學區制
- 新時期學區制治理的困境與突圍
——以四川省H 縣為例
目標任務之一。學區制治理作為新時期國家治理體系與治理能力現代化建設的重要組成部分，既是推進區域教育治理體系和治理能力現代化，加快實現國家教育治理體系和治理能力現代化的內在要求，又是推進基本公共教育服務優質均衡發展的重要舉措。近年來，隨著教育優質均衡進程的不斷推進和人民群眾對優質教育資源的需求日益強烈，全國各地紛紛因地制宜、積極探索推進學區制治理，成效顯著，各種學區制治理模式層出不窮。但由于學區制治理是一個復雜的系統工程,既受學區內部結構、體系等因素的影響，
教育科學論壇 2023年29期2023-11-06
- 我國多省市義務教育學區制政策的比較與分析
的大背景之下，學區制政策不僅應運而生，而且在義務教育改革中扮演了至關重要的角色。從2012 年到2019 年，《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》《關于深化教育體制機制改革的意見》《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》等文件先后發布，我國在學區制政策方面的探索與實踐逐步深化，從最初提出到后來的落地實施，都體現了我國對于教育公平和均衡的不懈追求。這一系列的政策不僅展現了我國教育改革的大環境，也
教育科學論壇 2023年29期2023-09-25
- 基于學區制管理的鄉村學校教研策略思考
詞：鄉村學校；學區制；教研工作；問題；策略中圖分類號：G627文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）26-0057-04基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度基礎教育課題“基于學區制的鄉村教師研訓教一體化推進策略研究”（GS[2020]GHB3113）的研究成果長期以來，鄉村教育一直是我國基礎教育的短板，存在著教學效益低、教育質量難以提升等問題。這些問題的原因是多方面的，其中一個重要原因就是教研水平不高。由于鄉村學校發展的
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 基于學區制的鄉村教師培訓策略思考
校;教師培訓;學區制;機制策略鄉村教師，是指廣大鄉村地區從事教育教學工作的教師。鄉村教育工作一直是我國基礎教育的短板。我們國家的貧困問題多數發生在鄉村，而要阻斷貧困代際傳遞的根本策略就是搞好教育。目前，鄉村教育、鄉村教師受到黨和國家的重視與關心，各級政府給予了他們更多的優惠政策，這些政策的實施總體上提升了鄉村教師待遇，穩定了鄉村教師隊伍，保護了他們的工作積極性。隨著薄弱學校改造、教育脫貧攻堅、鄉村振興戰略的相繼實施，鄉村教育在辦學條件方面已經實現了均衡發展
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 學區制背景下教師交流輪崗的優勢、困境和對策
本文在系統梳理學區制背景下教師交流輪崗的重要意義、先天優勢和面臨的挑戰的基礎上提出策略，以提升學區內教師交流輪崗的實效性?！娟P鍵詞】學區制 教師交流輪崗 均衡發展當前，推進義務教育優質均衡發展是基礎教育改革的重要戰略目標之一。學區制改革是推進義務教育優質均衡發展的關鍵舉措之一，而教師交流輪崗是學區制改革的應有之義。因此，在學區制背景下，開展教師交流輪崗工作具有先天優勢，能夠有效促進優秀教師有序流動，實現學區內校際教師資源均衡配置，推動義務教育優質均衡發展。
中國教師 2022年8期2022-05-30
- 高品質集團化辦學的龍外實踐
育 教育改革 學區制 集團化辦學龍外（集團）是在義務教育綜合改革中應運而生的教育公平聯合體和教育質量共同體，已發展成為橫跨龍崗區東西部“一本部六校區”的緊密型教育集團，承載著學區居民與大灣區建設對教育質量的高要求。龍外（集團）直擊集團化辦學的痛點，直面人民群眾的需求，努力形成區域教育高品質持續發展的良好生態，著力實現較高水平的義務教育現代化，使人民群眾有更多的教育獲得感。在美好教育理念的指引下，集團以系統思維、辯證思維、戰略思維構筑高質量發展的“三四五”模
小學教學研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 濱湖學區：依托“互聯網+”，實踐探索學區發展路徑
了義務教育學校學區制管理改革實施方案，以“1+X”學區聯盟的形式，在整個城區組建了8個小學學區和1個中學學區。濱湖學區作為其中的8個小學學區之一，以及后來自治區教育廳推出的10個自治區級義務教育學區制管理改革示范區之一，開始實踐探索本學區基于城鄉、校際深度合作的區域義務教育優質均衡發展路徑?！皩W區”這個概念，從蔡元培先生提出“大學區制”算起，到現在已將近一個世紀的時間，歷經“大學區制”“學區”“學區一體化”，直至今日的“學區制”。時代在變，概念的內涵和外延
