協同教學;經管專業中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0262-02協同教學
教育教學論壇 2020年15期2020-05-12
- 職業衛生工程專業“工醫”結合協同教學思路探索
“工醫”結合協同教學實施方案，從協同平臺建設、師資隊伍、課程教學設計、考核評價機制、時間教學方式等5個方面闡述了“工醫”融合辦學體系。關鍵詞：職業衛生工程;“工醫”結合;協同教學;課程體系中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0080-03Abstract： Interdisciplinary school-running is a new growth point of int
高教學刊 2020年6期2020-05-03
- 跨學科協同下的綜合實踐活動教學模式研究
元化的跨學科協同教學模式轉化，這對于新疆農村小學的各學科教育也是一次突破和創新性的改變。關鍵詞：新疆教育;綜合實踐活動;協同教學;農村小學一、當前新疆農村小學的各學科教學現狀（一）師資力量的不足、教學設施不夠完善現代化經濟的發展雖然為小學教育提供了便利的條件，在一定程度上縮小農村與城市的教育差距，但對于一些新疆農村小學（特別是南疆）而言，這些遠遠不夠，甚至有些學校在根本上差距沒有縮短，許多新疆的農村小學缺乏優越的師資力量，存在一個教師教多門學科的情況。再加
人物畫報 2020年18期2020-03-15
- 中小學德、智、美“協同教學”策略研究
求的跨學科“協同教學”路徑。筆者以美術教學實踐為例，針對協同教學策略的具體實施方法進行探討。美術是中小學素質教育的重要內容，對培養和提高學生審美能力、形象思維和邏輯思維能力均起著至關重要的作用。多年小學美術教學實踐使我們逐步形成以美術教學為中心，集德育、智育為一體的“協同教學”策略，具體分兩個層面展開教學：一是顯性知識層面，即結合美術教學的特點，將影響美術品質的因素劃分為造型原理、規范等顯性知識，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素；二是隱
遼寧教育 2020年23期2020-03-03
- 基于湘南本土音樂文化的校本課程實踐研究
土音樂文化的協同教學與校本課程的教學實踐基地建設，并重點論述了編制校本教材、運用典型案例、開發優秀示范課件、校本課程的綜合社會實踐等構建校本課程體系的策略，以此為湘南學院音樂學科的教學提供新的指引方向，促進學生全方位的發展。關鍵詞：湘南本土音樂文化;校本課程;社會實踐;協同教學注：本文系2018年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“基于湘南本土音樂文化的校本課程開發與實驗研究”（湘教通〔2018〕436號）階段性研究成果。湘南本土音樂文化對于音樂教學有著深
大觀 2020年10期2020-01-25
- 中小學德、智、美“協同教學”策略研究
求的跨學科“協同教學”路徑。筆者以美術教學實踐為例，針對協同教學策略的具體實施方法進行探討。美術是中小學素質教育的重要內容，對培養和提高學生審美能力、形象思維和邏輯思維能力均起著至關重要的作用。多年小學美術教學實踐使我們逐步形成以美術教學為中心，集德育、智育為一體的“協同教學”策略，具體分兩個層面展開教學：一是顯性知識層面，即結合美術教學的特點，將影響美術品質的因素劃分為造型原理、規范等顯性知識，包括線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素;二是隱
遼寧教育·教研版 2020年12期2020-01-21
- 校企合作背景下的高職大數據專業Python課程教學研究
需求設計校企協同教學模式;最后提出有效的教學策略，助力培養學生綜合能力：實踐表明，校企合作模式深刻改變了Python課程的教學質量。關鍵詞：校企合作;Python課程;協同教學;教學策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2019）29-0131-02為發掘大數據價值，滿足大量的人才需求，眾多高職院校相繼開設大數據相關專業，尤其是各高職院校廣泛通過校企合作的模式進行人才培養。在以市場需求為導向的環境中，高校以校企合作模式開展訂
電腦知識與技術 2019年29期2019-12-16
- 高等院校生物化學與生理學協同教學初探
出了生理生化協同教學的新模式，并對兩門課程協同教學的可能方式進行了探討。關鍵詞：生物化學;生理學;協同教學;交叉融合;教育改革中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）18-0078-03Abstract： Biochemistry and physiology are important basic courses for biology majors in colleges and universities. The
高教學刊 2019年18期2019-09-10
- 基于項目的會展實訓課程協同教學體系構建研究
+導師制”的協同教學體系，以會展實體項目為核心，以職業能力課程群為依托，施行導師制輔助教學模式，循序漸進提升學生會展專業職業能力。關鍵詞：項目導向;協同教學;導師制中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）16-0117-02近幾年，隨著2016中國杭州G20峰會、2017廈門金磚峰會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、中國國際進口博覽會等一系列具有國際影響力的會展活動在中國陸續舉辦，會展行業發展勢頭強勁，會展企業對會展人才的
