液壓與氣壓傳動
- 智能機器人背景下的“液壓與氣壓傳動”教學模式改革
使得“液壓與氣壓傳動”教學成為當前科技領域的研究焦點。智能機器人技術在制造業、服務業、醫療領域以及探索極端環境等方面都展現出巨大的應用潛力，引領著現代工業和社會的變革。在這一背景下，液壓與氣壓傳動作為重要的能量傳遞方式，在機器人技術的發展中扮演著關鍵性的支撐角色。液壓與氣壓傳動技術具有高功率密度、精密控制和可靠性高等優勢，使得其在機器人的運動控制、執行器設計和動力傳輸等方面得到廣泛應用。因此，將智能機器人技術與“液壓與氣壓傳動”教學有機結合，成為培養高素質
教育教學論壇 2023年51期2023-12-28
- 中職數控技術應用專業液壓與氣壓傳動教學研究
較輕視液壓與氣壓傳動課程，在開課之前先通過設置數控機床液、氣壓故障讓學生認識到學習這門課程的必要性，最初的幾次課設計實踐教學環節激發學習興趣。采用任務驅動教學法，借鑒技能大賽的出題和評價方式，精心設計每一個教學任務，用FluidSIM仿真軟件進行輔助教學，能取得很好的教學效果。關鍵詞：中職；數控技術應用；液壓與氣壓傳動；任務驅動中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.08
現代商貿工業 2023年17期2023-08-21
- 混合式課堂教學模式下《液壓與氣壓傳動》在線課程設計
式下《液壓與氣壓傳動》在線課程設計，需針對《液壓與氣壓傳動》課程教學存在的問題，立足于學生的學習特點、教師的教學優勢、課程資源建設等方面，進行新形勢下《液壓與氣壓傳動》在線課程建設的思考。關鍵詞：混合式課堂；液壓與氣壓傳動；在線課程設計《液壓與氣壓傳動》課程是一門具有較高學術價值和較高學術價值的課程，是一門以壓力液體作為能量媒介，對各類機器進行驅動與自動控制的科學。傳統的課堂教學方式大多是將教師作為授課的主體，同時通過講授知識的方式，讓學生接受需要掌握的知
中國新通信 2023年11期2023-08-10
- 基于智慧教學的微項目驅動課程的研究與實踐
文以“液壓與氣壓傳動”課程為依托，對智慧教學與微項目教學的深度融合進行研究、實踐，重點關注學情、微項目設置、考核評價三個方面，旨在從多個維度全面培養學生，實現“全面育人”的目的，同時，最大限度提升教學效果。關鍵詞：智慧教學 微項目教學 液壓與氣壓傳動 教學方法1 引言近年來，教育部越來越重視教育信息化工作，不斷加強頂層設計和統籌規劃，充分利用云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術，促進信息技術與教育教學深度融合。其在2018年印發《關于加強網絡學習空間建
時代汽車 2023年10期2023-06-11
- “液壓與氣壓傳動”課程的線上教學研究
教學；液壓與氣壓傳動；教學改革為促進高等教育與信息化的深度融合，響應教育部“新工科”教育改革的要求，高校教師由線下教學轉型為線上線下混合教學，充分利用網絡平臺，積極推進教學任務的順利完成。隨著互聯網信息技術的普及及應用，高等教育與新興信息技術的深度融合得到了進一步發展，線上教學已逐漸成為高校教育教學的重要組成部分。線上教學作為一種新的教學模式，它是充分利用線上教學平臺及網絡教學資源來完成教學。與傳統的線下教學模式相比，線上教學具有教學和聽課不受時空限制、授
科技風 2023年10期2023-05-30
- 現代教育技術在高?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動”課程中的應用探索
引言“液壓與氣壓傳動”課程是機械、機電及自動化專業的一門專業性較強的專業基礎課程[1-2]。且該課程抽象性高、實踐性強，理論與實踐并重[3]，故在教學中僅講授理論，不采用先進的教育技術和手段，教學效果明顯欠佳[4]。特別是液壓元件的結構與原理、液壓與氣動回路的設計與驗證等內容更是需要與實際生產相結合，采用動畫、視頻、仿真軟件及實驗實訓設備等進行輔助教學，定能將抽象性的理論知識直觀化、可視化，幫助學生理解與記憶，并學以致用，提高教學效果[5]。筆者根據“液壓
裝備制造技術 2022年10期2023-01-12
- 思想政治教育及綠色低碳理念融入理實一體化專業課堂的策略研究*
——以《液壓與氣壓傳動》課程為例
發展，液壓與氣壓傳動技術已經成為包含傳動、控制、檢測在內的一門完整的自動控制技術，它是實現工業自動化的一種重要手段，也將是我國全面建成社會主義現代化強國的重要技術之一。作為高職機電一體化專業的一門核心課程，探究如何促使學生在學習該課程的過程中，鍛煉動手能力，鑄造工匠精神，培育綠色低碳理念，激發對該技術領域的興趣，培植愛國主義情懷，不僅利于該課程的改革，更對理工類其他理實一體化課程的改革有借鑒和參考價值。一、思政元素、綠色低碳元素的深度挖掘（一）選取教學內容
智庫時代 2022年17期2023-01-08
- 《液壓與氣壓傳動》課程思政教育探索