廣西教育·D版 2021年10期2021-10-31
- 貴港覃塘區：啟動義務教育學區制管理改革及“縣管校聘”改革
自治區義務教育學區制管理改革示范區暨廣西第一批中小學教師“縣管校聘”管理改革試點縣（市、區）改革工作啟動大會，會上為該區12個學區授牌。據悉，覃塘區2019年被列為我區義務教育學區制管理改革十個示范區建設縣（區）之一，也是我區第一批“縣管校聘”管理改革試點的二十個縣區之一。按照“試點先行、以點帶面”的原則，覃塘區今年首先在黃練學區試點實施“縣管校聘”管理改革，并計劃2021年全面實施該項改革。
廣西教育·D版 2020年7期2020-08-06
- 我國義務教育學區制改革的問題呈現與實踐解答
務教育階段施行學區制，是我國不斷推進義務教育均衡的一項制度安排，究其本質是對辦學制度與管理模式的創新，這一創新的內在旨趣是實現區域內學校間的均衡、優質與特色發展。從根源上來說，學區制理念緣起于英、法等西方國家，因其學區內相對均衡的現實表現對我國義務教育階段尋求均衡發展具有適切性而被借鑒引入。但客觀而言，英、法等西方國家與我國在制度環境與行動邏輯等方面存在較大差異，所以我國在推進學區制改革的過程中雖然有所依據，但仍須緊密結合實踐成果，謹慎探索。關鍵詞? ?義
教學與管理(中學版) 2020年5期2020-07-14
- 學區背景下提升農村小學教師校本研修能力的難點與對策
韋振龍【摘要】學區制改革促進了農村小學教育教學質量的提升，改革后教師將面臨新的挑戰，教師只有不斷提升自己才能找到更好的出路，科學有效地開展校本研修活動是最好的提升途徑。只要抓住問題的重點，突破難點，把準方向，必定能夠有效提升小學教師的校本研修能力，促進教師的專業成長，諸多問題也將迎刃而解?！娟P鍵詞】學區制;校本研修;難點與對策自開展校本研修課題研究以來，筆者針對關于校本研修的水平現狀、形成原因、研修能力等方面對學區內的小學教師進行了調查，通過對相關數據的梳
教育界·下旬 2020年3期2020-05-13
- 義務教育
教育學校納入了學區制管理。舉措概覽：一年來，自治區教育廳指導各地修訂義務教育學校布局專項規劃，合理撤并部分鄉村小規模學校，推進教育資源相對集中，發揮優質資源效益。啟動實施義務教育薄弱環節改善與能力提升工作，統籌推進城鄉學校建設，重點加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，改善農村薄弱學校辦學條件，不斷擴增城鎮教育資源，全年各地新建學校153所，改擴建學校5 799所，建設項目3 168個。2019年，我區加快推進義務教育學區制管理改革，各地按照“城鄉結合、
廣西教育·D版 2020年1期2020-04-22
- 城鄉一體化背景下的學?；ブc協同發展
助 協同發展 學區制?優質均衡【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）02A-0007-03城鄉一體化的社會轉型是為了讓農民享有與城市居民一樣的文明和便利，城鄉一體化使得義務教育學校從“相對均衡”向“優質均衡”發展顯得更為迫切。但是，一方面，在短期內實現“優質均衡”是不現實的;另一方面，人民群眾對優質教育的需求日益增長。以欽州市欽南區為例，雖然欽南區已經通過了自治區“縣域義務教育均衡發展”評估驗收，但無論是農民還是城鎮居
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 蹄疾步穩促教改 杏花吐蕊百校榮
極穩妥地實行大學區制改革，經過三年多的探索實踐，取得了令人矚目的成績，得到了廣大人民群眾的高度認可。為此，本刊記者采訪了這項改革最初的實施者———太原市教育局副局長尹駿（原杏花嶺區教育局局長）。認清形勢，謹慎布局；只許成功，不許失敗記者：2015年3月，杏花嶺區委、區政府把均衡配置、擴大優質教育資源作為努力奮斗的目標，在全區開展大學區制改革。作為這項改革的設計師、策劃者和推動者，你們當時在頂層設計上有什么考慮？尹駿：推行集團化辦學、大學區制改革，包括擴大區
山西教育·管理 2019年3期2019-10-21
- 推行學區制改革破解縣域教育難題
育階段學校推行學區制。鄧州市城區原有小學16所，分屬花洲、古城兩個辦事處中心校及教體局直屬;初中6所，全部為教體局直屬管理。推行學區制后，這一管理體制被完全打破：兩個辦事處中心校及6所初中、16所小學的行政機構全部撤銷。這22所學校與近年來新建、改建的城區5所學校，按照位置相近、強弱組合的原則劃分為8個學區，其中九年一貫制學區1個、初中學區2個、小學學區5個。學區歸市教體局直接管理，每個學區管理2—4所學校，設1名法人代表，原學校的人、財、物歸學區統一管理
