藥用植物學
- 在《藥用植物學》課程野外實踐教學中應用“學賽一體”教學模式
摘 要：《藥用植物學》是中藥學專業一門重要的專業基礎課程，是學生后續學習中藥學、中藥鑒定學等課程的基礎，在中藥學專業課程體系中處于承前啟后的重要地位。野外實踐是《藥用植物學》課程教學的重要部分，是理論聯系實踐、培養學生鑒別藥用植物種類能力的關鍵。將“學賽一體”教學模式應用于《藥用植物學》野外實踐教學能激發學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，提高學生發現、分析、解決問題的能力，從而有效提高教學效果。關鍵詞：藥用植物學；野外實踐教學；學賽一體中圖分類號：G7
學周刊 2023年22期2023-07-17
- OBE視域下藥用植物學融入課程思政的教學實踐探索
堂活動，把藥用植物學教學與思政元素相結合，采用講好藥用植物故事的方式，構建藥用植物學課程思政新路徑，以期增強藥用植物學育人效果。關鍵詞? OBE；藥用植物學；課程思政；思政元素；第二課堂中圖分類號：G642.41? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0091-030? 引言習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校立身之本在于立德樹人?！卑阉枷胝喂ぷ髫灤┙逃虒W全過程，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的
中國教育技術裝備 2023年9期2023-07-17
- 思政課程融入高職《藥用植物學》的教學探索
116）《藥用植物學》是高職中藥學專業的必修課，是利用植物形態學、解剖學、分類學的知識類研究藥用植物的形態、構造、分類的學科。通過理論與實踐的學習，可以準確鑒定中藥的基源，避免同名異物和同物異名的現象；可以開展藥用植物資源調查，合理開發利用藥用植物的資源；可以利用藥用植物之間的親緣關系，尋找和擴大新藥緣；為中藥鑒定技術、實用中藥化學等專業課程的學習打下堅實基礎[1]?！?span class="hl">藥用植物學》課程設置為上下兩學期，可以讓學生通過季節變化觀察植物的不同形態。秋冬季第一學
科學咨詢 2023年2期2023-04-06
- 構建“藥用植物學”課程高效學習新課堂
——案例+“臨床式”教學模式在教學中的應用
300）“藥用植物學”是中藥學專業學生的必修專業基礎課，是后續學好“中藥鑒定學”“中藥資源學”等課程的基礎?！?span class="hl">藥用植物學”課程的基本內容分為植物的形態解剖和植物的系統分類兩大部分，不難看出，“藥用植物學”課程具有很強的實踐性，其涉及的內容較廣且瑣碎，學生學習時會感到枯燥、抽象、難懂?；诖?，如何將書面的復雜抽象的內容化為對現實中的具體植物乃至問題的形象概括與歸納，筆者嘗試在課堂教學中應用案例+臨床式教學法，通過臨床醫學中的“望”——認真觀察記錄、“聞”——
教育教學論壇 2023年6期2023-04-06
- 課程思政在《藥用植物學》教學改革中的發掘與探索*
063)《藥用植物學》是藥學專業的一門主干專業基礎課，包括藥用植物的形態學、解剖學、分類學、種質資源、化學成分、藥用價值和臨床應用等基本理論知識和操作技能。它是一門理論性、實踐性、直觀性強的學科門類，其理論教學內容龐雜，枯燥難懂，容易混淆[1]，也是《藥用植物學實驗》《生藥野外采集》的先行基礎，是《生藥學》《天然藥物化學》最直接、最重要的專業基礎課程。在教育教學過程中實施 “產教融合、校企合作”的教學模式，以專業知識、技能教學為基礎，以專業知識、實操訓練相
云南化工 2022年9期2022-11-20
- “藥用植物學”課程中微觀形態技能培養的教學探索
態技能是“藥用植物學”課程中重要的組成部分，也是高等職業技能大賽中藥傳統技能賽項中顯微鑒別技能項目的基礎。例如中藥粉末識別項目，其競賽的核心就是微觀形態的知識與技能。此外，“藥用植物學”微觀形態技能是中藥質檢崗位的專業技術基礎，也是中藥行業鑒別真偽的技術基礎。故選取“藥用植物學”課程中微觀形態技能作為核心內容進行研究探索。1 “藥用植物學”課程微觀形態教學現狀“藥用植物學”主要包括植物的微觀形態特征、外部形態特征以及植物分類等。其知識點多且分散，內容抽象理
科教導刊 2022年19期2022-09-06
- “藥用植物學”線上線下混合式教學改革初探
要：本文以藥用植物學課程教學改革實踐為基礎，并結合相關教學理論，提出“學生線上預習+教師線下主講+學生線上測驗、復習”線上線下混合式教學改革策略及相關反思，以期能夠為中藥學學科建設提出可借鑒的思路與方法。關鍵詞：混合式教學;藥用植物學;教學改革藥用植物學是中藥學專業開設的一門重要的專業基礎課，課程內容主要包括：藥用植物的形態與構造和藥用植物分類上下兩篇內容，為中藥學、中藥鑒定學、中藥化學專業課的學習鑒定基礎。藥用植物學是實踐性極強的一門課程，傳統教學主要采
智慧醫學 2022年6期2022-07-07
