民間故事
- 中日民間故事比較研究
【摘要】民間故事是民間文化的綜合表現，是民間智慧、藝術、知識的混合體，是民眾生活的縮影，也是一切高雅藝術的源泉。從定義上來說，民間故事是由一個民族的勞動人民創作并廣泛傳播的具有空想性幻想性的口頭文學作品。中日兩國的民間故事都較為發達，并且有著悠久的交流史。本文主要通過對《斑竹姑娘》和《竹取物語》，《棗孩》和《一寸法師》，《狗耕田》和《開花爺爺》的對比分析，來說明中日兩國民間故事的異同之處，從而分析其背后所體現的兩國民族心理文化的差異?！娟P鍵詞】中國；日本；
今古文創 2023年46期2023-12-25
- 將民間故事融入幼兒園語言游戲活動的思考與實踐
【摘要】民間故事是我國傳統文化的載體和重要表現形式之一。為了更好地踐行新時期“講好中國故事”的時代使命，教師應注重對將民間故事融入幼兒園語言游戲活動的實施策略展開研究。文章從遴選適宜的民間故事資源、創意改編故事中的語言及情節、明確民間故事的語言游戲教育活動目標、堅持創意表達活動與多元素結合的多樣化組織形式等角度入手，探討民間故事與幼兒園語言游戲活動的有效融合策略?！娟P鍵詞】民間故事；語言游戲；教學目標【基金項目】本文系河南省教育科學規劃2022年度一般課題
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 民間故事資源在成長閱讀教學中的應用路徑
的閱讀教學。民間故事資源中包含有大量引導人生成長的內容，情節生動，結構簡煉，意味深長，符合中學生的接受心理，是開展成長閱讀教學的優質資源。民間故事資源在閱讀教學中的應用路徑主要有創建資源庫、開掘資源價值、民間故事表演化和多媒介創意文本設計等，讓學生從民間故事中領悟到成長的樂趣與奧秘。關鍵詞 成長閱讀 民間故事 資源應用 路徑成長閱讀是基于中學生成人需求的閱讀。成長閱讀教學是從中學生的成長心理和學習心理出發，充分發掘民間故事的成長教育優勢，開展成長閱讀的一種
中學語文(學生版) 2023年7期2023-08-26
- 俄羅斯民間故事中的敘事空間分析
鑫內容摘要：民間故事是各族人民集體創作的口頭文學敘事作品，是民間文學的重要體裁之一。近些年來，空間在敘事學研究中成為熱點話題，外國文學作品中關于敘事空間的研究日益增多。本文以俄羅斯文學中的民間故事為研究文本，分析作者在敘事空間層面的劃分，從縱向角度將民間故事的敘事空間分為天空層面、地面（地上）層面和地下世界三個空間層次，探究在俄羅斯民間故事中敘事空間的具體展現及其蘊含的文化內涵。關鍵詞：民間故事 敘事空間 俄羅斯文學民間故事是勞動人民通過在日常生活中積累素
文學教育 2023年7期2023-08-10
- 小學語文教材民間故事的施教策略
林內容摘要：民間故事題材教學工作的開展對于學生文學素養的提高和民族認同感的形成有促進作用。當前小學民間故事教學中還存在對內容的解讀局限于教材文本、活動開展流于形式、教學模式單一和教學成效不夠顯著等關鍵性的問題，這些問題的存在影響了文化教育的效果。對民間故事題材結構和內容編排情況進行探究，深入分析問題形成的原因與教師對民間故事題材的特殊性認識不夠有關?；?span class="hl">民間故事教學存在的一系列現實問題，需要通過拓展教學內容、優化教學方法、創新合作教學模式和拓寬文化傳播途徑
文學教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 立足單元整體，探尋創造性復述教學路徑
第三單元以“民間故事”為人文主題。教學本單元的課文《牛郎織女（一）》《牛郎織女二》時，教師應立足單元整體，借助預學單和質疑單實施前測，把握真實學情；創設真實的學習情境，搭建多樣的學習支架，引領學生有序進階；為學生提供展示復述成果的平臺，實施多元評價， 促使學生互動和反思?！娟P鍵詞】創造性復述；教學路徑；民間故事統編教材五年級上冊第三單元以“民間故事”作為人文主題，編排了語文要素“了解課文內容，創造性地復述故事”。在實際教學中，容易出現以下問題：一是缺少學情
教學月刊小學版·語文 2023年8期2023-07-29