河南教育·基教版 2019年5期2019-07-01
- 讓首都優質教育資源更豐富多彩①
摘要北京市實施學區制改革和集團化辦學取得了顯著成效，學區制改革從單一行政區劃向學術性組織轉變，集團化辦學由單一集團化向多種辦學模式轉變，組織實施由自由組合型向行政任務驅動型轉變。針對當前改革中出現的改革動能減弱、行政成本上升、經費保障缺乏長效投入機制以及其他集團化辦學遭遇的瓶頸問題，建議建立學區制和集團化辦學的規范和激勵機制，加強管理和辦學模式的體制機制建設，建立改革經費投入保障機制，探索隊伍建設和人事制度改革，構建綜合評價指標體系。關鍵詞集團化辦學；學區
中小學管理 2019年3期2019-04-18
- 云南：控輟保學不力干部將被問責
服務。武漢推行學區制：強校捆綁弱校，教師跨校兼課，教學整體考核《中國教育報》消息 武漢通過推行學區制改革做大做好“教育蛋糕”。全市以學區制改革作為推進全市義務教育優質均衡發展體制機制改革的突破口，將“弱?！迸c“強?！苯壋梢粋€學區，互派校長、教師跨校兼課，整體考核教學質量。目前，參與學區制管理的義務教育學校共738所，其中中心城區422所，實施學區制管理的比例為99.53%；遠城區實施學區制管理的比例為68.25%。學區制改革不是“削峰填谷”，而是“揚峰填谷
云南教育·視界 2018年1期2018-09-11
- 學區制下學校管理的探索與實踐
秀區探索與實施學區制下“1+X+Y”學校管理模式。萬秀區通過構建學區三級管理架構，引領行政管理改革；通過打造學區特色，引領辦學理念更新；通過成立學區教學教研管理中心，引領教研改革；通過創建名師工作坊，實施教師團隊改革；通過推動教師在學區內合理流動，實現優質教育資源共享?！娟P鍵詞】學區制 管理改革 理念更新 教研改革 團隊改革 資源共享【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）05A-0004-042013年，梧州市撤銷蝶山
廣西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 以學區制改革為著力點完善義務教育優質均衡發展體制機制
市教委積極推進學區制管理、集團化辦學等區域擴優改革，全市各區結合實際情況積極探索，不斷推進學區制管理和集團化辦學，取得了卓有成效的效果。調研顯示，學區制改革在緩解擇校矛盾，保障義務教育入學機會公平；在拓展教育資源，構建開放辦學格局；在強化統籌協調，有效提升區域整體辦學格局；在強化統籌協調，有效提升區域整體辦學水平等方面，發揮了積極的促進作用。截至2017年10月，北京市共有學區131個，覆蓋12個區，1053所法人學校，占中小學總數的64.6%。平均每個學
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 以學區制改革為突破，構建現代教育治理體系
確立了以實體化學區制管理為突破，學區制和集團化并舉，深化體制機制改革，構建現代教育治理體系，全面保障公平、均衡、優質發展的縱橫矩陣式改革策略。改革定位與制度設計2015年，海淀區全面啟動學區制改革，以原有的12個小學學區為基礎，結合街鎮行政區劃，將全區所有中小學劃分為17個學區，對應29個街鎮。2015年底，17個學區全部掛牌成立?？傮w上看，海淀區學區制改革有三個特點。1.具有明確的改革定位從改革之初，學區就定位為：搭建一個新平臺，即校際之間共建共享協同發
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 基于學區制管理下的外來務工人員子女教育探討
策?！娟P鍵詞】學區制 外來務工人員子女 教育對策【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0026-02我校所處的國家高新產業園區外來務工人員聚集，外來務工人員子女占學生總數的17.8%，為推進義務教育均衡發展和城鄉一體化改革，在學區制管理下外來務工人員子女可就近入學。對于這一特殊群體，我校作為心圩中學學區長學校，將秉承公平教育原則，對入校的每一位學生公平對待，同等教育。一、外來務工人員子女現實問題外來務工人員
課程教育研究 2018年13期2018-06-07
- 學區制建設：讓學校在協同共進中謀新發展
慧明 高中斯學區制建設是促進區域義務教育均衡發展的重大舉措，是義務教育體制機制改革的重要內容。為促進區域教育的優質均衡，武漢開發區（漢南區）教育局積極圍繞學區制建設開展了一系列探索與實踐。從2014年以成立第一學區的方式試行學區制，到如今在全區范圍內推行學區制，在學區制建設的道路上邁步前行，積累了一些具區域特色的學區改革舉措，建構了武漢開發區（漢南區）學區制推進模式。從一個到一批，基本實現了學區建設全面覆蓋2014年8月，漢南區教育局在充分調研的基礎上，