- 藥用植物學實踐教學研究
要：文章對藥用植物學實踐教學體系進行了探索。要改進傳統驗證性實驗，加強綜合性、設計性和研究性實驗，重視野外實習，并在實驗教學中增加自由開放型實驗，旨在提高藥用植物學實踐教學質量，培養學生的實踐能力和創新精神。關鍵詞：藥用植物學;實踐教學;教學改革一、采用多種實驗教學方式，提高學生的學習積極性基本實驗技術是指一些基本的實驗技能，如顯微鏡的使用方法、臨時裝片的制作、生物繪圖技術、顯微化學方法以及實驗室常用藥品、試劑、染液等的配制，玻璃器皿的洗滌方法等等。這些基
科教創新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 《藥用植物學》實踐型教學初探
0038）藥用植物學是藥學和中藥學專業學生必修的專業基礎課，與中藥的基原研究、品質評價、臨床療效及開發研究密切相關[1]，也是學生進一步學習天然藥物化學、生藥學等系列專業課的基礎。目前的學習內容分為植物的器官形態、植物的顯微組織特征、各類植物的分類特點三個模塊的內容。主要任務是準確識別鑒定生藥原植物的來源和種類，確保藥材使用的準確、安全和有效；調查考證、合理利用和保護藥用植物資源，根據植物類群之間的親緣關系，利用植物生物技術尋找及開發新資源[2]。藥用植物
科教導刊·電子版 2022年36期2022-03-14
- 基于OBE理念的藥用植物學課程改革及其教學效果
BE理念對藥用植物學課程進行了改革，重建了五大教學目標，在平時成績和實驗成績中引入六大改革舉措，緊密切合八大核心素養開展調查問卷，對改革效果進行評價，推動教學的持續改進。結果表明：改革后的藥用植物學課程教學效果得到了有效提升，學生的專業實踐能力顯著增強。說明OBE教學模式適合藥用植物學教學，值得推廣應用。關鍵詞：成果導向教育;藥用植物學;教學目標;考核評價改革;學生為中心中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）
安徽農學通報 2022年2期2022-02-21
- 中國藥科大學—石河子大學開展《藥用植物學》同步課堂的思考
享。1 《藥用植物學》開展同步課堂活動的背景《藥用植物學》是中藥學類專業的重要專業基礎課程，該課程具有較強的直觀性、實踐性，主要講述植物的外部形態特征、內部顯微結構、系統分類及重要藥用植物的特征、功效等內容，該課程是后續專業課學習的基礎。中國藥科大學的《藥用植物學》課程為國家級精品課程，石河子大學的《藥用植物學》為校級精品和一流課程，正在申報國家一流課程，因此兩校的同步課堂的實施可以更好的互相促進和學習。2 開展同步課堂活動面臨的困難及解決辦法2.1 時差
科教導刊·電子版 2021年28期2022-01-01
- 以藥材為導向的藥用植物學野外實踐教學
野外實踐是藥用植物學課程中讓學生從課本識藥走向自然環境中辨識藥用植物的重要環節。野外實踐教學中結合常見藥材的性狀，將活體植物轉變為藥材的變化過程融入教學中，構建植物類藥材來源的整體觀和動態觀，有效提高學生辨識中藥材的實踐能力，有助于學生對中藥材資源及中醫藥文化的領悟。關鍵詞 藥材性狀;藥用植物學;野外實踐中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.
科教導刊 2021年32期2021-12-15
- 中等職業學?！?span class="hl">藥用植物學》課程信息化導學方法的思考
0430《藥用植物學》是中職學校中藥制藥專業的必修課程，也是《中藥鑒定學》和《中藥炮制學》等課程教學的基礎。隨著教學信息化的深入開展，各種慕課和微課資源的日益豐富，植物識別APP的開發和廣泛使用，為《藥用植物學》的信息化教學奠定了必備的技術基礎和網絡資源。文章將從微課、慕課、虛擬仿真軟件、植物識別App、雨課堂等方面展開分析，思考本課程開展信息化導學的方式。1 《藥用植物學》課程的信息化導學方式1.1 微課學習 微課是一種微型的課程，可以各種表現形式展現教
中國民族民間醫藥 2021年21期2021-12-02
- 《藥用植物學》虛擬仿真實驗構建與應用探索
025)《藥用植物學》是中藥學、中藥資源與開發、中草藥栽培與鑒定等相關專業重要的專業基礎課程。與《中藥鑒定學》《藥用植物栽培學》《中藥材產地加工學》《中藥化學》等專業課及實際生產實踐密切聯系，是從源頭保障中藥材“安全、有效、穩定、可控”的理論基礎[1]，該課程教學效果的良好與否對后續專業課程的教學質量具有直接聯系。虛擬仿真是基于計算機、現代信息網絡、人工智能等相互融合而發展起來的模擬應用技術[2]。近年來，隨著信息技術發展，在諸多學科中將虛擬仿真技術與現代
亞太傳統醫藥 2021年1期2021-11-30
- 思維導圖在藥用植物學教學中的應用
導圖法引入藥用植物學的教學過程進行了闡述，舉例說明了具體的教學程序和方法，并配以思維導圖進行展示。思維導圖法對提升學生的“三大根本能力”起到良好的推動作用。關鍵詞：思維導圖;藥用植物學;三大根本能力。當今已進入終身學習的時代，作為教師要做的不只是“予人魚”，更要“予人漁”。在藥用植物學的課程教學中引入思維導圖法，提升學生的“三大根本能力”（學習能力、思維能力、創新能力）[1]，就是想方設法地實現“予人漁”?！叭蟾灸芰Α边m應于各個領域、各個行業[1]，無