0）《液壓與氣壓傳動》這門工科機械類專業基礎課已經歷時20多年，根據國家對人才培養的要求不斷變化的當下，需要工科院校對課程的教學指標始終優化、教學內容不停地豐富、教學模式不斷改進、教學資源不斷完善、教學團隊不斷壯大，但中心任務容依然是“以學生發展為核心，教書與育人相融合”的教學理念。將課程思政教育元素與時俱進融入課程教學，并在課程教學中進行全面實踐和持續改進。必須從教學理念、教學內容、教學實行進程等各個方面做好課程思政的建立，進一步落實我?！扒髮嵾M取”的校
科教導刊·電子版 2022年25期2022-12-31
- 核心素養背景下中職“液壓與氣壓傳動”教學優化策略
——以江蘇省銅山中等專業學校機電技術應用專業為例
養與“液壓與氣壓傳動”教學要在中職“液壓與氣壓傳動”教學的過程中培育學生的核心素養，需要對核心素養這個概念做全面分析，同時還需要對“液壓與氣壓傳動”教學的基本情況進行了解。就中職生核心素養而言，其具體指的是中職生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。立足于目前的社會實踐進行具體分析可知，之所以要強調學生的核心素養，主要是因為社會現狀在不斷發生著變化，且各個領域對學
亞太教育 2022年18期2022-12-03
- “液壓與氣壓傳動”課程改革研究＊
0）“液壓與氣壓傳動”作為機械專業的一門專業核心課程，在學生培養體系中以及學科建設過程中占據了重要的地位[1]，同時，液壓與氣壓傳動技術具有工作平穩、工作反應速度快、調速范圍廣等特點，使得液壓與氣壓傳動技術在自動化生產控制、車輛、船舶、能源開采等諸多大型工程項目領域都有不可替代的應用需求。但在新時期發展中，國家、社會面臨著新的發展機遇和挑戰，人們對于更加高效的經濟發展，更加智能、更有深度的科學技術也提出了新的發展目標。在新的形式下，面對新的問題，對傳統的液
科技與創新 2022年9期2022-11-15
- “液壓與氣壓傳動”課程思政設計與實現路徑
點對“液壓與氣壓傳動”課程的思政元素設計與教學目標實現路徑進行探索和分析，為同類專業課程的思想政治教學設計提供借鑒。一、課程教學和育人目標“液壓與氣壓傳動”是鄭州大學機械工程及自動化專業的技術基礎課程，每年上課學生300余人。根據課程思政教學理念，結合本課程的特點，修訂了教學大綱、完善了教學設計，制定了知識與能力目標和育人情感目標。本課程的知識與能力目標如下：（1）熟悉液壓油的物理性質，掌握液壓流體靜力學和動力學基礎知識，能夠分析和解決液壓工程技術中的流體
教育教學論壇 2022年31期2022-10-31
- 基于工程實踐的《液壓與氣壓傳動》課程教學案例建設
引言《液壓與氣壓傳動》課程是機械類專業中重要課程之一，課程包括液壓傳動與控制、氣壓傳動與控制，是自動化技術的重要組成部分，廣泛應用在車輛工程、冶金工程、船舶工程、機械工程等領域，特點是在航空航天、機器人、核電工程等工程裝備中得到應用[1-2]。對于液壓傳動與控制的應用，是衡量一個國家工業水平的重要標志之一，很多大國重器都能體現液壓傳動與控制的應用[3]。因此，《液壓與氣壓傳動》在機械類專業建設以及人才培養過程中，顯得非常重要。該課程是以工程應用為教學目標，
機械管理開發 2022年8期2022-09-25
- OBE理念下“液壓與氣壓傳動”混合式教學的課程建設
引言“液壓與氣壓傳動”課程是機械類專業的一門重要的專業課程，液壓與氣壓傳動技術廣泛應用于工程機械、機械制造、自動化生產線、數控機床、航空航天、礦山機械、汽車制造等各行各業，具有較強的專業性和應用性，課程教學注重培養學生工程應用、分析和解決實際問題的能力[1-2]?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動”課程的特點是知識系統性和工程應用性較強，知識點較多且零散，理論聯系實際較密切，同時相關技術更新發展較快。課程內容比較適合利用碎片化的學習方式配合線下面授教學?；旌鲜浇虒W可以兼顧課
工業技術與職業教育 2022年4期2022-08-29
- 混合式教學在“液壓與氣壓傳動”課程中的應用
學在“液壓與氣壓傳動”課程中的應用。為提高學生在課程中的自主學習能力，設定了課前、課中及課后三個環節，滿足不同學生的學習需求。此外，構建了知識點和學生行為兩個維度，使教師由傳統的“授課者”角色轉變為課程“引導者”角色。結果表明，混合式教學模式加強了師生間的溝通，充分調動了學生的主動性和積極性，達到了預期的教學效果，為“液壓與氣壓傳動”教學模式的改革提供了指導方案。[關鍵詞] 超星學習通;混合式教學;維度[基金項目] 2021年度無錫學院引進人才科研啟動專項
教育教學論壇 2022年24期2022-07-19
- 中職“液壓與氣壓傳動”課程對接服務企業的實踐研究
00“液壓與氣壓傳動”是機械類專業的核心課程之一，其集理論學習、實驗分析、實踐設計以及數學物理建模以及工程問題解決等為一體，不僅需要學生具備豐富的理論基礎，還具有較強的實踐性，故而對于中職院校學生而言具有較大的學習難度[1]。但大部分中職院校對于該課程的教學主要集中在理論授課方面，實踐操作方面課程安排較少，導致學生在畢業后多由于缺乏實踐操作能力而面臨就業困境。1 液壓與氣壓傳動教學現狀1.1 教學內容空乏，實踐性較差“液壓與氣壓傳動”課程包括了諸多內容，學
科技風 2022年16期2022-07-10