- 基于大單元視角的民間故事教學策略探析
英 摘要：民間故事有廣義和狹義之分，民間故事和民間傳說的文體細分有利于更精準地設計教學內容。根據民間故事的文體特點，教學中可以采用前后勾連跨學段輔讀、橫向觀照單元內比讀、向外拓展課內外聯讀等比較閱讀的方式讓學生初步了解民間故事的文體特點。通過抓重要情節講故事、變換順序講故事、聚焦傳說核講故事、發揮想象講故事、角色代入講故事等方式幫助學生完成創造性復述，實現單元目標。關鍵詞：民間故事；比較閱讀；創造性復述民間故事歷來是語文教材的優質素材來源，它用口頭傳播的
教學與管理(小學版) 2023年8期2023-07-26
- 民間故事，創意表達
文，均為中國民間故事。本單元的口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧板塊，也與民間故事緊密相關。了解和學習民間故事，是繼承和弘揚中華優秀傳統文化的重要途徑。本單元的核心教學內容有兩個：“創造性地復述故事”“縮寫故事”。其中創造性地復述故事這一要素意在使學生將故事講得更生動，更有吸引力。此外，本單元的核心教學內容，還可歸屬于文學閱讀與創意表達學習任務群，適于安排連貫的語文實踐活動，開展單元整體教學。單元核心教學目標：（一）了解課文主要內容，理解人物形象，感受民
云南教育·小學教師 2023年2期2023-06-23
- 用有趣的方法學有趣的故事
理論教學三下民間故事《漏》，教師可以從“釋義：這樣解故事真有趣”“解碼：這樣讀故事真有趣”“評鑒：這樣講故事真有趣”三方面展開，讓學生理解故事內容，完整復述故事，細品故事背后的意味?！娟P鍵詞】語文教學；三層級閱讀；《漏》；民間故事【中圖分類號】G623.23? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）18-0012-05【作者簡介】王慧敏，南京市三牌樓小學（南京，210003）教師，一級教師，鼓樓區語文學科帶頭人?！堵肥且黄?span class="hl">民間故事
江蘇教育 2023年9期2023-06-20
- 生態倫理學視域下新疆民間故事的生態意蘊初探
方法分析新疆民間故事這一文本的生態觀，從敬畏生命、尊重自然和遵守生態道德三個方面進行分析，挖掘出新疆民間故事蘊含的生態倫理觀，突出新疆民眾面對生態困境的智慧，這不僅對建構人類精神有很大的價值與意義，也可為當代生態治理提供借鑒。關鍵詞：生態倫理學；民間故事；新疆生態倫理是“一種能夠恰如其分地尊重和處理地球上所有物種和生命的新的倫理”[1]。而民間故事與人類生活實際相結合，能真實地反映和代表當地民眾的物質生活和特有的精神文化，寄托人類對美好生活的向往。對新疆民
百花 2023年3期2023-05-30
- 用復述的方式教學民間故事
述的方式教學民間故事，可以指導學生通過擬小標題概括情節、繪思維導圖展現情節、制表格梳理情節等方式，理清故事脈絡，做到簡要復述；通過充分理解人物形象、準確把握故事結構、探尋語言規律，原樣再現故事，做到詳細復述；通過補充留白、轉換角色、表演評議的形式，生動演繹故事，做到創造性復述。關鍵詞：小學語文；民間故事；簡要復述；詳細復述；創造性復述民間故事作為民間文學的重要門類，在統編小學語文教材中占有一席之地。民間故事凝聚著人類高度的智慧，是一種文化傳承，更是民族之魂
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年1期2023-05-30
- 基于項目化學習的民間故事教學初探
冊）第三單元民間故事教學為例，嘗試采用項目化學習的方式統籌整個單元教學，圍繞創造性復述的訓練要素，聯結課堂內外，實現學生語文素養的養成?！娟P鍵詞】項目化學習；創造性復述；民間故事；教學策略項目化學習不同于傳統的純文本閱讀學習，是更加關注提升思維、發展能力、形成素養的學習方式。統編版小學《語文》教材采用的單元主題編寫體系適宜開展項目化學習。教師可以精心設計一個單元項目，引導學生在真實的情境下圍繞驅動性問題進行深入思考、合作探究，使他們在學習過程中掌握知識、積
閱讀（教學研究） 2023年6期2023-05-26