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 淺談藥用植物學課程教學中課程思政的融入
要：本文從藥用植物學的教學角度，闡述了課程思政總體設計，切入點的選擇，思政元素和知識點的銜接，課程思政資源庫、觀察和反思五個方面，討論了在課程教學中采用的思政元素、對應的知識點、教學效果及培養目標。文章在課程思政工作上起到了拋磚引玉的作用。關鍵詞：課程思政;藥用植物學;融入習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上“守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行、形成協同效應”的重要論述，為高校的課程教學工作指明了方向、提出了新要求。面對具體的一門課程，
學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 高職中藥學專業藥用植物學課程思政教學初探
根本任務。藥用植物學作為高職中藥學專業的專業基礎、主干課程，為后續課程的學習和研究打下基礎。將思政教育元素融入藥用植物學的教育教學全程，不僅有利于學生“專業成才”，更促進其“精神成人”。本文將通過多個視角梳理藥用植物學課程所蘊含的思政教育元素，將之融入課堂教學，實現“專業成才”、“精神成人”的有機統一?！娟P鍵詞】藥用植物學;課程思政;教學實踐;人才培養【中圖分類號】R197.323.6 【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2021）23-01
中國民族民間醫藥·上半月 2021年12期2021-10-14
- 基于網絡教學平臺的《藥用植物學》線上線下混合式教學模式研究
）0 前言藥用植物學主要是通過運用藥用植物的形態解剖學和藥用植物體系分類學這兩門基礎理論和技術來研究藥用植物的科學，培養學生熟練地掌握藥用植物的形態解剖學和體系分類學這兩門基礎理論和技術。隨著互聯網絡教學平臺發展成為一種全新的教學模式席卷整個世界，線上專業課程的構建與運行及實際應用也已經成為當前我國普通高等院校網絡教育的教學模式創新的必然趨勢。為了進一步推動現代信息技術與高等教育課堂的教學深度整合，深化高等學校教學的水平，我們可以基于藥用植物學的在線課程與
科教導刊·電子版 2021年22期2021-10-10
- 藥用植物學翻轉課堂教學探索
組成部分。藥用植物學結合已建成的國家精品在線開放課程開展翻轉課堂，重新設計教學方法、教學過程。翻轉課堂融入研究式、實踐式、問題式等多種教學手段，打造生動、強互動、高效的課堂，有效地提升了教學質量，也是對國家精品在線開放課程的有力支撐。關鍵詞 藥用植物學;翻轉課堂;教學改革;MOOC;SPOC中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）11-0105-030? 引言隨著技術的發展，教育進入一個新的時代。為了適應新時期的人
中國教育技術裝備 2021年11期2021-09-22
- 虛擬現實技術在《藥用植物學》實驗教學中的探索應用
真運用到《藥用植物學》實驗教學中，建立了藥用植物學虛擬教學實驗平臺，通過虛擬現實技術對藥用植物的生長環境、鑒別特征、采收加工等場景開展真實模擬，通過沉浸式、高交互的實驗過程，提升學生對藥用植物學的理解和應用能力?，F將傳統教學現狀和“藥用植物學虛擬教學實驗平臺”試用效果進行調查分析，為進一步提高《藥用植物學》教學質量提供參考。1 藥用植物學實踐教學開展現狀《藥用植物學》是利用植物學的知識與方法，來研究藥用植物的一門科學，包括植物的組織形態、生理功能、分類鑒定
中國醫藥科學 2021年16期2021-09-16
- BOPPPS+PBL教學模式在藥用植物學教學中的應用
摘? 要：藥用植物學是一門理論性與實踐性都較強的學科，傳統單一的教學模式不利于學生發散思維的培養，難以獲得師生滿意的教學效果。故本文將長春中醫藥大學藥學院2018級中藥學專業學生分為實驗組和對照組，分別采用BOPPPS+PBL教學模式和傳統教學模式授課。結果表明，BOPPPS+PBL教學模式在藥用植物學中的應用提高了學生的注意力，可實現師生互動、生生互動，調動了學生學習的主動性，提升了藥用植物學的教學效果。關鍵詞：藥用植物學;BOPPPS模式;課堂教學中圖
大學·教學與教育 2021年7期2021-09-10
- “融入無痕，育人無聲”的《藥用植物學》課程思政教學探索與實踐
課程之一，藥用植物學是運用植物學的知識與方法研究藥用植物形態特征、顯微構造、分類鑒定、生長發育、化學成分形成與變化和新資源合理開發利用的一門學科，為后續專業課的學習奠定堅實基礎[3]。近年來，《藥用植物學》教學團隊一方面吸收高等教育教學方法研究與改革的經驗，將混合式教學法、PBL教學法、翻轉課堂和微課等新的模式和方法應用于藥用植物學理論與實踐教學活動中，另一方面充分挖掘該課程蘊含的思想政治教育資源，堅持知識傳授與價值引領相統一。教學團隊精心設計,在《藥用植