- 關于《液壓與氣壓傳動技術》課程教學方法改革探討
要：《液壓與氣壓傳動技術》是工科機械與近機械類專業學生必學的一門基礎課程，此課程最顯著的特點就是實踐性、綜合性與應用性較強。我國基本已經基本邁入現代化工業時代，傳統的教學方法已經不能滿足社會與國家對機械工程類卓越人才的培養需求。特別是在課程思政的背景下，新課改要求專業課程教學不僅傳授理論知識，更要理論與實踐有機結合，通過創新教學方法，優化教學過程，進一步提升學生的知識應用能力，為提升應用型技術人才的培養質量奠定堅實的基礎。關鍵詞：液壓與氣壓傳動;教學方法;
三悅文摘·教育學刊 2022年7期2022-04-27
- 基于信息化教學模式下的課程教學資源建設實踐及研究
展?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動”課程作為制造類專業的基礎課程，對其進行教學資源信息化建設，有助于推進課程信息化改革，提升教學質量，助推專業發展?！娟P鍵詞】信息化教學;教學資源;液壓與氣壓傳動【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）06-0007-02職業教育信息化，即教師和學生在互聯網環境及信息技術的支持下，借助多樣的信息資源、有效便捷的網絡教學平臺等來推動教育教學發展變革，以實現職業教育現代化，提升教育效果[1]?；?/div>
理科愛好者(教育教學版) 2022年1期2022-04-14
- 淺談《液壓與氣壓傳動》教學
要：《液壓與氣壓傳動》是一門相對而言有難度的學科，根據學科特點，從五個方面探索該門學科的教學方法。關鍵詞：液壓傳動;氣壓傳動;職業教育;教學方法 《液壓與氣壓傳動》是數控類的專業基礎課之一，是數控發展的的一個分支。職業教育以培養應用型、實用型人才為目標， 所以機械類和數控類專業必須重視《液壓與氣壓傳動》的教學。但此門課程以其自身特點，往往在教學過程中收效甚微?；诖它c，筆者結合自己在教學過程中就《液壓與氣壓傳動》的教學談幾點體會。一、了解學生，因材施教客聯 2022年1期2022-03-29
- 線上線下、虛實結合的多元化實踐教學模式探索 ——以“液壓與氣壓傳動”課程為例＊
2]。液壓與氣壓傳動技術是聯結機械控制與動力傳遞的重要紐帶，掌握好液壓與氣壓傳動理論知識、實踐操作及相關控制技術是高校機械類專業學生必須具備的專業技能[3]。為了讓學生更好地掌握本門課程的內容，提高學生的操作實踐技能，教育教學工作者通過探索與實踐對該課程的實踐教學提出了許多行之有效的建議，如通過利用項目式教學、信息化手段、虛擬仿真軟件、AR 技術等[4-7]。本文以上海數林軟件有限公司開發的“液壓與氣壓傳動”虛擬實訓平臺為例，對“液壓與氣壓傳動”課程教學中科技與創新 2022年4期2022-03-09
- 以學生為中心的《液壓與氣壓傳動》課程教學改革
心的《液壓與氣壓傳動》課程教學改革魏紅梅，呂會敏，趙榮榮（山東華宇工學院，山東 德州 253034）為改變傳統教學中學生被動學習且無法突出綜合能力培養的現狀，文章基于學生中心改革理念，以山東華宇工學院《液壓與氣壓傳動》為例開展了TBL教學法的教學改革。在改革過程中對課程組織結構進行了重組，建立了線上教學資源并構建了與之相適應的考核評價方式。實踐表明，采用以學生為中心的TBL教學模式，學生的學習積極性明顯提高，課堂氣氛更加活躍，學生在掌握理論知識的同時，其自汽車實用技術 2021年24期2022-01-18
- 基于工程教育專業認證標準的“液壓與氣壓傳動”課程教學改革研究
之路。液壓與氣壓傳動課程具有綜合性、應用性和實踐性較強的特點[1-2]，是工科機械類專業課程體系中一門重要的專業基礎課。但最近幾年里，專業課程的學時在國內普通高校中有了很大的縮減，先理論后實踐的教學方法在傳統的液壓教學中普遍采用，教學實例和方法相對陳舊，教師講授為主，學生積極主動性不高，實驗設備相對陳舊，與工程實際相差較大[3-5]。本文從工程教育專業認證標準出發，以學生畢業時達到工程教育專業認證標準中12點畢業要求為著落點，深入分析液壓與氣壓課程教學過程林業機械與木工設備 2021年12期2022-01-16
- 融合思政教育的“液壓與氣壓傳動”課程教學探索與實踐＊
引言“液壓與氣壓傳動”是一門關于液壓與氣動技術一般規律及其具體應用的課程，具有很強的實踐性、綜合性和應用性，是機械類及近機類專業的一門必修專業基礎課。通過該課程的學習，學生需要掌握液壓與氣動技術的基本理論，能夠應用機械工程基礎知識正確識別、表達和分析復雜液壓系統的工作原理，初步具備液壓元件、回路的調試及測試能力，能夠正確處理實驗數據和分析實驗結果，能夠針對不同特點的系統正確選擇液壓元件并給出設計方案、專業分析報告和設計文件，且能夠考慮社會、健康、安全、法律南方農機 2021年8期2021-12-26
- “液壓與氣壓傳動”課程思政的教學實踐與探索＊