湖北教育·綜合資訊 2018年10期2018-03-28
- 辦好每一所學校
過程中，試行了學區制和集團化辦學，“辦好每一所學?！贝_已取得重大進展。學區制與集團化辦學總體目標是一致的，都是使優質教育資源的輻射作用得以強化，拓寬學校的教育視野，促進學校間的資源共享、優勢互補，提升各類學校特別是基礎薄弱學校的教育水平。學區或稱片區，是以地區劃分的，以明確學生入學范圍為基礎的相對穩定的學校群。目前北京市部分區縣試行的學區制雖然從總體上看都是作為推進基本公共教育服務均等化的一項舉措，但其主要功能定位不盡相同。大多數側重劃定教育服務的責任區，
中小學管理 2018年2期2018-03-12
- 中、美學區制比較研究：基于制度邏輯的分析
育均衡發展的“學區制”改革。其實，“學區制”早已經成為英美發達國家的公共教育制度之一，但目前學區制的相關研究主要聚焦于其內涵、管理結構、體系等表象層面，缺乏對制度深層內在邏輯的探尋，且關涉不同政體的國別比較研究甚少。因此，本文擬選取基礎教育領跑世界的發達資本主義國家——美國和基礎教育數量、規模龐大的發展中國家——中國為典型代表，運用歷史制度主義分析框架，對兩國學區制變遷的制度邏輯進行分析和比較，揭示兩國學區制的相似性和差異性，以期為中國的“學區制改革”提供
現代基礎教育研究 2018年1期2018-02-25
- 基于高?！?span class="hl">學區制”師生關系研究下的“導師制”設計
+楊鵬【摘要】學區制改革作為人才培養模式的改革，將學生思想政治工作從班級前移到學生生活區，融生活區成為“思想教育、行為指導、生活服務、文化活動、道德實踐”等為一體的德育陣地。而寢室導師作為推動學區制教育管理模式改革的重要配套措施，在設計過程中需基于師生關系研究，建立寢室導師配備與指導制度、搭建平臺營造導師育人氛圍、完善導師考評機制和激勵機制?！娟P鍵詞】學區制 師生關系 寢室導師制【基金項目】科研項目：溫州大學科研項目資助（項目編號：2015Y002）?！局?/div>
課程教育研究 2017年48期2017-12-27
- 北京：超六成中小學納入學區制管理
質均衡發展”的學區制管理和集團化辦學工作推進會。2016年以來，北京市教委積極推進學區制管理、集團化辦學等區域擴優改革。目前，北京超六成中小學已納入學區制管理，學區在校生總數96.8萬人，平均每個學區包含8所學校及7400余名在校生。在推進學區制管理和集團化辦學工作過程中，北京市教委主要采取了加大市級經費支持力度、開展全市現狀調研、加強項目研究和實踐指導、搭建展示交流平臺四項措施，保障了區域擴優改革成效。調研顯示，學區制改革在緩解擇校矛盾、保障義務教育入學教書育人·校長參考 2017年12期2017-12-23
- 教育治理理念下的學區制管理模式構建
家出臺了“試行學區制”改革的相關政策。各地政府及教育行政相關部門圍繞促進義務教育均衡發展進行了多種形式的“學區制”改革探索，取得了可喜的成就。但在改革的過程中，我們也要正視改革停留在數量規模發展、硬件提升成效的階段，并未觸動義務教育發展深層變革的問題，通過理清“學區制”的理論內涵、發展趨勢以及推行“學區制”中可能存在的制度隱憂，重構教育治理形態下的學區制管理模式，讓國家的義務教育真正做到面向全社會，提供全納、公平、優質的教育機會。關鍵詞 學區制 義務教育教學與管理(中學版) 2017年6期2017-07-07
- 桂林市七星區全面推進學區制管理改革
，為接下來實施學區制管理改革積累了經驗、奠定了基礎。2014年，乘著我區啟動學區制管理改革試點工作的東風，七星區成為全區首批試點縣（市、區），在原有基礎上，七星區便以集團化辦學為載體推進該項工作，逐步實現了集團管理與學區管理的有機融合。敢于打破固有模式、創新發展思路，是七星區推進學區制管理改革的一大亮點。由于區域內優質教育資源比較稀缺，農村學校、原廠（場）辦學校所占比重較大，且學校較為分散，若按照“1+X+Y”的模式組建學區，勢必存在學區大、力量散、磨合難廣西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 推進學區制管理改革促進區域教育均衡發展
區首批義務教育學區制管理改革試點縣（市、區），在堅持“優勢互補、合理配置”原則的基礎上，全面推進學區制管理改革工作。一、學區制管理改革的歷程七星區下轄朝陽鄉，以及穿山、東江、七星、漓東4個街道辦和華僑旅游經濟區，常住人口25.8萬，現有義務教育階段公辦學校20所，其中原廠（場）辦學校、農村學校占80%，城區優質教育資源較為稀缺，各校辦學水平差距較大。在此背景下，七星區進行了集團化辦學和學區制管理改革的探索。七星區的探索過程可分為三個階段：一為思考探索階段（廣西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 陜西命名7個省級義務教育學區制管理改革示范縣（區）