藥學研究 2021年6期2021-07-26
- 翻轉課堂模式下藥用植物學的教學實踐
：針對當前藥用植物學課堂教學現狀，將翻轉課堂引入課堂教學中，利用其進行線上線下結合教學，激發學生的學習興趣，高效利用課堂時間，深化學習內容，以此提高教學效率和教學效果。關鍵詞：翻轉課堂;藥用植物學;教學實踐中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2021）08-0149-02Abstract： In view of the present situation of “Medicinal Botany” classroom， th
安徽農學通報 2021年8期2021-06-15
- 基于泛雅平臺的混合式教學嘗試
——以《藥用植物學》課程為例
速發展?！?span class="hl">藥用植物學》是利用植物學的形態、解剖、分類等知識與方法研究和應用藥用植物的學科，是學生學習中藥資源學、中藥鑒定學、中藥化學等相關專業課的“橋梁”課程，具有實踐性、形象性、經驗依賴性強等特點?！?span class="hl">藥用植物學》課程知識點繁雜，概念抽象難以理解，且藥用植物分類鑒定的性狀特征復雜，同類藥用植物的形態特征極為相似，近緣種鑒別難度極大，往往使學生對這門課程的喪失學習興趣，進而影響到后續很多專業課程的學習。通過泛雅客網絡教學平臺可有機整合網絡精品課程、在線植物資
科教導刊·電子版 2021年4期2021-05-07
- 以崗位勝任力為導向的《藥用植物學》教學模式思考＊
000）《藥用植物學》是運用植物學知識與方法來研究具有醫療保健作用的植物、形態組織、生理功能、分類鑒定、資源開發和合理利用等內容的一門學科[1]。這門學科也恰恰與人類生存狀態息息相關，比如：藥用植物的醫療保健價值，在2020 年新冠疫情考驗中，以藥用植物為代表的中藥抗擊新冠疫情，發揮的重要作用就是有力的證明。藥用植物的資源開發和合理利用，也涉及綠水青山的生態和可持續發展的國家戰略，這些對于學習《藥用植物學》都具有重要意義。我們的教育不僅僅是知識技能的傳授培
甘肅科技 2021年14期2021-04-11
- 中等職業學?！?span class="hl">藥用植物學》課程信息化導學方法的思考
中職學?！?span class="hl">藥用植物學》課程的五種信息化技術，并分析它們的優缺點。結果表明，微課、慕課、虛擬仿真軟件、植物識別App、雨課堂等信息化技術可作為輔助手段介入到中職學?！?span class="hl">藥用植物學》課程的教學中。這些信息化技術的使用，有利于提高學生學習的參與度，解決傳統教學困境，提高該課程的教學效果和教學質量?！娟P鍵詞】 藥用植物學;信息化;中職;微課;虛擬仿真【中圖分類號】R197.323.6?? 【文獻標志碼】 A??? 【文章編號】1007-8517（2021）21-01
中國民族民間醫藥·上半月 2021年11期2021-01-04
- 兩種不同教學模式對《藥用植物學》課程考試成績的影響
新要求?！?span class="hl">藥用植物學》是中藥學專業的專業基礎課，對后期專業課程的學習具有重要的意義?；谥兴帉W專業(蘭茂班)人才培養方案，《藥用植物學》課程教學模式的改革是人才培養模式改革的重要內容，可以為后續專業課程的改革奠定基礎，提供經驗，也可以充實中藥學專業綜合改革的內涵，為實現蘭茂班的培養目標提供具體可行的方法和手段。近年來對《藥用植物學》的教學方法研究有很多[2-6]，翻轉課堂即是其中一種，其核心是“以學生為主體，以教師為主導”[7-8]，這種教學模式是大教育運
中國民族民間醫藥 2020年21期2020-12-17
- 藥用植物學理論與實踐一體化教學模式改革初探
張濤摘要：藥用植物學是中藥學類專業實踐性很強的核心課程，根據課程特點構建藥用植物學理論與實踐一體化教學模式，將多種教育信息及教學資源整合在一起；將傳統的理論、實驗、實踐內容單獨授課的傳統教學模式，轉變成理論與實驗教學同時在互動實驗室進行，同時采用線上線下混合式教學的新型教學模式。理論與實踐一體化教學模式將以學生為中心，引導學生建立自主學習意識，注重實踐，具有獨立思考和主動探索的精神和能力，進一步提高藥用植物學實踐教學的質量和效果，以培養具備創新、合作、實踐
大學·教學與教育 2020年12期2020-09-10
- 疫情防控背景下《藥用植物學》課程的線上教學策略＊
相關專業《藥用植物學》課程的線上教學建設方案。自19年12月以來，由新的冠狀病毒 （2019-nCov）的影響，各高校均將推遲到2020年春學期入學。為了減小或降低疫情對大學生正常入學和課堂教學的影響，我校認真按照教育部于2020年2月4日發表的《關于在疫病防治期間做好普通高中在線教育組織和管理活動的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）的要求，積極推進開展在線授課和在線學習等在線教育活動，提高防疫期的教育進度和教育質量，保證學校師生“停課不停教、停課不停學”
