試論如何培養學生的語文問題意識

崔文芳

問題是啟動人們認識活動的啟動器和動力源，沒有問題就沒有人類的創造和社會進步。在語文教學中，要想培養學生的創新意識、創造能力，更好地實施創新教育，就必須從培養學生的問題意識入手，通過強烈的問題意識，驅使學生不斷地發現問題、提出問題和解決問題，讓學生在解決問題的過程中逐漸學會探究、創新的技巧與方法，從而為他們的終生學習、不斷創新打下牢固的基礎，使我們的創新教育落到實處。在語文教學實踐中，我主要從以下幾個方面來注重學生問題意識的培養。

一、把學生當成真正的學習主體

尊重學生的主體地位，是培養學生問題意識的前提。在日常的教學活動中，教師要有強烈的主體意識，把主動權交給學生，力求做到學生的事學生自己辦，教師不能包辦代替。課堂上，教師要靜下來，學生要動起來，要盡可能多地為學生提供獨立活動的機會、時間和空間，鼓勵學生積極參與，激發他們的學習熱情，把整個教學過程變為教師指導之下的學生獨立思考，學生自己動腦、動口、動手，自己獨立分析問題、解決問題的過程，使學生真正成為學習的主人。

二、啟發誘導學生的思維

教師啟發誘導的目的是引起學生的積極探索，這是培養學生問題意識的最基本方式。教師不僅要重視學生思維的結果，尤其要重視思維的過程和解決問題的策略，要鼓勵學生質疑問題，容忍學生幼稚的甚至荒誕的想法，善于把學生引向正確的思維軌道，善于把學生引向茅塞頓開、豁然開朗、浮想聯翩的思維佳境，真正使課堂成為發展思維、激發情感的自由王國。

三、注重學生的實踐操作能力

培養學生的問題意識，發展學生的創新能力，不是在空洞的議論和動聽的口號中進行的，而主要在于指導學生的實踐操作。創造本身是一種實踐活動，創造才能是“做”出來的，不是“說”出來的。只重言論，不重行動，只重思維，不重操作，會導致學生眼高手低，一事無成。因而培養學生的問題意識必須把實踐操作活動置于極為重要的地位，引導學生通過自己動腦、動手、動口，拿出實實在在的創造性“產品”，盡管這些“產品”不一定完美，而且絕大多數可能是“丑小鴨”，但它對學生的影響都是很大的，甚至終生受益的。

四、要把師愛作為施教的前提

教學過程中，教師必須對學生投以真誠的愛心，以其愛心喚起學生的誠心、信心、責任心、使命感。一般說來，凡是師生關系良好的班級，學生的思維活躍，學習積極性高漲。因而在日常的教學過程中，教師要做到與學生平等對話，要尊重學生的人格，要尊重學生的觀點、思路和方法，不搞一言堂，保證讓學生有良好的心境和愉悅的心情，這是培養學生問題意識的重要保證。

五、要讓學生不斷成功

學生的問題意識培養，需要成功的支持。反復的解決問題的成功，能使他們形成積極進取的心態，堅定他們努力探究的意志。因此，我們在設計習題時要從小處入手，從容易辦到的地方入手，幫助學生不斷成功，從而使他們認清自己的創造潛能，激發他們主動研究、分析、解決問題的熱情。要高度重視學生的每一點成就，不論這種成就多么微小。要對他們的成功多肯定、多表揚、多鼓勵，對學生的每一點進步和成功，都要細心發現，高度珍惜并及時給予鼓勵、支持，對學生的不足之處要采取寬容的態度，不要多加指責，只要不涉及社會理論道德，就可以置之不問。

六、精心設計問題情境

培養學生的問題意識，不要認為簡單地提問幾個“為什么”就能達到目的，而是要精心、科學地設置問題情境，適時、適量、適度地處理好問題材料，使學生進入適宜的學習狀態，這需要做到：①問題設計要有針對性。設計的問題必須針對教學的關鍵、知識的重點、難點，做到該問的一定要問，不該問的絕對不問。②問題設計要有適宜性。使設計的問題符合中小學生的知識水平和認識規律，即有一定的思維量而又能讓學生“跳一跳能摘到桃子”。③問題的設計要有操作性。通過問題的設置，引導學生學會思考分析，學會發現問題、提出問題和解決問題。特別要注重解題過程，不僅要學生解出正確答案，更要知道答案是怎來的，明白獲得結論的過程。④問題設計要有階段性。在教學過程的不同發展階段，應根據不同的要求，采用不同的問題設置。⑤問題設置要有藝術性。設計問題要根據學生的心理特點，融知識性和藝術性為一體，使設計的問題一要有趣味性，二要有新奇感。

培養學生的問題意識，是個復雜而系統的工程，不是一朝一夕而能完成的，老師要有韌性和耐力。但不管怎樣，只要我們開動腦筋，并持之以恒，就能很好地培養學生的問題意識。只有學生的問題意識養成了，他們的知識才能有提高、有創新，其知識才能得到升華，造福于人類社會?？梢?，在實施素質教育、培養創新人才的今天，培養學生的問題意識尤為重要。