陜西省義務教育學區制管理改革示范縣（區）創建活動的安排，省教育廳經過評審后，決定命名西安市雁塔區、西安市蓮湖區、渭南市蒲城縣、咸陽市旬邑縣、寶雞市千陽縣、漢中市漢臺區、安康市漢陰縣7個縣（區）為陜西省學區制管理改革示范縣（區）。學區制管理改革是推進義務教育均衡發展、優化教育資源配置的一項重要舉措。通過深化學區制管理改革，擴大優質教育資源覆蓋面，帶動薄弱學校發展，對緩解城市“擇校熱”、推進教育領域綜合改革、促進義務教育公平具有重要意義。目前，我省各市縣區通過陜西教育·綜合版 2017年1期2017-05-30
- 從“模塊化”到“學區制”
義務教育學區制管理改革，是通過義務教育管理體制機制改革創新，整體提升學校管理水平和教育質量的有效措施。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確要求將試行“學區制”作為深化教育領域綜合改革的重要內容。2014年，我區啟動實施義務教育學區制管理改革，首先在設區市的城區進行了系列探索，取得了良好成效，為我區全面推進該項改革提供了經驗和借鑒。今年1月，自治區人民政府辦公廳印發《關于全面推進義務教育學區制管理改革的通知》，在全區范廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 因地制宜推進學區制管理改革
金昌近年來，“學區制”成為一個教育熱詞，全國各地尤其是各大城市，都在嘗試推進學區制管理改革，通過劃片管理、學校聯盟、集團化辦學等方式，打破校際壁壘，盤活資源存量，形成教育資源聚合效應，從而實現硬件設施、人力資源、課程資源、辦學理念等多方面的共享，最終整體提升學區內教育教學質量。從各地的探索實踐來看，學區制管理改革已取得成效，為推進義務教育均衡發展探索了新方式，成為促進區域教育均衡的可行途徑。不過，方式固然可行，問題也不應回避。實行學區制管理，其中出現的人事廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 國內部分城市推進學區制改革一瞥
此，在市區推行學區制改革的意義不言而喻，難度也可想而知。目前，國內許多城市都邁出了學區制改革的步伐，積累了寶貴的經驗。北京市北京市各區（縣）積極采取集團化辦學模式，發揮優質教育資源的輻射帶動作用，目前已經形成了包括“優質教育資源帶”“深度教育聯盟”“九年一貫制”“教育集團”“教育集群”在內的近10種不同名稱的集團化辦學模式。從集團化管理模式來看，主要包括管理委員會制、總校務會制、理事會制、校長聯合辦公會制等。在集團化學校運行過程中，各校主要采取會議決策、會廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 優勢互補 多管齊下 穩步推進
程中，著力實施學區制管理改革，取得了突出成績，為均衡配置優質教育資源、提升義務教育發展水平提供了有力支撐?！苯衲?月初，國家義務教育督導檢查組對廣西17縣（市、區）的義務教育均衡發展工作進行督導評估認定，檢查組的領導和專家充分肯定了我區實施學區制管理改革取得的成績。2014年5月，我區啟動實施義務教育學區制管理改革試點工作，探索學區化管理有效模式，加強學區內義務教育學校標準化建設，均衡配置學區內辦學資源和教師資源，實施學區內學校管理一體化，努力縮小校際差距廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 當前義務教育學區制管理改革的主要特點和改革建議 ——以廣西梧州市萬秀區為例
華當前義務教育學區制管理改革的主要特點和改革建議 ——以廣西梧州市萬秀區為例◎謝龍華義務教育學區制管理改革是我國推進義務教育均衡發展的重要舉措。研究以廣西首批參與學區制管理改革試點的梧州市萬秀區為例，通過分析他們在學區制改革中的具體做法，發現在學區制管理改革中產生的一些問題，提出了下一步深入開展學區制管理改革的建議。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》實施和推進，推進義務教育均衡發展是當前教育部重點工作任務之一。為了推進這一事關環球市場信息導報 2016年13期2016-11-19
- 美國學區制管理的體制及其啟示
美國學區布局、學區制機構設置和學區制資源配置三個方面介紹了美國學區化管理的概況，深入分析了美國學區制進程的發展給社會帶來的利弊問題，并結合我國當前學區制改革現狀，為我國學區制發展提出切實可行的發展建議。學區制管理體制 學區制改革 啟示教育硬件設施和教師質量的不均衡分布導致我國義務教育水平發展失衡，進而引發了“擇校熱”“擇班熱”等問題。為從根源上解決我國義務教育發展不均衡的問題，中共中央十八屆三中全會在《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中明確提出教學與管理(中學版) 2016年6期2016-08-02