甘肅科技 2020年11期2020-08-26
- 中藥資源與開發專業藥用植物學教學改革探索
業基礎課，藥用植物學在專業課程體系和學生知識結構構建中具有承前啟后的重要作用。然而，由于課程知識點多而分散、課時壓縮、理論與實踐教學脫節等原因，傳統教學模式下的教學效果并不理想。從教學內容、教學方法和考核方式三個方面探索相應的教學改革措施，以期提高學生課程學習興趣和主動性，培養學生自主學習能力和創新思維，提升教學質量，適應新時代高校教學改革要求和人才培養目標。[關鍵詞] 藥用植物學;中藥資源與開發專業;教學改革[基金項目] 陜西中醫藥大學“秦藥”品質評價及
教育教學論壇 2020年31期2020-08-10
- “互聯網+”視域下繼續教育藥學專業藥用植物學教學改革初探
育藥學專業藥用植物學教學改革。[關鍵詞] “互聯網+”;繼續教育;藥用植物學[基金項目] 湖南省普通高等學校教學改革研究項目“‘互聯網+視域下函授藥學專業藥用植物學助學平臺的構建”（2017SJG17）[作者簡介] 彭翠英（1971—），女，博士，教授，碩士生導師，研究方向：醫學與生物學的教學與研究;劉 ?。ㄍㄐ抛髡撸?976—），男，博士，副教授，碩士生導師，研究方向：環境科學。[中圖分類號] G720? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1
教育教學論壇 2020年31期2020-08-10
- 貴州中醫藥大學《藥用植物學》課程師資隊伍現狀與對策研究
的挑戰?！?span class="hl">藥用植物學》是中藥學類相關專業的專業基礎課程，其教學質量與后續課程的開設具有密切聯系。文章以貴州中醫藥大學藥學院《藥用植物學》課程青年教師隊伍建設為例，淺析近年師資隊伍發展現狀與教師隊伍培養措施，為《藥用植物學》及其他課程師資隊伍建設提供參考?！娟P鍵詞】 師資隊伍建設;藥用植物學;青年教師【中圖分類號】R197.323.6 ? 【文獻標志碼】 A ? ?【文章編號】1007-8517（2020）12-0123-04Abstract：The cha
中國民族民間醫藥·下半月 2020年6期2020-08-06
- 基于網絡環境的藥用植物學學習實踐與教學啟示
[摘要] 藥用植物學是理論與實踐緊密結合的中藥學等專業學生的專業基礎課，而傳統教學、縮減的課時等現狀都已經無法滿足當代藥用植物學教育的目標和要求?；诂F存問題并以實踐需求為引導核心，探索以激發學生自主學習興趣、培養獨立思考及多方面綜合能力為目標的藥用植物學教學模式在教學質量中的促進作用。因此，研究旨在依托學校相關教研改革基于發達的互聯網環境下，探索藥用植物學教學活動中，如何培養學生的自主學習能力，以提高學生學習主動性、自主性和創造性;如何有效促進學生學習方
中國衛生產業 2020年6期2020-06-12
- 科學攝影在“藥用植物學”教學中的應用
具，應用于藥用植物學教學中有助于將藥用植物的顯微、形態與分類三個部分有機結合起來，有效地激發學生學習藥用植物學的愛好和興趣，提高學生參與教學的主動性，最終提高教學效率和質量。[關鍵詞] 科學攝影;藥用植物學;教學藥用植物學是利用植物學知識、方法來研究和應用具有治療、預防疾病和對人體有保健功能的植物的一門學科，是學習中藥學、中藥鑒定學、生藥學、中藥資源學、藥用植物栽培學、中藥化學等相關課程的基礎，在中藥學、藥學及相關專業的課程中起著承前啟后的作用。藥用植物學
教育教學論壇 2020年20期2020-06-08
- 基于微課的翻轉課堂教學模式在藥用植物學中的應用實踐
翻轉課堂;藥用植物學[基金項目] 基于微課的翻轉課堂教學模式在《藥用植物學》中的應用（1352135）[作者簡介] 陳秀花，紅河衛生職業學院教師。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0232-02? ? [收稿日期] 2019-09-04藥用植物學是一門研究具有藥用價值的植物的學科，是藥學、中藥學專業的一門專業基礎課，是后續專業課程生藥學、天然藥物化學、中藥鑒定技術、中藥檢驗技術等
教育教學論壇 2020年19期2020-06-04
- 藥用植物學課程思政案例庫的建立與實施模式研究
探索。以“藥用植物學”課程為專業背景和載體，針對傳統課程思政案例教學，取其精華，改進普通授課方法及案例教學方案，建立程思政案例庫并實施新模式，將其貫穿于整個藥用植物學授課過程中，為實現應用型藥學專業人才培養目標提供參考。[關鍵詞] 課程思政;藥用植物學;思政案例庫[基金項目] 新疆農業大學校級教研項目[作者簡介] 帕爾哈提·柔孜（1989—），男（維吾爾族），博士，新疆農業大學食品科學與藥學學院，研究方向：天然藥物的提取與開發。[中圖分類號] G641 ?