5）“液壓與氣壓傳動”是機械設計制造及其自動化專業的專業核心課程，培養學生掌握常用液壓元件的結構、工作原理及應用，培養學生進行液壓系統分析與設計的能力，培養學生分析解決工程實際問題的能力和工程設計能力，具有較強的實踐性和應用性。在新工科建設的大背景，培養實踐能力、創新能力和國際競爭力的復合型“新工科”人才[1]，與這一主旨亦是相得益彰。與思政課程有別，課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到課程中去，潛科技與創新 2021年21期2021-11-29
- 應用型本科院校課程思政的探索與實踐 ——以“液壓與氣壓傳動”課程為例
程?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動”是機械類專業非常重要的一門課程。該課程包含的知識點多，系統性強，應用面廣，在學生的專業學習中起著承上啟下的作用。在該課程的教學過程中，培養學生嚴謹求實、不懼困難、勇于擔當的工程素質，對于學生“學好專業知識、用好專業技能”具有深遠影響。因此，在“液壓與氣壓傳動”這門課中，將專業知識與思政元素有機結合，具有非常重要的意義。1 課程思政在教學中的設計在日常的教學過程中，為幫助學生在學習專業知識的同時，堅定理想信念，明確努力方向，需要對教學的安陽工學院學報 2021年6期2021-11-28
- 任務驅動教學法在應用型本科《液壓與氣壓傳動》教學中的應用與研究
法在《液壓與氣壓傳動》教學中應用實踐（一）引入新課應用任務驅動教學法，以《液壓傳動與氣動》中的雙缸時間控制回路為例。（二）分析新課知識點教師引導學生學習新課的知識點，在壓料機氣動傳動過程中，分析延時控制的元器件。（三）布置任務教師向學生展示壓料機時間控制系統圖，使學生有整體的了解，幫助學生進行任務分解。然后給學生布置任務，分析理解壓料機氣壓傳動回路上的工作原理。（四）學生分組對學生進行分組，小組內學生進行協調組織，分配每個組員的任務，小組間對壓力機控制回路普洱學院學報 2021年1期2021-11-27
- 基于工程認證的《液壓與氣壓傳動》慕課建設研究
究 《液壓與氣壓傳動》課程特點，引入先進的慕課教學理念和方法，進行《液壓與氣壓傳動》課程的改革研究，有效提高教學效果。關鍵詞：工程教育認證 ?慕課 ?液壓與氣壓傳動《液壓與氣壓傳動》是高等學校機械類專業學生必修的專業核心課程。課程的學習直接影響學生的綜合素質及工程實踐創新能力的培養。工程教育認證為《液壓與氣壓傳動》教學改革提出了明確的目標。工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證。工程教育專業認證是國際通行的工程科技信息·學術版 2021年28期2021-11-25
- 《液壓與氣壓傳動》課程的線上教學研究及改革方向
祥鳳《液壓與氣壓傳動》課程的線上教學研究及改革方向周明峰，田嬌，陳祥鳳（臨沂科技職業學院，山東 臨沂 276000）為了打造混合式教學模式，在日常教學中更好地實施線上線下混合式教學，文章以疫情期間完成的整學期《液壓與氣壓傳動》課程線上教學實施為依據，總結了一些教學方法和實施手段，打造成熟的混合式教學模式。此外，在課程改革方面以學生成績評定方式為重點，進行改革，形成創新性的評定方式，更加全面客觀的評價學生的學習效果?；旌鲜浇虒W；教學方法；課程改革；評定方式引汽車實用技術 2021年22期2021-11-21
- 《液壓氣壓傳動與控制》課程的實驗教學改革與創新
詞： 液壓與氣壓傳動;實驗教學;教學改革Key words： hydraulic and pneumatic transmission;experimental teaching;reform in education 中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）20-0244-內燃機與配件 2021年20期2021-10-20
- 液壓與氣壓傳動課程項目教學法改革與實踐
中職生液壓與氣壓傳動課程學習現狀及中職校液壓與氣壓傳動課程教學現狀，提出項目教學法課程改革思路，同時對該課程進行項目教學法設計及實踐，最后通過數據分析，得出液壓與氣壓傳動課程運用項目教學法提升了學生學習效率，證實了項目教學法改革思路的正確性。關鍵詞 項目教學法;液壓與氣壓傳動;教學改革;高素質技能型人才;中職學校中圖分類號：G719.21? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）10-0083-030? 引言液壓與氣壓傳動是以液體或氣體中國教育技術裝備 2021年10期2021-10-11
- 雙創人才培養目標下液壓與氣壓傳動金課建設研究
標，對液壓與氣壓傳動金課建設進行探索與實踐。在建設過程中，優化教學模塊體系，采用思考、講授、討論的教學方法，以對話、引導、問號及翻轉課堂的形式建設高階課堂，使學生思維更具主動性，實現會學;教學內容模塊中適當增添新內容，融入思政元素，建立專業知識能力與政治素養之間的聯系，使課程更具創新性，教學效果有了顯著增強。關鍵詞 金課;液壓與氣壓傳動;翻轉課堂;高階課堂;創新教育;創業實踐人才中圖分類號：G642.3 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2中國教育技術裝備 2021年15期2021-09-19
