河北教育(教學版)
卷首
教學
- 敘述自己的故事
——《我的小故事》教學實錄與反思 - 小學數學教學中理性思維的培育(一)
- 教師的文化品位決定課堂的內涵品質
——觀課《花鐘》的思考 - 立足方程本質 優化課堂教學
- 小學英語故事教學問題分析與策略探尋
- 小說單元創意讀寫的教學策略
- 結構化教學:引領學生走向深度學習
——《小數的意義和性質》教材解讀與教學建議 - 英語閱讀教學中培養學生思維品質的策略探討
- 構建“主問題”式閱讀話題提高閱讀教學實效性
- 找準樣例搭支架 精心設計學語言
——語言訓練在低年級閱讀教學中的實踐與思考 - 溝通聯系 突出思想
——“雞兔同籠”問題的教學思考與實踐 - 活動,讓數“動”起來
——《1000以內數的認識》教學與思考 - 把提問的自主權交給學生
——以My e-friend Story time教學為例 - 緊扣故事主線 培養思維能力
——以When is the Art Show Story time教學為例 - 以“快樂讀書吧”為例談整本書閱讀
- 以《景陽岡》為例談讀名著
- 有一種合作叫“需要”
- 主題圖閱讀,為數學學習助力