教育教學論壇 2020年17期2020-05-12
- PBL結合野外實踐教學法在藥用植物學教學中的應用及思考
踐教學法在藥用植物學中的可行性以及對教學效果的影響。將W大學2016級72名藥學專業學生其中的36人分成6組，每組6人，分別進行PBL教學方法和野外實踐相結合的教學，另外36名學生進行傳統教學，對比分析教學成效。PBL教學模式結合野外實踐應用于藥用植物學的教學法教學效果顯著，不但鍛煉了學生獨立學習和全面考慮問題的能力，而且提高了實踐技能和心理機能。[關鍵詞] PBL教學法;實踐教學法;野外見習;藥用植物學1969年，麥馬醫學院創建了PBL（Problem-
教育教學論壇 2020年18期2020-05-11
- 兩種不同教學模式對《藥用植物學》課程考試成績的影響
要】 在《藥用植物學》教學中探索如何提高學生的認知效果，實現學生的轉化式學習，為實現鞏固基礎知識、構建思維體系、鍛煉實踐技能、提高教學質量奠定基礎。對同一老師進行《藥用植物學》課堂教學的同年級兩個教學班，分別采用半翻轉課堂、傳統模式進行教學;期末考卷、評分標準相同，SPSS13.0分析考試成績，比較兩種模式的教學效果，探索如何提高《藥用植物學》學生的認知效果，實現學生的轉化式學習探索。結果表明半翻轉課堂模式有助于學生掌握植物的細胞、花、根等教學內容，而對單
中國民族民間醫藥·上半月 2020年11期2020-04-01
- 貴州中醫藥大學《藥用植物學》課程師資隊伍現狀與對策研究
的挑戰?！?span class="hl">藥用植物學》是中藥學、中藥資源與開發、中草藥栽培與鑒定等相關專業的專業基礎課程。與《中藥鑒定學》、《藥用植物栽培學》、《中藥材產地加工學》、《中藥化學》等專業課及實際生產實踐密切聯系，是從源頭保障中藥材“安全、有效、穩定、可控”的理論基礎[3]。該課程教學效果的良好與否對后續專業課程的教學質量具有直接聯系。鑒于此，筆者針對《藥用植物學》課程性質、特點，結合該課程教師隊伍現狀，以貴州中醫藥大學藥學院對青年教師的培養策略為例，淺析《藥用植物學》課程師
中國民族民間醫藥 2020年12期2020-01-14
- 基于BOPPPS 有效教學法的“藥用植物學”教學設計研究
117）“藥用植物學”（Pharmaceutical Botany）是全國高等中醫藥院校、醫藥院校的藥學專業、中藥學專業的專業基礎課，主要對藥用植物的外部形態、基源鑒定、生長特性、藥效成分積累及藥用植物新資源的開發進行研究。[1]“藥用植物學”的學習將為中藥學、中藥鑒定學和生藥學等課程的學習奠定一定的理論基礎，通過對“藥用植物學”的學習，學生們需要掌握的基本技能就是對藥用植物的認知，教學的主要內容分為植物形態解剖學和經典分類學兩部分，包括理論課、室內實驗課
科教導刊 2020年28期2020-01-07
- 藥用植物學多樣化實踐教學改革初探
其相關專業藥用植物學課程內容中必不可少的重要組成部分，具有較強直觀性和實踐意義。文章結合藥用植物學實踐教學辦學特色和中藥學及其相關專業的辦學目標，從“實踐教學地點”、“實踐教學方法”、“實踐教學工具及技術”、“臘葉標本制作過程”和“實習考核方式”五個方面對藥用植物學實踐教學改革進行探討?！娟P鍵詞】 藥用植物學;實踐教學;教學改革;多樣化【中圖分類號】R21?? 【文獻標志碼】 A??? 【文章編號】1007-8517（2019）16-0115-04Abst
中國民族民間醫藥·下半月 2019年8期2019-12-02
- 優化藥用植物學野外實習 提升人才培養質量
宗鎖摘要：藥用植物學野外實習環節是藥用植物學的重要組成部分。我院在5年的藥用植物學實習過程中，分別在實習前、中、后期對各過程和內容進行優化，主要在實習基地建設、在線翻轉課堂應用、PBL教學模式應用等方面進行了創新，以達到提升人才培養質量的目的。關鍵詞：藥用植物學;野外實習;優化;人才培養質量中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）38-0031-02藥用植物學是中藥學、制藥專業等相關專業的基礎課程，
教育教學論壇 2019年38期2019-10-24
- 《藥用植物學》教學過程中形成性評價探索與應用
文分析了《藥用植物學》傳統教學的缺點和實行形成性評價的必要性，總結了兩年來《藥用植物學》教學過程中實行形成性評價的方法和教學效果。關鍵詞：藥用植物學;終結性評價;形成性評價Scriven于1967年提出了形成性評價的概念，他建議評價可分“終結性評價”和“形成性評價”兩種類型。1969年，Bloom首次將形成性評價用于學習評價中，可使學生在教學過程中的某一階段對教學效果進行評價，教師能夠及時得到反饋而調整教學。形成性評價因被認為可以提高教學質量和改變教學模式
科技風 2019年16期2019-10-21
- 少學時背景下《藥用植物學》實驗教學研究
限學時對《藥用植物學》實驗教學和學習均是一種挑戰。其中，教學質量不高和學習效果不理想是普遍存在的問題?；谏賹W時背景下，本課程組通過教師層面和學生層面來思考分析實驗教學存在的問題，并從教學目標、教學內容、教學方法和考核方式等方面進行了探索，期望為《藥用植物學》的實驗教學提供一定的參考依據?！娟P鍵詞】?少學時;《藥用植物學》;實驗教學;自主探究【中圖分類號】R19?【文獻標志碼】 A【文章編號】1007-8517（2019）11-0107-04Study o
中國民族民間醫藥·上半月 2019年6期2019-09-29