海外文摘·學術 2019年16期2019-09-10
- 協同教學：理論與實踐
來越多地采用協同教學模式。與傳統的單個教師授課模式相比，協同教學模式可以讓學生從多個視角來了解課程內容，教師也可以充分發揮自己的專業特長。但是協同教學也存在著很多問題，如課程內容重復、不連貫，不利于師生之間的交流等。通過對學生協同教學感知效果的調查研究，可以看出學生總體上對協同教學模式是支持的，但是很多方面也不是很滿意。因此，為了有效運用協同教學模式，有幾點需要注意，如鼓勵與支持員工自我提升、培養團隊精神等。關鍵詞：協同教學;學生感知;輪換制;反思實踐中圖
高教學刊 2019年8期2019-09-10
- 協同教學法在高中體育與健康課中的應用分析
中首先分析了協同教學理論，隨后就高中體育與體育健康課程中引入協同教學方法的措施進行探究，以期不斷提升該課程的教學水平，為社會輸送更多身心健康的人才?！娟P鍵詞】高中體育 ?健康課程 ?協同教學一、協同教學協同教學指的是組成專業的教育教學小組，成員由專業的教師和輔助人員組成，在科學教學團隊的指引下，明確分工，就某一項教學任務開展教學活動。協同教學并不是單一存在靜止不動的，而是根據不同的內容、不同的器材和不同的學生采取不同的教學方式。教學模式的不同決定了其的適用
中學課程輔導·教師通訊 2019年11期2019-08-02
- 高職項目化課程群的構建與實施
知，便于開展協同教學。項目化課程群本質上是從系統、整體的視角來優化項目課程。關鍵詞：高職教育；項目課程；課程群；協同教學中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0261-03建筑室內設計是一個綜合性和應用性很強的專業，按照傳統學科體系課程模式培養出來的學生很難快速適應企業的用人需求。在教學改革中，以行動導向、任務驅動、項目載體、理論與實踐一體化為特征的項目課程成為高職室內設計專業課程改革的主流選擇。項目課程是一種
教育教學論壇 2019年27期2019-07-30
- 基于第三方參與“協同教學”的新聞傳播教學改革研究
第三方參與“協同教學”是產學研發展的組成部分，是高等教育實現開放式教學的一種嘗試。當下的傳媒環境日新月異，將第三方參與“協同教育”納入新聞傳播教學改革成為必然。在對第三方參與“協同教育”理論前提進行闡述的基礎上，分析和探索出這一教學模式如何作用與新聞傳播專業以及具體實施路徑，為新聞傳播教學改革提供參考和借鑒。關鍵詞：校企合作;第三方評價;協同教學;新聞傳播;教學改革中圖分類號：F2 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.
現代商貿工業 2019年11期2019-07-03
- 資源共享基礎上的高職物流管理專業協同教學初探
，以提升專業協同教學質量為目的，針對高職物流管理專業教學提出幾點建議與措施以優化專業發展。關鍵詞：資源共享? 高職教育? 物流管理? 協同教學中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0124-02物理管理專業伴隨著我國物流事業從起步到高速發展，逐漸成為高職教育中的重要組成部分和中堅力量。但由于
科技資訊 2019年9期2019-06-27
- 小學體育協同教學模式研究
忠摘要：體育協同教學模式是指在組塊教學理念的引領下，以協同學理論為主要理論基礎，將體育教學內容組塊化，以“1+X”的教學模式開展體育核心技術技能教學，發展學生的體育核心素養，形成體育學科內、外部各種因素的多方面綜合協同效應，切實提高學生體質健康水平、心理健康水平和社會適應能力的一種教學方式。小學體育協同教學模式要實現師生群體的有效協同、教學要素的多元協同，以及教學活動與教學環境、教學反饋的協同整合，確保體育教學目標的順利達成。關鍵詞：協同教學;體育教學模式
江蘇教育研究 2019年14期2019-06-17
- 協同教學模式下養老服務人才培養的實踐探討
的形勢下實施協同教學非常有必要性?；诖吮疚膶?span class="hl">協同教學模式下養老服務人才培養的實踐進行綜合、全面的分析與討論。[關鍵詞]協同教學;養老服務;人才培養[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A高等職業的主要教學目的就是為社會輸送更多優秀人才，近些年隨著高職院校各項機制的持續不斷深化改革，越來越多的高等職業學校開始重視專業改革發展。促進學校管理者開始加強特色專業建設發展，這種教學模式為協同教學打下了良好的基礎。協同教學是一種綜合性教學方式，一般情況下通過兩個以
農村經濟與科技 2019年2期2019-06-11
- 社會主義核心價值觀培育融入專業課程教學的探索
課程思政 協同教學中圖分類號：G641文獻標識碼：A“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善” 的社會主義的核心價值觀，是社會主義價值體系的集中表達，更是發展中國特色社會主義的精神支柱。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治工作的主要任務，在專業課程教學中融入“社會主義核心價值觀”，是落實“三全育人”、“課程思政”的具體行動。下面以高職房地產專業核心課程《房地產經紀》為例，分析如何將“社會主義核心價值觀”融入專業
科教導刊·電子版 2019年10期2019-06-09