讀者來稿摘登

葉春雷等

我想說的最重要的一點是應增加高校招生的自主性。這需要堅實的制度保證，需要陽光工程，堅決抵制暗箱操作。逐漸將高考這一政府壟斷行為變成一種百花齊放的社會化的自主行為，這也是計劃經濟向市場經濟轉化的一種必然趨勢。在這里，高校應該有更加大的自主性和靈活性。當年的錢鐘書先生數學只考了50分，但這并不妨礙他憑借扎實的國文與外文基礎考進清華大學，最終成為一代學術宗師。大學在這里起到了最為關鍵的作用。龔自珍早就指出要“不拘一格降人才”，而現在我們依然在高叫“一科也不能弱”，搞“全面開花”，為什么不能“一枝獨秀”?我們的高考為什么不能尊重孩子的志愿，讓有文藝特長的去學文藝，動手能力強的去學工科，長于玄思的去學哲學或者理科?如果高校的自主性更大些，這個問題解決起來難度就會小得多。對高考的政府壟斷必須破除，這是當務之急。

226100江蘇省海門中學語文組葉春雷

立即停止目前所謂的“創新改革”。什么“素質教育”“研究性學習”全是走過場裝樣子，我們學生都諷刺所謂的“減負”是“負負為正”。教育部不減教材只減課時，一會兒不準上晚自習一會兒不準補課，只能逼著學生們花更多錢去校外補，這類改革，改了還不如不改。還有試題的改革，請出題人不要再自作聰明地出仿寫名段發短信之類的題材，誰會在發短信時又排比又講究字數又對仗還有文采?請不要再把生活中美好輕松的事搬上試卷去解剖了，好嗎?

所有的大學都該向中國政法大學學習，按各省的人口比例和生源質量確定錄取名額，讓更多付出了艱苦努力的學生有機會接受更高一層的教育。繼續嚴查及打擊“高考移民”。提高北京上海天津的試題難度和錄取分數線。限制復讀生。特別是高分復讀生。每一年不管高考人數如何史無前例地爆出一個嚇人的數字，第二年絕對會登峰造極地再創新高。我們不應忽視復讀生在考生人數中不斷上升的比例。

615500四川德昌質量技術監督局李明明

我們需要有德行會育人的老師。韓愈說過：“師者，所以傳道授業解惑者也?！边@和我們現在的“教書育人”的說法如出一轍。但是每當我走進校園，看到墻上寫著的“教書育人”四個大字時就會感到十分的可笑，會問自己：我們的老師還會育人么?我自己回答：不會。

在高考制度的逼迫下，教師們不能將“教書”與“育人”二者兼而有之，只好舍“育人”了。因為高考要的是分數而不是人品，沒有哪一所國內大學會因為你人品好，分數不高而錄取你。相反“萬般皆下品，唯有分數高”。在題海戰術與無數考試面前，學生們高喊：“讓考試來得更猛烈些吧!”

030001山西太原市進山中學G0401班權斌

實施怎樣的教育改革以及高考改制，才能適合中國的國情和社會發展之需呢?

一是將高考考分作為參考，錄取方式則趨于多樣化。高考雖由科舉演變而來，之所以能承延至今，必有其有益一面。高考的公平公正，已為國民所認可，而且高考的確也能反映考生的學識掌握程度和思考分析能力的差異。因而，廢除高考，必將有損其益，失其公允，有失眾望，大可不必。所以，保留眾所公信公推的高考，并將高考(各科)考分作為高校、尤其是以培養研究型人才的高校的對口專業錄取之憑，是最具可信度和參考價值的。只是對于近兩千所具有不同性質、功能及育人目標的多種大學來說，僅依高考一個標準作為選才錄取之憑，的確是無法滿足他們的辦學要求和門類多樣、學科萬千的教學特點的。

二是以高考改制為契機，配套實施其他方面的教育改革。高考改制對目前中國教育的整體改革與發展，其影響作用可謂“牽一發而動千鈞”。僅對高考實施改制而其他教育改革不動不行，培養學生能力的教育目的也難以真正達到；高考不改，而卻推行其他方面的改革，恐怕其改革之舉措也未必能夠奏效——兩者關系緊密。

037003山西大同煤礦集團公司地質處孟燕春

一家三口同是高考制度的受益者，可能為數不多，理應為這個制度唱贊歌，而我覺得更有資格評說這個制度。我與兒子高考時間相距24年，感受最深的是社會環境對高考制度的認知度和追求力的變化。記得我的高考是那么的平淡，四五十個年輕人玩耍式報名高考，我們有兩人中榜了，聽到了幾句贊揚聲，然后就去還是不去眾說紛紜。當時對大學的認知度絕對比當工人要低，僅認為是一條下鄉知青的出路，我是頂著“書生氣”的壓力上了大學。老婆的高考經歷同樣平淡，一個班的同學都參加了高考，然后被招工了，結果上榜了10多個同學，她又脫下工作服上了大學。然后20多年后，兒子高考卻是媒體的焦點和社會的熱點，天氣熱高考更熱，壓得兒子還有我們家長透不過氣來，提心吊膽了好幾個月。我一直在思索：社會對高考的認知度和追求力越來越高是好事還是壞事?我是持否定態度的。

314400浙江省海寧市海寧日報社項偉

關于“高考問題討論”我一直在關注，我一直不同意拿高考“開刀”。誠然，高考有許多的問題，但是，“高考并非萬惡之源”是北京市市民的共識，此論有據。北京市政協用20天的時間征集市民建議2180條。居建議之首的是宜居環境的各類問題，共515條，占24％；重要的還有社保問題、交通問題等等，而教育問題只是一個比較次要的問題。