- 芻議藥用植物學的實踐教學模式及改革
萍摘要：《藥用植物學》是一門融合植物學和中藥學知識且實踐性較強的學科，課程理論教學與實踐教學模式等教學法與傳統的課堂教學有機融合，提升課程教學的質量和效果?；诖?，本文結合筆者多年的教學經驗談一下藥用植物學的實踐教學及改革過程中的一些看法，以期為同行進行相關教學帶來一定的交流與參考。關鍵詞：實踐教學;藥用植物學;教學模式;教學改革一、目前藥用植物學教學存在的主要問題藥用植物學是一門實踐性較強的學科，實踐教學是課程教學過程中不可或缺的重要一環。作為藥學、中藥
新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 藥用植物形態學部分的教學探索
：為了提升藥用植物學形態學部分的教學質量和效果，本教學團隊在教學過程中，將被子植物六大類器官的內在聯系作為一條線索介紹給學生，同時根據此線索把形態學部分的知識點有機的串聯起來，貫穿于整個教學活動，便于學生更好的理解和掌握整個知識體系。關鍵詞：藥用植物學；植物形態學；教學中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0119-02《藥用植物學》是一門以具有醫療保健作用的植物為研究對象，研究這些植物的形態、組織構造、分
教育教學論壇 2019年26期2019-07-30
- 移動智能終端在《藥用植物學》課程互動教學中的思考與實踐研究
智能終端 藥用植物學 互動教學進入“互聯網+”的新時代，以智能手機與平板電腦為代表移動智能終端已全面普及?！盎ヂ摼W+教育”逐步興起，相關的網絡學習平臺應運而生，通過移動智能終端使得學習者間、教育者與學習者間開展教學、學習等活動不受時間和地域限制。在2012年教育部發布了《教育信息化十年發展規劃（2011年—2020年）》，明確表示“要推進信息技術與教學的融合，建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具”。高校移動智能終端及其平臺已經成為常規教學的一
中國校外教育(下旬) 2019年6期2019-07-05
- “雨課堂”在《藥用植物學》課程中的應用探究
堂應用于《藥用植物學》課程的教學過程中，受到學生喜愛和學校好評，現對雨課堂教學應用做一些探討。1 關于《藥用植物學》廣西中醫藥大學《藥用植物學》課程是針對高職學生和本科學生的專業基礎課，該課程是學習中藥學、中藥資源學、藥用植物栽培學等課程的基礎，通過這門課程的學習使學生掌握藥用植物的形態特征和顯微結構及藥用植物的分類。課程內容分為植物細胞、 植物組織、植物器官、植物分類等內容，微觀的內容抽象學生不易理解，就需要加入大量的圖片，使學生有個直觀的認識。但是，課
文化創新比較研究 2019年14期2019-06-19
- 優化《藥用植物學》課堂教學模式 培養學生自主學習能力
正輝摘要：藥用植物學知識點多且分散，是一門實踐性很強的學科。在教學中，通過優化課堂教學模式，探討課堂教學為自主學習服務的現實方法。結果表明，新的教學模式能夠有效激發學生學習興趣，調動學生的積極性，從而培養學生的探究精神及自主學習能力。關鍵詞：藥用植物學;教學模式;培養自主學習能力中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0180-02《藥用植物學》是我校藥學院相關專業的一門重要的專業基礎課程，
教育教學論壇 2019年11期2019-04-15
- 指導性自學在《藥用植物學》課程中的實證研究
法對高?！?span class="hl">藥用植物學》教學效果的影響，利用超星學習通，采用調查問卷法和實驗法對《藥用植物學》指導性自學教學效果進行評估。指導性自學能夠充分調動學生的學習主動性，提高學生對知識的綜合應用能力，培養學生的團隊合作意識，能顯著提高教學效果。關鍵詞：自主性；指導性自學；教學方法中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0191-02聯合國教科文組織在《學會生存——世界教育的今天和明天》這一報告中指出：“明天的文盲將不是
教育教學論壇 2019年9期2019-03-18
- 移動智能終端在《藥用植物學》課程互動教學中的思考與實踐研究
了近十年《藥用植物學》課程教學的思考以及近幾年將移動智能終端應用于本課程教學的實踐情況。一、移動智能終端應用于教育教學移動智能終端已經成為信息傳播的重要工具，日益離不開大眾的日常生活?，F在比較成熟的移動終端操作系統有Android、iOS、SWM、WP，等等。移動數據3G、4G，甚至5G網絡的開通，網絡在人們的日常生活中運用更加廣泛。因此，基于移動智能終端利用網絡學習平臺研發的在移動終端上應用的程序應運而生。將移動智能終端運用到《藥用植物學》課程教學中，優
中國校外教育 2019年18期2019-01-31
- 淺談藥用植物學野外實習的實施與思考
野外實習是藥用植物學教學的有機組成部分。我校中草藥種植專業教師歷來重視該課程的野外實習并摸索出一套比較成熟的實施模式。本文擬從野外實習基地的選擇、野外實習的前期準備、野外實習的教學實施 等角度淺談如何實施藥用植物學野外實習并從中簡要分析得失。關鍵詞：野外實習；藥用植物學；實施與思考藥用植物學是藥用植物栽培學、中藥學、中藥資源與開發、藥學等專業的一門重要專業基礎課，該課程的教學包括理論教學、實驗教學、野外實習三個部分，野外實習往往安排在前兩個環節完成之后進行