- 以學區制推進區域教育優質均衡發展
區”）教育局將學區制改革作為深度推進區域義務教育均衡發展的重要舉措。學區制的建立，基于三個原因：首先，開發區作為先進制造業強區，聚集了大批高新技術產業管理人才，他們對開發區的教育發展充滿了期待；其次，隨著區域常住人口的不斷增長，開發區基礎教育規模日趨壯大，人民群眾對優質教育資源的訴求也日趨旺盛；最后，隨著開發區不斷擴容，教育的城鄉二元結構再次凸顯。在開發區，學區制建設主要有五種模式：“高位嫁接”模式。2012年開始，開發區先后與江岸區、武昌區簽署教育發展協湖北教育·綜合資訊 2016年6期2016-06-30
- “學區制”模式下大學生德育研究
廣泛普及，而“學區制”則顛覆了傳統模式下“重學院，輕公寓”的德育格局，與書院制相比又具有一定的特色。本文試從德育教育角度對學區制和書院制作比較，對學區制德育進行初探。關鍵詞 學區制 大學生 德育中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.036Research on College Students' Moral Education underthe Mode of "School Distric科教導刊 2016年15期2016-05-30
- 陜西省教育廳召開義務教育學區制管理改革工作座談會
廳召開義務教育學區制管理改革工作座談會。會議總結了近年來全省各地深入推進學區制管理改革取得的成效，分析了當前全面深化學區制管理改革工作面臨的突出矛盾和問題，并就下一步學區制管理改革的深入推進進行研討。據了解，全省學區制管理改革工作開展以來，各級教育部門將這項改革作為改善教育民生的重要舉措，將促進義務教育均衡發展作為辦好人民滿意教育的努力方向，創新發展理念，大膽探索實踐，加大投入力度，提高辦學水平，優化師資配備，城鄉間、區域間、校際間差距逐漸縮小，優質教育資陜西教育·綜合版 2016年7期2016-05-30
- 陜西確定六個首批義務教育學區制管理改革示范縣區
濤）為積極探索學區制管理改革的有效途徑，日前，陜西省教育廳確定西安市碑林區、寶雞市金臺區、咸陽市秦都區、渭南市臨渭區、延安市寶塔區和安康市寧陜縣等6個縣（區）為首批義務教育學區制管理改革示范縣（區）。陜西省教育廳推進義務教育學區制管理改革取得了一定成效。截至2015年12月底，各市（區）通過大學區管理、組建學校發展聯盟等形式，擴大優質教育資源覆蓋范圍，涉及5846所義務教育學校。陜西省教育廳要求各示范縣（區）教育部門應把推進義務教育學區制管理改革作為推進義陜西教育·綜合版 2016年3期2016-05-30
- 大學區制改革現狀、問題與對策
英 趙勝軍大學區制改革現狀、問題與對策楊永厚每世英趙勝軍“大學區制”是進行區域學區化管理改革及實踐探索所形成的一種教育管理體制、機制。它是指在區域中，由教育部門指定（或自愿基礎上）一所優質學校為學區長，吸吶3~5所同類型、同層次的學校組建一個大學區。其目的是通過優質帶動、促進共同發展，擴大基礎教育優質資源覆蓋面和區域義務教育（基礎教育）均衡發展。伴隨著教育改革的日益深化，特別是基礎教育均衡發展、內涵發展進程加快，“大學區”的探索實踐備受關注，也取得不少突陜西教育·綜合版 2016年5期2016-04-12
- 以學區制推進區域教育優質均衡發展
●余學泉?以學區制推進區域教育優質均衡發展●余學泉為讓每一個孩子在家門口就能享受到優質教育，武漢經濟技術開發區（漢南區）（以下簡稱“開發區”）教育局將學區制改革作為深度推進區域義務教育均衡發展的重要舉措。學區制的建立，基于三個原因：首先，開發區作為先進制造業強區，聚集了大批高新技術產業管理人才，他們對開發區的教育發展充滿了期待；其次，隨著區域常住人口的不斷增長，開發區基礎教育規模日趨壯大，人民群眾對優質教育資源的訴求也日趨旺盛；最后，隨著開發區不斷擴容，教湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 下好“學區制”這盤棋
劉玉琴?下好“學區制”這盤棋●本刊記者劉玉琴學區制是以學校聯合自主辦學為核心的教育管理制度，是對教育治理體系現代化的重要探索，其核心是落實學區一體化管理，擴大優質教育資源覆蓋面，推動區域教育優質均衡且有特色發展，實現學區組織結構變革和生源結構回歸常態是學區制改革的重要制度保障。有效實施學區制，不僅需要完善學區構建、領導職權和運行制度等配套管理機制，更需要建立學區內師資流動、課程共建、硬件設施等資源共享機制，真正實現教育均衡。武漢經濟技術開發區（漢南區）在這湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 法國學區制的發展狀況及啟示