- 課程思政背景下的《液壓與氣壓傳動》課程教學思考
提升《液壓與氣壓傳動》這門課程的教學效果。因此，本文認為應發揮多種教學模式有機結合的優勢，開展線上線下混合教學實踐，調動學生學習的主動性、積極性;同時，注重培養學生的職業能力素養，既達到傳授專業知識的目的又引導正確價值觀的樹立，二者有機統一、相輔相成。關鍵詞：課程思政;液壓與氣壓傳動;評價體系0 引言《液壓與氣壓傳動》課程是機械類專業核心課程，主要研究液壓與氣壓傳動技術一般規律、具體應用及故障維護等，是學生掌握液壓與氣動技術知識的有效途徑。在學習中突出液氣交通科技與管理 2021年2期2021-09-10
- 中職機械機電專業《液壓與氣壓傳動》教學策略的研究
發展，液壓與氣壓傳動技術進入了一個新的發展階段，尤其是液壓與氣壓傳動和機、電、計算機的聯合應用使得液壓與氣壓技術正在向高壓、高速、高效、大功率、低噪聲、經久耐用、高度集成化的方向發展。為了培養出具備一定知識和技能的、適應社會發展需求的人才，在中職教學中，應注重理論和實踐相結合的教學方法。關鍵詞：液壓與氣壓傳動;中職學生;機械機電專業;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-255《液壓與氣壓傳動》是職業學校機械機電專業主要的技小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 高職院?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動》課程項目化教學的實踐與探討
名稱：液壓與氣壓傳動應用技術;學時：60;授課對象：機械專業二年級學生;授課時間：第一學期;課程類型：專業必修課;有關的先修課程：《機械圖樣識讀與繪制》、《電工電子技術》、《機械加工質量檢測與控制》、《工程力學與機械設計基礎》等;有關的后續課程：《機械制造工藝編制與實施》、《機電設備安裝與維修》、《電氣控制與PLC》等。2? 課程總體目標通過本課程學習掌握有關流體傳動基本知識，掌握液壓氣動元件的結構、工作原理及選用液壓元件方法，具備簡單液壓氣動回路圖識讀能內燃機與配件 2021年3期2021-09-10
- 基于VR技術的《液壓與氣壓傳動》課程的改革探索
高職《液壓與氣壓傳動》課程的教學改革實踐中，將VR技術引用到理論與實訓教學環節中，有助于提高教學效果。1 VR技術概述VR技術，也稱為虛擬仿真技術[1]，這一項技術最初在美國被人們提出，并開展了大量的研究，隨后世界上很多國家也開展了該項技術的研究，并成功應用到了商業、游戲等多個領域。近年VR技術在我國得到了飛速的發展，并在很多領域中得到了實踐運用，而教育領域便是其中之一。由于VR技術具有沉浸感、交互性、想象力等特點，近年來我國的一些高校將其運用在教學和科學科技視界 2021年18期2021-07-14
- 基于仿真平臺及混合式教學的“液壓與氣壓傳動”教學改革*
0）“液壓與氣壓傳動”作為一門理論性較強的專業基礎課，大部分學校都面臨課程實踐環節缺乏、學生學習興趣和質量不高的問題，倪君輝、趙雷、林雪冬、惠相君、劉志毅和李優等人針對這些問題進行了相應的教學改革[1-8]，但是在教改過程中主要側重于系統仿真及其在教學過程中的應用，沒有進行關鍵元件仿真及教學實踐。而元件是系統的基礎，學生對基礎元件的理解將直接影響到對系統的理解。重慶城市職業學院工業機器人專業群基礎平臺課程“液壓與氣壓傳動”也面臨上述問題。針對這些問題，課題南方農機 2021年13期2021-07-13
- 基于“專創融合”背景下《液壓與氣壓傳動》課程教學改革的研究＊
0)《液壓與氣壓傳動》是研究以液體（氣體）為工作介質進行能量傳遞和控制，來實現各種機械傳動和自動控制的學科。作為機械電子工程專業的專業基礎課，其課程與工程實際有非常緊密的聯系，是集理論學習、實驗分析、實踐設計、數學物理建模和工程問題的解決方案為一體，目的在于培養學生解決工程實際問題的創新意識和設計能力，在銜接基礎課程和專業課程之間起著非常重要的作用。1 課程改革研究背景隨著“專業教育”與“創新創業教育”深度融合的提出，將創新創業教育融入專業教育是高等教育更甘肅科技 2021年8期2021-07-02
- “項目任務式”教學模式在《液壓與氣壓傳動》教學中的應用
結合《液壓與氣壓傳動》課程的特點，把學習內容轉化為以項目為載體、以任務為牽引的教學方式，解決了理論知識與實踐應用相脫節問題，將是一種培養技能型人才的更有效教學手段。關鍵詞：教學模式;項目任務式;教學實施]液壓與氣壓傳動技術是機械類專業的一門專業基礎課，隨著液壓氣動的技術創新，其獨特的優勢得到越來越廣泛的應用，使社會不斷對人才規格提出新的要求。課程教學目標是培養學生能夠根據各種機械設備的工作要求，結合實際的速度負載運行工況，完成液壓與氣壓傳動系統的分析和設計讀書文摘（下半月） 2021年3期2021-06-28
- 基于SPOC的混合式教學探索與實踐 ——以《液壓與氣壓傳動》為例