- 以民間故事為載體的幼兒德育活動實踐路徑分析
摘 要：民間故事具有獨特的文化思維和故事情節，能夠為幼兒教育提供豐富的教學資源。學前教師以民間故事為載體開展幼兒德育活動，不但能夠有效吸引幼兒的課堂注意力，提高幼兒參與活動的積極性，同時也能夠讓幼兒深入理解其中的文化內涵?；诖?，本文將圍繞“以民間故事為載體的幼兒德育活動的實踐路徑”展開深入的討論與探析，通過對當前幼兒園德育工作中的現存問題，分析如何通過民間故事的融入提升幼兒園的德育質量，以期能夠對當前的幼兒園德育教學工作有所幫助。關鍵詞：民間故事；幼
當代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- “經典永流傳”之民間故事會
——基于學習任務群的五上第三單元大單元設計
人文主題是“民間故事”。了解和學習民間故事是繼承和弘揚優秀傳統文化的重要內容。從課程內容上看，本單元從屬于2022 年版課標發展型學習任務群的“實用性閱讀與交流”學習任務群，以及拓展型學習任務群的“整本書閱讀”學習任務群。通過梳理整個單元的學習內容，結合課標“閱讀與鑒賞”學習領域對第三學段的目標要求，以及“實用性閱讀與交流”和“整本書閱讀”學習任務群對第三學段的目標要求，本單元的學習目標可以表述如下：第一，在組織活動中，通過閱讀、傾聽整合獲取有價值的信息，
小學教學設計(語文) 2022年10期2022-12-16
- 指向文本特點的民間故事教學策略
紅［摘 要］民間故事是從遠古時代口口相傳下來的經典文學作品，雖然篇幅一般都比較長，但內容充滿了幻想，尤其是故事情節的傳奇性對學生有很強的吸引力。民間故事文本線索單一、情節曲折、結構清晰、通俗易懂，因而指向文本特點的教學策略有助于學生更好地學習民間故事。教師可通過梳理故事脈絡、品味人物特點、發揮想象復述、開展讀寫結合以及引導深入閱讀等策略展開教學，讓學生在中華優秀傳統文化的浸潤中感受民間故事的神奇。［關鍵詞］民間故事；文本特點；教學策略［中圖分類號］ G62
小學教學參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 民間故事與幼兒園一日生活過渡環節的有效融合
的銜接環節。民間故事具有其獨特的文學藝術特征和發展特點，其中最為突出的特點是故事的幻想性、通俗性、傳承性。因此，將民間故事巧妙地融入幼兒園一日生活過渡環節具有一定的可行性。一、民間故事融入幼兒園一日生活過渡環節的意義（一）提高幼兒綜合素養，促進幼兒全面發展幼兒在幼兒園一日生活中會參與各種活動，每兩個活動之間都存在過渡環節，教師將民間故事滲透于幼兒園一日生活中各種不同的環節，可以使幼兒每天都接觸到生動有趣的民間故事，令幼兒在與民間故事的情景碰撞中獲得豐富的感
教師博覽 2022年2期2022-11-20
- 基于民間故事的多媒體國際漢語教材設計研究
內容摘要：民間故事是文化教學的一個重要部分，多媒體教材是國際漢語教材領域不斷開拓的一個嶄新方向。本項目以民間故事為文本素材展開多媒體國際漢語教材的探討設計，通過對教材內容和形式的創新，聯通語言教學與文化教學，增強漢語教材自學效力，旨在提高漢語學習者的學習興趣和學習效率。 關鍵詞：國際漢語教育 多媒體教材 民間故事 隨著現代信息技術的快速發展，教育教學界不斷引用最新的多媒體手段來提升教學質量，多媒體教材便是其中的一個研究方向。在國際漢語教學領域，多媒體教材
文學教育 2022年6期2022-06-30
- 徽州民間故事的創意改編探微
? 要：徽州民間故事是徽州文化的重要組成部分?；罩?span class="hl">民間故事的改也是傳播徽文化的重要環節。高質量的民間故事改編作品及其傳播通?？梢源龠M地域文化的發展和優秀傳統文化的創新。近年來，以徽州民間故事為藍本進行改編較為成功的案例有《阿菊》《鳳鳴宏村》，但其影響有限，需要在徽州民間收集到更多的故事傳說進行篩選和創意改編，力求做到與時俱進的同時保留原生故事中的“本真”，推動徽州文化的傳播與接受大眾化。關鍵詞：民間故事;改編;徽州文化;文化創意中圖分類號：I207.7?