卷宗 2019年1期2019-01-30
- 中藥資源與開發專業藥用植物學實踐教學改革探索
張強摘要：藥用植物學是中藥資源與開發專業實踐性很強的核心專業基礎課程。課程要求學生掌握野外鑒別藥用植物的能力，準確識別和鑒定藥用植物種類，是評價專業培養質量的重要指標之一。藥用植物學的實驗教學和野外實習在藥用植物學教學體系中占有非常重要的地位，對實踐教學改革進行探索，建立以能力培養為目標的藥用植物學實踐教學體系，提高學生植物認知能力、野外實踐能力、分析解決問題的能力，加強學生的團隊意識，促進藥用植物學實踐教學的良性循環發展。關鍵詞：中藥資源與開發專業；藥用
教育教學論壇 2019年3期2019-01-29
- 少學時背景下《藥用植物學》實驗教學研究
3000《藥用植物學》是直接以具有醫療用途的植物為研究對象，利用植物學的知識和方法，研究藥用植物的分類鑒定、形態與功能、醫療價值，以及植物、環境與價值的關系等的一門綜合性應用學科[1]。作為實踐性較強的專業基礎課程，《藥用植物學》在中藥學專業高等院校本科課程體系中有重要地位，其教學過程涵括理論教學、實驗教學及野外見習教學[2-3]?！?span class="hl">藥用植物學》的實驗教學是學生較為薄弱的學習環節[4]，師生均要投入較多精力。實驗教學內容中的藥用植物顯微構造是中藥顯微鑒定的
中國民族民間醫藥 2019年11期2019-01-09
- ISW教學法在《藥用植物學》中應用探索
教學法在《藥用植物學》教學中的應用從資料中可以發現BOPPPS教學模式能較好地達到既定的“以學生為中心”的教學目標，有助于提高學生整體的跨文化交際能力，有助于培養學生對文獻資料的查詢、整理能力，有助于促進學生之間的交流和配合能力，有助于調動學生提煉、表達能力。為了達到情感、行動、認知等三方面的綜合目標，升堂課有效性。通過BOPPPS教學模式將教師和學生兩大教學主體的注意力度和有效教學方式進行有效結合。在此，設想下我們著手嘗試BOPPPS模型在《藥用植物學》
福建茶葉 2019年7期2019-01-06
- 基于微信公眾平臺的藥用植物學及生藥學整合教學改革
通過對本校藥用植物學及生藥學整合課程傳統教學模式的分析，探索借助微信公眾平臺進行輔助教學的新模式，通過建立理論和實踐課堂兩大模塊，將理論教學和實踐教學有機結合，使藥用植物學與生藥學知識融會貫通，充分激發學生的學習興趣，培養自主學習能力?！娟P鍵詞】藥用植物學 生藥學 微信公眾平臺 教學改革【Abstract】The aim of this research is explore a new model of assisted teaching with We
課程教育研究 2018年31期2018-12-14
- 提高藥用植物學實驗教學質量的策略
洪蓮摘要：藥用植物學是一門實踐性極強的學科，提高實踐教學水平是藥用植物學課程建設的重要任務。針對目前我校實驗教學中存在的問題，筆者通過優化教學內容、豐富教學方法、改革考核方式等措施，充分調動了學生參與實驗的積極性，提高了學生的“識藥”水平，并培養了學生的創新能力，從而顯著提高了藥用植物學實驗課程的教學質量。關鍵詞：藥用植物學；實驗教學；教學質量中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）52-0271-02藥用植物學是
教育教學論壇 2018年52期2018-12-12
- 校外實踐基地植物資源庫的構建在高職高?！?span class="hl">藥用植物學》教學中的應用*
提 要】 藥用植物學是一門實踐性極強的課程。在掌握理論的基礎上，能在野外識別大量的藥用植物是藥用植物學實踐教學的重要環節。該文以校外實訓基地——大圍山國家森林公園為依托，建立藥用植物教學資源數據庫，并在藥用植物學的理論與實踐教學中加以應用，培養了學生對植物的學習興趣，提高了學生野外識別植物、制作植物標本的動手能力，增強了學生對中藥資源的保護與利用的意識，綜合提高了藥用植物學的教學質量與效果，充分發揮了校外實訓基地在專業課程教學中的作用。瀏陽大圍山國家森林公
現代醫藥衛生 2018年22期2018-11-29
- 藥用植物學課外實踐教學平臺構建探索
英【摘要】藥用植物學是利用植物學有關的知識和方法，來研究應用藥用植物的一門科學。作為藥學、中藥學等專業的一門專業基礎課，該課程具有自然學科的屬性。隨著學科的分化，教育的專門化日益精細，專業課教師在授課中往往只注重自己教授課程的專業知識而忽視了學生的全面發展。因此，如何將“課外實踐教學”的理念融入專業課程的教學中，已成為當前值得重視的問題。鑒于此，文章針對藥用植物學課外實踐教學平臺構建途徑進行了分析，以供借鑒?！娟P鍵詞】藥用植物學 課外實踐教學平臺 構建途徑
課程教育研究 2018年29期2018-11-08
- 藥用植物學野外實習改革探討
中藥學專業藥用植物學課程實踐教學中的重要組成部分，有利于調動學生學習積極性，鞏固理論知識，提高學生動手能力，引導學生探索自然。本文針對野外實習教學中存在的一些問題及不足，根據學校的實際情況，探討藥用植物學野外實習內容、形式等方面的改革，促進藥用植物學野外實習教學質量的提高。關鍵詞：藥用植物學；野外實習；教學改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0121-02《藥用植物學》是高等院校中藥學專業的一門專業基
教育教學論壇 2018年36期2018-09-25