問題《液壓與氣壓傳動》是機械類專業的一門理實結合的專業基礎課，該課程主要內容包括各種液壓元件的識別與繪制、各類液壓回路設計與安裝以及液壓系統輸入輸出計算，理論計算部分牽涉到一定的數學和理論知識；由于我校機械機電類專業學生生源比較復雜，學生知識基礎和職業技能差異較大，造成學生學習興趣、學習能力參差不齊。通過建立網絡課程，擬解決一下問題：1.1 學習步調不一致的問題利用超星平臺建立網絡課程，內容包含PPT、視頻、動畫、作業、題庫等，學生可以利用學校網站進入超星贏未來 2021年1期2021-06-21
- 液壓與氣壓傳動課程思政建設探索與實踐
，結合液壓與氣壓傳動課程特點，挖掘和收集課程中的思政元素，著力從優化教學內容、課程思政實施措施、思政案例融入實施過程三個方面，以模塊化教學與案例有機滲透的創新模式，用啟發式講授、提問式融入、互動式交流的教學方法列舉案例，說明思政元素與授課知識點有機融入實施措施與過程，達成專業目標和育人目標的要求。關鍵詞 課程思政；液壓與氣壓傳動；思政元素中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）14-0058-03Abstract中國教育技術裝備 2021年14期2021-06-07
- 融入課程思政的液壓與氣壓傳動在線教學和傳統課堂教學比較與反思
景下，液壓與氣壓傳動采取線上教學模式，通過深入思考和總結實踐經驗，獲得七個值得反思與改進的方面：轉變觀念和心態，適應線上教學模式；做好線上課前準備，創設良好的線上教學環境；重視學情分析，優化線上教學組織；強調形成性評估，監控課程教學時效；加強教學資源平臺建設；樹立終身學習理念，保持學習力；引入課程思政教學元素，引導學生進行適當的心理調適，加強塑造學生品格、品行和品味，提高學生思想境界，形成“全課程育人”新格局。關鍵詞 液壓與氣壓傳動；課程思政；在線教學中圖中國教育技術裝備 2021年13期2021-05-30
- 液壓與氣壓傳動課程中流量控制閥的教學方法探討
制閥是液壓與氣壓傳動課程中的重要組成部分，因其工作原理較為復雜，所以該部分內容在理解和學生上對初學者來說存在一定的困難。本文結合實際教學情況，對液壓與氣壓傳動課程中流量控制閥教學方法進行深入分析，并為相關專業教師提供一些新的教學改革思路，有效提升學生的綜合素養。關鍵詞：液壓與氣壓傳動;流量控制閥;液壓電氣相似性;方法探討 中圖分類號：TH137? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?內燃機與配件 2021年8期2021-05-28
- “互聯網+”背景下中職機電專業理實一體化教學改革的探索
專業“液壓與氣壓傳動”課程為例，探索在“互聯網+”背景下，結合信息化手段進行理實一體化教學改革的具體方法和措施，以優化教學過程，提升教學質量。[關鍵詞]“互聯網+”;中職;機電專業;理實一體化;液壓與氣壓傳動[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0089-02一、 “互聯網+”背景下理實一體化教學改革的重要意義隨著市場經濟的飛速發展和產業技術的更新換代，社中學教學參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 基于線上教學和虛擬實踐的“液壓與氣壓傳動”教學設計與實施
引言“液壓與氣壓傳動”是機械類專業的核心基礎課，該課程以流體力學理論知識為基礎，融合了泵、缸、馬達、閥以及液動和氣動控制回路等工程應用類知識，所授知識應用面廣，在數控機床、汽車、航天、船舶、工程機械等行業均有廣泛的應用。在本教學團隊的“液壓與氣壓傳動”長期教學實踐中，發現現有教學模式存在2 個相互矛盾的問題[1]：（1）流體力學基礎知識理論性強，涵蓋知識點多，而液壓與氣壓元的工程應用類知識均基于機械結構部件，元器件內部結構復雜，回路傳動原理邏輯性強，使得提裝備制造技術 2021年11期2021-03-16
- “液壓與氣壓傳動”課程思政教學探索與實踐
針對“液壓與氣壓傳動”課程的教學實際，在夯實學生理論知識同時，對課程中所蘊含的思政教育資源進行探索。闡述了該專業課課程思政的教育現狀，探討了在工科專業課中融入思政教育元素的實現途徑及方法，促使專業知識傳授與思想教育能有效耦合，來提升學生的核心素養，在潛移默化中實現育人效果。關鍵詞 液壓與氣壓傳動 課程思政 現狀分析 實現途徑中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.053Exploration an科教導刊 2021年29期2021-01-13
- “液壓與氣壓傳動”課程教學方法研究
的目標液壓與氣壓傳動技術廣泛應用于機床、工程機械、汽車、航天航空等。液壓與氣壓傳動課程具有實踐性強，與生產實際聯系緊密。課程建設目標應著眼技能型人才的培養，生產一線需要什么知識，課程就要學習什么，如要求學生會組裝、維修液壓傳動系統，課程就要從元件認識開始，從液壓元件的結構、原理到回路和系統分析。要從基本知識入手，因為符號看不懂，原理也不懂，就要組裝和維修液壓設備是不可能實現的。2 教學方法和教學手段學校生源質量參差不齊，不少學生學習主動性比較差。教學是教與湖北農機化 2020年21期2021-01-12