首先介紹了法國學區制的學區劃分、機構設置、學區職能；其次，分析了其高度集權又相對獨立、參與教育教學督導評估、缺乏有效激勵機制等發展特點與挑戰；最后，得出了學區制可保證地方教育行政管理的相對獨立自主、保證地方教育的管理和發展質量、保證各級政府依法參與地方教育管理等啟示。關鍵詞：法國；學區制；教學督導；資源配置；教育質量一、基本情況學區制在法國已經有200多年的歷史，最早可追溯到拿破侖建立的法蘭西第一帝國時代。當時，拿破侖一世頒布《有關帝國大學的運作》政令，將世界教育信息 2015年19期2016-01-06
- 科學完善頂層設計 擴大優質教育資源
就近入學，試行學區制和九年一貫對口招生。在19個大城市中，學區化、對口直升、九年一貫制如同一針針“退燒藥”，扎在了高燒不退的“擇校熱”病體上。學區制是此次新政應對這種長遠擔憂的制度設計。通過師資流動、教育集團化等方式，盤活資源存量、擴大優質教育資源的帶動輻射功能以縮小校際差異?！皩炐憬逃Y源掰碎、揉爛，均勻撒在每一個學區上”是改革的理想狀態。但在社會資源和利益盤根錯節的大城市，首先要劃出幾條“緩沖帶”。今年，北京東城區劃出的“緩沖帶”是7所九年一貫制、4云南教育·視界(綜合) 2015年2期2015-07-22
- 梧州市萬秀區全面鋪開義務教育學區制管理改革試點等
面鋪開義務教育學區制管理改革試點本刊訊 日前，梧州市民主路小學、梧州市北環路小學和梧州市錢鑒小學3所學校的全體教師以及梧州市萬秀區城東鎮教師代表在梧州市民主路小學召開了會議，這是萬秀區民主學區成立后第一次舉行全體教師會議。會上，相關專家作了“萬秀區義務教育學區制管理改革”專題培訓，詳細解讀了《梧州市萬秀區義務教育學區制管理方案》，讓全體與會教師對學區制工作有了清楚的認識。隨后，該學區負責人闡述了學區制改革的理念，并對相關工作作出具體安排，明確了學區制改革的廣西教育·D版 2015年4期2015-05-11
- 北京海淀區啟動學區制改革
北京海淀區啟動學區制改革“全區200所中小學，今年涉及布局調整的學校就達25所，占了總數的八分之一?！北本┖５韰^副區長傅首清4月20日說，“海淀區今年將啟動學區制改革，將全區中小學劃入17個學區，調整學校布局，使各學區之間優質教育資源相對均衡，這是學區制改革的前提和基礎?！睋５韰^委教育工委副書記喬鍵介紹，海淀區將采取新建擴建優質學校、名校合并承辦薄弱校以及建立九年一貫制對口直升3種方式調整學校布局，擴大優質教育資源覆蓋面。此外，海淀區還計劃建設5對九年一中小學電教 2015年4期2015-01-31
- QUESTION 1：東城區在推進“學區制”改革中,將對學校產生哪些影響?
果淑蘭：“學區制”的推進是一個過程。我越來越強烈地感受到“學區制”的推進對學校建設產生的積極影響。首先，“學區制”的推進，代表了教育發展的方向，符合教育規律和教育發展趨勢。學區制”的集中優勢在于十六個字：“整合資源、凝聚力量、立足區域、體系服務”。過去，學校各干各的，現在中、小學結合，滿足了區域老百姓對基礎教育的整體需求，這是學區制和以往有所不同的地方。在教育功能上，它由單向化邁向體系化，由分散化邁向集約化，可以說，這代表了教育發展的方向。其次，“學區制”未來教育家 2014年1期2014-12-31
- 教育治理現代化的“學區制”探索 ——專訪北京市東城區教育委員會主任馮洪榮
中全會將“試行學區制”作為教育綜合改革重要舉措之一的大背景下，我們進一步探索區域教育治理現代化的新路，實現了由“學區化”到“學區制”的轉變，最終將建立起穩定、成熟、公平、均衡的發展機制與服務平臺，并將積極探索建立適合區域教育發展的、高效的“管、辦、評”制度體系。全面推進“學區制”改革，旨在進一步促進義務教育優質均衡發展，推進區域教育資源的全面優質品牌化建設，探索建立科學、民主、多元、開放的教育綜合治理體系。記者：東城區推進“學區制”改革的初衷和目的是什么？未來教育家 2014年1期2014-12-31
- 推動區域教育均衡發展以學區制建設
些城市開始嘗試學區制建設。就此，本刊記者專訪了鄂爾多斯市東勝區教育局局長賀海云?！居浾摺浚ㄒ韵潞喎Q“記”）鄂爾多斯市東勝區，借助改革開放黃金發展期，經濟增長速度走在全區乃至全國前列，從而推動了基礎教育的跨越式發展。在外人眼里，您們不僅辦學“硬件”一流，而且“軟件”建設和教育質量同步跟進。如此好的基礎，又要試行學區制建設，具有什么現實意義？【賀海云】（以下簡稱“賀”）東勝區目前有公辦中小學、幼兒園67所，注冊的民辦學校、幼兒園40所，在校生總數近7萬人。如此內蒙古教育·綜合版 2014年10期2014-10-16