阜陽職業技術學院學報 2022年2期2022-06-28
- 民間故事在小學語文群文閱讀中的運用
教學模式，將民間故事融入群文閱讀中，借助精彩的故事情節充分激發學生的學習興趣，保證課堂的教學質量，提升大家的語文綜合素養。本文針對民間故事在群文閱讀中的運用加以分析。關鍵詞：民間故事;小學語文;群文閱讀引言：語文是一門語言類學科，要求學生在小學階段有一定的字詞積累，了解基本的句式結構，具備良好的閱讀能力和寫作水平，為日后長遠的發展奠定基礎。但是小學階段的學生基礎知識相對薄弱，沒有形成良好的認知能力。而民間故事中精彩的情節、幽默的語言等能夠激發大家的語文興趣
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 基于“創造”生發點，生動復述故事
】小學語文;民間故事;變換人稱;創造性復述民間故事，源于生活的美好愿望，是古代勞動人民集體創作的、以口耳相傳的方式流傳于民間的故事。民間故事是文學寶庫中的瑰寶，了解和學習民間故事，是繼承和弘揚優秀傳統文化的重要內容。統編本小學語文五年級上冊第三單元是以民間故事為主題編排的單元，選編了《獵人海力布》《牛郎織女》兩個民間故事。本單元閱讀和習作的學習目標，分別是“了解課文內容，創造性地復述故事”和“提取主要信息，縮寫故事”。下面，筆者以義務教育教科書小學五年級語
廣東教學報·教育綜合 2022年70期2022-06-20
- 讓民間故事成為培養幼兒文學想象力的沃土
學想象力。而民間故事涉及內容廣泛、故事情節生動形象、表達方式通俗易懂、故事內容神秘莫測，這些優勢使得民間故事成為幼兒文學想象力培養的重要手段。因此，本文以“讓民間故事成為培養幼兒文學想象力的沃土”為題，從民間故事視角出發，提出培養幼兒文學想象力的三點建議：聽民間故事;看民間故事;說民間故事。一、聽民間故事讓民間故事成為培養幼兒文學想象力的沃土，需要先去聽民間故事。幼兒文學想象力的培養，需要幼兒大量的去聽民間故事，從聽民間故事中，增加民間故事積累。民間故事之
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 利用民間故事培養幼兒文學想象能力
吳窯幼兒園）民間故事內涵豐富，我國流傳甚廣的經典的民間故事有《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《白蛇傳》等。民間故事是我國民族文化的瑰寶之一，將民間故事融入幼兒教育教學活動之中，有利于培養幼兒的文學想象力，有利于啟迪幼兒美好的心靈。那么，如何利用民間故事來培養幼兒的文學想象力呢？精選經典民間故事題材教師應精選經典、高雅的民間故事來培養幼兒的文學想象力。教師應為幼兒選擇積極的、健康向上的、富有“正能量”的，且讓幼兒易于理解與接受的民間故事，這樣的民間故
清風 2021年20期2021-12-18
- 非遺求索創新路，民間故事沐新生
境?！跋卤て?span class="hl">民間故事”作為湖北省宜昌市夷陵區地方傳統民間口頭文學的典型代表，也正面臨著這個嚴重的現實問題。僅僅靠著傳統的“口傳心授”的傳承方式，民間故事這個文學體已經開始逐漸淡出公眾視野，諸如“年輕傳承人的找尋難”和“作品難以打入當下年輕一代”等困境，都是民間文學類的非遺保護所面臨的重難課題。曾為舊時顏如玉，怎料今日春風難渡？下堡坪民間故事的早期傳承。由于舊時的交通不便、信息閉塞、物資匱乏等時代特點，講故事作為當時主要的文娛活動，其傳播方式簡單而又成本極低
科技研究 2021年18期2021-09-10
- 論中國民間故事的價值與傳播策略
黑志燕民間故事又被稱為“古經”“學古”，中國歷史悠久，在歷史的長河中積累了形形色色的民間故事，這些民間故事除了具有娛樂功能之外，還能起到傳授知識、塑造思想的作用。隨著時代的不斷發展，很多民間故事受到潮流文化的沖擊被湮沒，這使得民間故事的傳承受到阻礙。為了更好地保護和傳播民間故事，相關部門和人員應加強對民間故事傳播策略的研究力度，使民間故事能夠被更多國人知曉并了解其文化內涵，以促進中國文化藝術事業的長久發展。下面主要就中國民間故事的價值和傳播策略進行探討。一