- 基于雨課堂的液壓與氣壓傳動課程混合式教學改革
上彌補液壓與氣壓傳動課程傳統教學的不足，提出一種基于雨課堂的混合式教學模式并進行方案的具體實施。實踐證明，這種教學模式有助于整合多種教學資源，提高學生的學習興趣，增強其自主學習的內驅力，實現自主學習、師生互動，以提高教學效率和質量。關鍵詞 雨課堂;液壓與氣壓傳動;混合式教學;教學改革;翻轉課堂中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）10-0113-03Abstract In order to comply wi中國教育技術裝備 2020年10期2020-12-29
- 基于思維導圖的混合式教學模式探究 ——以《液壓與氣壓傳動》課程為例
業?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動》課程是機械類專業的一門專業基礎課程，為學生以后從事機電設備的安裝、調試、維護、保養提供重要的理論支撐[1]。目前，《液壓與氣壓傳動》課程課堂教學以教師講授為主，學生被動接受，難以調動學生學習積極性，教學效果差。近年來，隨著網絡技術的普及和發展，高等院校積極實施教學改革推出了大規模的在線開放課用于學生課下自主學習。為了便于學生利用碎片化的時間進行線上學習，線上教學視頻大多設置為以一個知識點為單位，學生在學習時無法將零散的知識聯系起來形成現代交際 2020年21期2020-12-27
- 《液壓與氣壓傳動》課程實驗教學存在的問題及改進措施
引言液壓與氣壓傳動屬于三大傳動方式中的一種，具有機械傳動和電氣傳動等無可替代的優越性。 隨著現代化工業生產的發展，電子技術、自動控制技術、傳感器技術等快速滲透到液壓與氣壓傳動技術當中，該技術已廣泛地應用到自動化生產線、機電工程設備等領域中，展示出強大的生產力。實驗教學是液壓與氣壓傳動課程的重要教學環節，為了將最新傳動技術快速傳授給學生，提高學生工程創新能力，國內學者就《液壓與氣壓傳動》實驗課程及相關案例教學開展了各種教學方法的探索[1-5]。郭聯金等認為新疆農機化 2020年2期2020-12-15
- 基于賽項的“液壓與氣壓傳動”教學模式改革
業教育液壓與氣壓傳動技術是自動化生產線、智能制造生產線、各種大中型設備中實現運動和動力傳遞的重要技術手段，中職組“液壓與氣動系統裝調與維護”大賽項目應運而生，參賽技術平臺為液壓與氣動綜合實訓平臺、工業雙泵液壓站和全自動軋鋼沖壓模擬裝置三大部分組成。競賽題目設計要求選手必須具備PLC編程完成自動控制下的液壓與氣動系統的組裝、調試和故障處理能力，具備機、電、液氣復合控制技術方面的綜合處理能力，達到液壓與氣動技術的基礎能力。筆者親臨大賽現場，通過對大賽過程的認真發明與創新·職業教育 2020年11期2020-12-06
- 《液壓與氣壓傳動》課程實驗教學改革探索
陳克飛當前，隨著高職教育教學改革的深入發展，在旅游英語課程教學中傳統的教學模式暴露出了越來越多的不足。教師的教學模式以及教學方法亟待改進，混合式教學評價體系構建的作用就在于其能夠更加科學客觀地評估學生的學習情況，做出更加理性的判斷，幫助教師不斷地調整和優化教學模式，加強師生交流互動，調動學生學習積極性。1? 高職旅游英語課程混合式教學評價體系1.1 構建原則旅游英語課程混合式教學評價體系的構建不能盲目開展，其必須要遵循一定的原則。首先，要保證評價標準差異化科技資訊 2020年27期2020-11-30
- 《液壓與氣壓傳動》項目任務教學改革探索
目標“液壓與氣壓傳動”是一門實踐性較強，與生產實踐聯系緊密的學科。目前此課程在教學中根據學生的學習情況：如生源層次差異大、學習興趣不濃厚，各學校采取了一些教學改革：如加強實驗教學、比較式教學、多媒體、任務型、項目型教學來激發學生學習興趣、提升學生實踐能力。但通過近幾年的評價結果來看，我們認為并沒有達到多種教學方法、教學方式的有效融合，形式上的組建更明顯些。因此師生如何真正提高教學質量，有效構建“液壓與氣動”教學中項目任務教學法是我們近幾年教學探索的一個重要時代人物 2020年24期2020-11-28
- 《液壓與氣壓傳動》在線開放課程建設與應用的探索與實踐
一，《液壓與氣壓傳動》在線開放課程建設隨之啟動。經過近兩年的建設與應用，取得了一定的建設成果和實踐經驗。一、《液壓與氣壓傳動》課程簡介《液壓與氣壓傳動》課程是高職機電一體化技術、汽車檢測與維修技術等裝備制造類專業的一門專業必修課，對于三年制學生，在第三學期開設。課程總計64學時，每周4學時，共計4學分。根據課程標準，《液壓與氣壓傳動》課程共包含七個模塊的內容，分別是液壓傳動基礎知識、液壓油、液壓動力元件、液壓執行元件、液壓控制元件及液壓基本回路、液壓輔助元延安職業技術學院學報 2020年5期2020-11-13
- 基于工程教育專業認證的農機專業教學改革 ——以《液壓與氣壓傳動》課程為例