- 北京市將推廣學區制和九年一貫對口入學
就近入學，推廣學區制和九年一貫對口入學，完善義務教育階段入學登記系統。規范特長生招生。加快推進職業院校分類招考，擴大高職學校自主招生改革試點。此外，北京市還將標本兼治，促進科學系統減負。減少教育行政部門主導的統一測試，完善有利于素質教育實施的評價制度和機制，加強減負工作宣傳和督導。研究隨遷子女接受義務教育后在京參加升學考試的實施辦法，重點建設30個學前特殊教育資源教室，落實各級各類教育資助，保證家庭經濟困難學生完成學業。（ 《人民日報》 2014年2月14江西教育A 2014年4期2014-08-25
- 因地制宜推行學區制
明因地制宜推行學區制■本刊記者 高海明近日，北京市教委新聞發言人李奕在北京市教委召開的新聞通氣會上介紹，北京正開始勾畫“新教育地圖”。李奕表示，目前北京已有三四種模式的學區制。有的實行校際聯盟，有的是多址辦學，都是在區域層面實現學校辦學的聯動打通。對此，市教委不會一刀切地硬性要求各區縣實行同一種模式。這種因地制宜的學區制改革，不僅會對義務教育階段入學方式、方法、政策產生一定的影響，也可提高優質教育資源在區域內的覆蓋率。北京東城∶校際聯盟減小差異化在北京地區教育 2014年7期2014-06-24
- 薛涌：美國學區房價值幾何？
問：“難道這種學區制不是好事嗎？”我一時語塞。這位學者的反應也許體現了許多人對美國學區制一廂情愿的向往。這個問題，我曾反復討論過：美國的學區制，不僅加深貧富分化，甚至演化成貧富隔離。公立學校的經費主要來源于當地的房地產稅，結果是富的地區學校資源充足，窮的地區學校玻璃窗破了都無法及時更換。富人的孩子從小受一流教育，窮人的孩子則是末流教育。這還怎么能有健康的社會流動？當然，對于美國的中產階級來說，學區制還是能夠提供相當好的教育機會的。我們就是為了女兒的教育，搬商周刊 2014年9期2014-06-14
- 北京小升初政策改革：新學期全面推行學區制
入點，全面推行學區制，采取多種措施擴大優質教育資源。在今年春季出臺的義務教育階段入學方案中，學區制和九年一貫制對口招生將成為一項重要內容。目前，北京各區縣已根據這一思路制定具體措施，并提出明確時間表和改革路線圖，在今年形成改革的突破局面，力爭到2020年全市優質教育資源達到一個更高水平。北京市教委委員、新聞發言人李奕介紹，十八屆三中全會針對教育領域綜合改革提出“統籌城鄉義務教育資源均衡配置”、“試行學區制和九年一貫對口招生”的要求，依據這一要求，北京也開始云南教育·視界(綜合) 2014年2期2014-05-10
- QUESTION 2:校長在辦學過程中，對“學區制”建設有哪些思考？
陳維嘉：對于“學區制”，應該從兩個層面上來理解。在政府層面，“學區制”是在政府主導下積極進行的教育改革。北京市東城區教育委員會早在10 年前就開始嘗試學區化管理，如今作為一種制度大力建設和推廣，目的之一是政府要力求通過“學區制“來解決百姓對教育最關心的問題，諸如擇校、教育質量等，實現教育的公平和均衡。東城區在過去多年實踐的基礎上，在全區范圍推行“學區制”建設，作為一種制度，已經不僅僅局限在劃分學校片區，而是需要探索建立管理、評價等一系列機制。北京市匯文中學未來教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 4:學校如何借助學區平臺，整合資源，助推教育家辦學？
義上，我認為“學區制”為我們懂教育、辦教育、掌握教育、實踐教育搭建了一個很好的平臺。校長的責任是辦教育而不僅僅是管學校。隨著“學區制”的推進，應該說為校長辦教育提供了一個更大的視野，使我們對教育本質的認識與理解也更加深入，有利于校長成為教育家，以一種“懂教育”的方式去辦教育提供了平臺，提供了實踐的載體。張斌平：作為校長，借助“學區制”平臺助推學校發展、教育家辦學，我認為可以從以下幾個方面進行探索：第一，成立學區工作委員會，搭建整合資源的機制。第二，持續宣傳未來教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 3:“學區制”改革將如何推進學校治理現代化？
熊勁：“學區制”改革，倡導建立現代學校制度，構建科學、完善的教育治理結構，實現辦學“管、辦、評”的分離。對于學校，如何利用“學區制”改革的平臺，推動學校發展，這是值得我們深入思考的問題。教育治理結構調整一定要打破原有的傳統思路。比如說，現在的學區工作委員會有對應的學校家長委員會、學術委員會等，可以說這些組織，已經構成了一種形式、一種視野。問題是如何把這種形式轉換為真正的民主管理的方式。比如說，學校的工作意見，如何通過一個共同的平臺得到反饋；學校的教育主張、未來教育家 2014年1期2014-03-20
- 北京：超六成中小學納入學區制管理