黃河黃土黃種人 2021年2期2021-03-16
- 民間故事融入小學語文課堂的探討
◎張潔民間故事是我國傳統文化的一種重要的表現形式，敘述起來往往生動有趣，通俗易懂。任何一篇民間故事都是通過奔走相傳的方式，一代又一代積累下來的，這也正是為什么民間故事流傳至今仍然能與當今社會接軌的原因。本文所闡述的民間故事融入語文課堂有三種教學創新形式，分別是將民間故事與閱讀相結合，提高學生的識字能力和閱讀能力；將民間故事和德育相結合，對學生進行主流意識形態的傳授和發展；將民間故事與語言表達相結合，提高學生的表達能力。一、將民間故事和閱讀相結合生僻字往往是
頌雅風·藝術月刊 2020年11期2020-12-07
- 在家庭教育中傳承中華優秀傳統文化—— 基于民間故事的視角
龍穴街幼兒園民間故事因其表達的口語化，內容的傳奇幽默性，與幼兒生活結合密切等特點，而深受幼兒喜愛。家庭是幼兒講故事的絕佳場所，讓民間故事在家庭教育領域回歸，是促進幼兒語言能力發展的有效途徑，是培植親子感情的重要紐帶，是傳承中華傳統文化的內在需求。一、依托繪本，講述民間故事繪本是幼兒早期閱讀的重要工具，家長在給孩子講故事的時候，往往會選擇色彩鮮艷，畫面豐富的繪本來進行講述，民間故事繪本為家長開展傳統文化教育提供了支持和幫助。挑選內容科學健康的，幼兒感興趣的，
家教世界 2019年36期2020-01-09
- 鄂倫春民間故事繪本創作現狀研究
說。將鄂倫春民間故事制作成繪本能夠加強兒童對鄂倫春民間故事的了解，促進鄂倫春民間文化傳承。研究鄂倫春民間故事繪本的創作現狀不僅能夠有效提高鄂倫春民間故事繪本的質量，而且對鄂倫春民間故事的傳播與民族文化傳承意義深刻。一、鄂倫春民間故事繪本創作現狀1、鄂倫春民間故事繪本創作的題材薩滿教是鄂倫春族人的宗教信仰，鄂倫春民族中有著大量的薩滿宗教故事，因此，薩滿宗教題材是鄂倫春民間故事繪本的重要題材。薩滿教中的神像畫是鄂倫春人的祭祀用品或供奉祖先的用品，民間故事繪本的
北極光 2018年1期2018-11-13
- 服務成長：“民間故事進幼兒園”
耳相傳的經典民間故事，內容生動而豐富多彩，更有著淺顯易懂的傳統美德教育，是傳統文化的重要組成部分。將本土民間故事引入到幼兒園教育中，既能讓幼兒對本土的人文民俗、民風，家鄉的歷史典故、傳奇人物等有深刻的了解，對民間故事蘊含的美德有所感悟，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情感，也能將傳統文化內容有所傳承和繼續，使我們的孩子不會忘“本”?！?span class="hl">民間故事”進幼兒園，具體可以從以下幾方面切入展開。一、幼兒園民間故事教育資源庫開發（一）民間故事歸類整理我們首先依據“
家教世界·現代幼教 2017年4期2017-05-15
- 服務成長：“民間故事進幼兒園”
服務成長：“民間故事進幼兒園”◆江蘇省無錫市長安中心幼兒園 徐曉英依據《幼兒園教育指導綱要》的精神，我們要把愛祖國、愛家鄉教育貫穿于幼兒園的教育及育人全過程，讓幼兒成為“有根”之人?？诙鄠鞯慕浀?span class="hl">民間故事，內容生動而豐富多彩，更有著淺顯易懂的傳統美德教育，是傳統文化的重要組成部分。將本土民間故事引入到幼兒園教育中，既能讓幼兒對本土的人文民俗、民風，家鄉的歷史典故、傳奇人物等有深刻的了解，對民間故事蘊含的美德有所感悟，培養幼兒親近社會、尊重和熱愛本土文化的情
家教世界 2017年12期2017-05-10
- 中國為何少有民間故事了
同一個類型的民間故事。在當代兒童的閱讀世界里，我們很容易就能感覺到，西方文化傳統中的大量優秀作品被引進之時，來自中國大地的民間故事，卻被有意無意忽略掉了。民間故事，是從大地里長出來的，自然有一種特殊的原生力量。其實如今二三十歲的成年人，大部分都還存留著些兒時的記憶：七仙女、牛郎織女、寶蓮燈……，我們聽著這樣的故事長大。但為什么我們現在再也不給孩子講民間故事了呢？這當然和如今的民間故事出版現狀有關，同樣也和過去幾十年對民間故事的過度開發使用有關。幾十年前，民
環球時報 2009-11-132009-11-13