100029北京安外小關惠新北里10號北京市委機關工委黨校李紹群轉李紹福

雖說高考曾讓我深受其害，良心上講，我覺得高考作為國家選拔人才的一項制度，還是比較公平和公正的。高考的公平性就在于它的唯分數論。因為唯分數論，便杜絕了許多人情親情金錢權力等不合理因素的干擾。有目共睹，國家自從1977年恢復高考制度以來，曾有多少的農村學生，通過高考鯉魚跳了龍門，扭轉了乾坤，實踐了自己的人生夢想。是高考改變了他們的命運。凡事有利必有弊，正因為高考本身的唯分數論，顯示出了其殘酷性。高考得中了，吃香的喝辣的，從此出人頭地，一旦失敗了對于農村學生來言，一生就玩兒完。另外，高考的殘酷，還在于它的成敗在此一舉，一錘定江山，難道寒窗十多年的苦讀，憑一張小小的試卷，真的能說明一切問題嗎?高考不論怎樣改革，宗旨在于優勝劣汰，對于那些有幸勝出的人，大學責無旁貸還要采取一種寬進嚴出的辦法，不要進了大學的門，或進了名校，人為的便對他將來的一切打上包票，讓他從此高枕無憂終身受益，似乎進了保險箱。

455000河南省安陽市殷都區西郊小莊張東方

要清除或降低這種壓力，就需要在高考命題及判卷標準上盡量體現“活”。有些科目如數學、語文、理綜、文綜等可以采取開卷方式考試。在判卷時，采用判卷小組集體判斷方式，不為一個人模式化思維所左右。

在每年的全國統一高考之后，我們的

高校(包括重點大學)還可以針對本校的一些特殊專業或將普通專業留出一定名額，單獨或聯合再進行考試，單獨招生。這樣就避免了所有學生都擠在高考這一根獨木橋上。

068450河北省承德市圍場滿族蒙古族自治縣棋盤山鎮中學隋國成

學生的升學，根本上是學生的事。完成九年義務教育后，學生有繼續升學的愿望，那就依自己的意愿去報考。這完全是學生和家長的自由，而與學校無關。違背學生的意愿，把升學的任務硬推給學校是不合適的，尤其是把升學當成唯一的任務就更是錯誤的。初中學校的任務是使學生圓滿完成九年義務教育，按課程標準開齊課程，開足課時，不加班加點，給學生應有的活動和全面發展的空間。想升學，學生自己想辦法去。唯其如此，學校才能扎扎實實搞素質教育。也就是說把學校教育與升學分離。

學生管理與評價。教育方針是使學生全面發展，那么，對學生的評價也應該是全方位的綜合評價。而事實上只有一個方面，就是學習成績，學習好就是好學生，學習差就是差學生。學生的前途和希望系于成績，其他全無用。于是加班加點，頻繁地考試，為的是提高學生成績?？荚嚤砻嫔鲜强紝W生，實際上是考老師、考學校。學生成績不好就是教師學校的過，家長不滿意，領導不滿意，上級不滿意，你還顧得上全面嗎?學生卻沒事人一樣，一邊涼快去了。要知道，學生是所有教育工作者的工作對象，我們的目光都應該集中在學生身上，盯在學生的全面發展上。

071702河北省容城縣容城鎮第二中學陳喜明

高考到今天并未“死”，它們會繼續“活”下去。愚以為讓高考按它自身的規律發展下去，減少媒體、社會的過分關注和利益集團(包括政府部門)的惡意炒作，讓有益于高考的制度自新，成長乃至成熟。從這個角度看，本次討論是個契機。為了讓這種關注和思考保持下去，發揚光大，我建議選取“救救孩子”為題，繼續開展新一輪的討論。

421002湖南衡陽珠暉區廣廈里215-3號袁昌強

2006年中國政法大學本科分省招生計劃首次按各省人口比例確定，“中國政法大學是中國的政法大學，不是北京的政法大學”，此舉我特別敬佩。北京大學、清華大學等國家部屬重點高校都未敢實踐、嘗試，中國政法大學敢了!我相信，中政大的此項改革措施深得人心，同時也希望其他高校有這個勇氣。

301700天津師范大學楊村校區1號信箱2005級影視藝術學院趙尚福(趙犇)

能否在課程設置上，來個大改革，高二不分文理科，到高三再分?在課程內容改革上，能否刪除一些過深過難而又在今后不一定用得上的知識，而讓每個學生都能學到一些必需的基本常識，讓他們各學科都能有較好的成績，不至于喪失學習興趣?高三分文理科后，除必修課外，可設置各科選修課，并適當增加深度，以適應高考的需要。而高考科目的設置，也不需要都統一，可按學校和專業的需要來靈活安排。

再說試題的編擬。取消了統一考試，由各高校自主考試命題，也就不需要考試大綱了，各校只要遵循中學教學大綱就行，中學按教學大綱教，大學按教學大綱命題。至于命題方式和題型，就更沒有必要統一了，完全可以各顯神通。試題不千篇一律，科目也各有側重，同時由于各高校自主命題，學生可參加多次考試，這樣，各種不同的人才就都可以脫穎而出，而不會因某科成績不好或因某次考試失誤而扼殺某方面有特長的人才了。

518128廣東省深圳市寶安高級中學晏鈮

332400江西省修水縣第一中學晏建東

責任編輯張頤雯