引言《液壓與氣壓傳動》課程是農機專業的核心專業基礎課之一。液壓與氣壓傳動、電氣傳動和機械傳動是農機行業應用的3種常見傳動方式，是本專業學生必備的專業基礎知識[1-2]。液壓傳動具有結構布置方便、易于實現自動化控制、便于維護、輸出功率大和能夠實現模塊化的特點，因此非常適用于結構種類多、執行部件運動復雜、工作環境惡劣和功率質量比要求高的農業機械。農業機械液壓技術應用是我國農業機械進入現代化的重要標志，為農業機械自動化的實現提供了重要支撐[3]。我國液壓人才培養農業工程 2020年9期2020-10-22
- 《液壓與氣壓傳動》課程案例教學法研究
針對《液壓與氣壓傳動》課程特點，歸納分析了傳統教學中存在的問題，提出采用案例教學法既可以培養學生自主學習能力和團隊意識，又可以促進教師能力提升;在案例教學的實施方法上，提出教師應從精選教學案例等四個方面保證教學效果。關鍵詞： 液壓與氣壓傳動;存在問題;案例教學法;實施方法中圖分類號：TH137? 文獻標識碼：A如今，液壓傳動技術已成為衡量國家工業水平高低的重要標志[1]?！?span class="hl">液壓與氣壓傳動》課程是工程教育機械類專業的重要專業基礎課程，使學生了解流體力學的基本科技風 2020年23期2020-09-12
- 《液壓與氣壓傳動》項目課程的改革研究與實踐
開展了液壓與氣壓傳動項目課程的改革研究與實踐。本文結合液壓與氣壓傳動課程的特點和性質，依據人才培養方案中的培養目標和學?，F有的實驗實訓條件，優化設計了本課程的授課內容，實現項目化課程教學，貫穿課程知識內容于項目學習之中，配合對應的實踐和實驗，建立項目教學、課堂實驗和課后實踐的一體化課程體系，明顯提高了課程的教學效果，使學生實踐能力得到加強，提升了學生綜合應用知識的能力。關鍵詞：項目課程;液壓與氣壓傳動;改革;實踐0? 引言液壓與氣壓傳動技術在我國工業發展過內燃機與配件 2020年16期2020-09-10
- 應用型本科液壓與氣壓傳動課程教學改革探索
今，《液壓與氣壓傳動》已成為大部分理工科院校一門專業基礎課。由于該課程具有一定的理論性和很強的實踐應用性，再加上受到傳統的教學條件和教學理念的約束，導致該課程的教學過程還存在的一些主要問題。本文對此提出了一些教學改革措施，具體是對教學內容組織方式、實驗教學方式以及課程考核方式方面進行一定程度的改革。最終取得了較好的效果。關鍵詞：液壓與氣壓傳動;教學改革;課程考核0 ?引言目前，液壓與氣壓傳動在實際工業生產中廣泛應用于工程機械、軍事、醫藥以及冶金等領域[1]內燃機與配件 2020年6期2020-09-10
- 一流本科課程建設背景下液壓與氣壓傳動課程“金課”建設探索
摘要：液壓與氣壓傳動是機械類專業一門重要的專業課程，一流本科課程建設對液壓與氣壓傳動的教學提出了新的要求。在一流本科課程建設背景下“金課”建設過程中，分析了液壓與氣壓傳動課程教學現狀及存在的問題，從建設一流課程培養一流應用型人才的目標出發，提出對應用型本科液壓與氣壓傳動課程進行混合式金課建設教學改革，從創新課程教學模式、優化課程內容設置、強化課程實踐教學平臺建設、完善課程評價方式等方面進行改革與探索。堅持立德樹人，圍繞以學生為中心提升教學質量，加強一流專業內燃機與配件 2020年3期2020-09-10
- 加強《液壓與氣壓傳動》實驗教學，提高學生的實踐能力
識，《液壓與氣壓傳動》是一門實踐性較強的課程。本文依據該課程特點和實驗操作平臺，按照實驗環節，設置了基礎實驗、綜合性實驗和提高創新性實驗層次化的實驗模式，以其達到掌握基本理論，連貫知識系統，提高學生綜合動手操作能力的目的。關鍵詞：實驗教學;學生;實踐能力1.前言機械類專業是培養學生掌握一定的理論基礎，并具有一定實踐能力的應用型人才。寬基礎、厚專業、重實驗的教學模式，培養了大批社會主義建設合格人才。其中，實驗教學非常重要?！兑簤号c氣壓傳動》課程是一門機械類的新教育論壇 2020年3期2020-09-10
- 基于創客教育模式的液壓與氣壓傳動課程改革研究
學生的液壓與氣壓傳動課程實踐能力，培養國家需要的專門型人才，哈爾濱理工大學開展了基于創客教育模式的液壓與氣壓傳動課程改革探索。根據液壓與氣壓傳動課程的內容與培養目標，基于創客教育模式，以理論聯系實踐為出發點，將創客思維融入教學環節，重點培養學生的實踐能力和創新思維，并構建了多元化的學習環境和創新靈活的教學方式，搭建了廣闊的實踐平臺，還對課程考核制度進行了改革。[關鍵詞]創客教育模式;液壓與氣壓傳動;課程改革[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A大學教育 2020年9期2020-08-31
- OBE理念下基于SPOC平臺“液壓與氣壓傳動”的課程體系探討
] “液壓與氣壓傳動”在應用型本科院校的車輛工程專業人才培養計劃中起重要作用。為了培養符合社會發展的新型高素質本科應用型人才，在課程體系建設中融入了OBE理念與SPOC平臺，從就業領域、課程目的、教師地位、實踐能力培養四大方面出發，探討了符合“新時代一流應用型本科人才培養”的課程體系，并通過自身教學驗證，取得了較好效果。[關鍵詞] 液壓與氣壓傳動;應用型人才;課程體系一、引言在工程教育認證體系建設中，OBE理念（Outcomes—based Educati教育教學論壇 2020年24期2020-07-17
- 淺談《液壓與氣壓傳動》教學