新課程理念下體育課教學思想的轉變

王洪亮

《新課程標準》突出強調：尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用，為此，如何適應新課程背景下體育教學的需要，如何轉變教學的思想，是廣大體育教師目前所必須解決的一個重要問題。

1、向“導學型”轉變

在《新課程標準》的指引下，體育教學面臨的問題是如何充分發揮教師的傳導作用，即常說的“導學型”。第一，在教學中要體現“學為核心，導為關鍵”的原則。體育教師在制定計劃時，應圍繞培養跨世紀人才的宗旨，緊扣《新課程標準》，向學生提出明確的學習目的，引導學生學習。第二，結合教學內容，對教學細節進行研究，挖掘出教學內容的情趣因素，精心設計每一個教學環節，營造良好的氛圍，滿足學生生理和心理的需要，充分調動學生的積極性。第三，教會學生鍛煉身體的方法，培養學生基本活動能力，掌握體育鍛煉的衛生知識和明確其科學性，為學生將來自我鍛煉打下基礎，這也需要體育教師在課前做好引導學生如何學習鍛煉方法的思想準備。第四，向學生傳授相關的體育知識，讓他們利用體育專業知識去理解體育原理，解析體育現象，懂得如何做鍛煉，為終身體育鍛煉起積極的指導作用。第五，在教學中，教師應注意提高語言藝術，經常采用提問、比較、糾正錯誤等方法，引導學生對問題進行多方面、多層次思考，啟發學生的各種思維，讓學生更深刻地理解體育的相關知識，并能做到“舉一反三”。第六、在教學中，除了引導學生學習相關知識外，還應培養學生正確的思想觀念，提高為社會主義建設而鍛煉的自覺性和責任感，培養他們熱愛集體、艱苦奮斗等優良品德和體育作風，教師課前應該做好向學生傳導思想道德教育的思想準備。

2、向平等地位轉變

體育教學改革后，教師的權威地位逐漸向平等地位轉變。在《新課程標準》指引下表現為：第一，提倡教師與學生間建立民主平等的關系，教師要尊重學生，信任學生，尊重他們的人格。第二，學生是教學活動的主體，要讓學生有主體意識，讓他們參與體育課的組織工作，充分發揮學生的積極性和主動性。第三，教師也要深入了解學生的內心情感，使學生樂于接受教師的要求，追求成為教師導向的人，同時激發起學生對教師的愛戴與尊敬。第四，教與學是相互制約、相互促進的雙向活動。學生是教師的教育對象，也是教師的學習對象，研究學生、了解學生、向學生學習，才能使教師自身不斷提高，使師生關系和諧發展；教師應該樹立正確的學生觀，關心、了解學生，善于傾聽學生的意見，以贏得學生的信賴和尊重，使師生的關系成為朋友關系，從而增加教師的“親和力”。

3、向“因材施教”轉變

進一步放開了教師和學生對體育教材的選擇權，這是《新課程標準》的核心內容。因此，體育教師必須由過去的只教書轉向研究學生、研究體育的健身原理，研究運動生理、運動化學、運動心理等方面的內容，開發符合學生身心特點的教材?，F代教育特別提倡培養學生的發現問題和解決問題的能力，讓學生進行探究性的學習。這要求體育教師對學法加強研究，讓學生在愉悅的氣氛中得到身心諸方面的進步。另一方面教師的科研能力始終是制約學科發展和教學、訓練水平提高的重要因素。教師不僅要積極參加科研工作，而且要努力提高科研工作的能力和水平。只有這樣才能出成果，才能理論聯系實際，更好地服務于教學和訓練，從整體上提高教師的工作能力。提高教師的科研能力，主要靠教師的勤奮和努力，要糾正教師只重視體育實踐而不注重理論科研的傾向，要養成善于總結經驗、發現問題、分析問題和解決問題的習慣，逐步培養自己有所發現、有所創造的能力，要明確自己的科研方向，在實踐中不斷提高自己的科研能力和水平。

4、向“學習型教師”轉變

溫故而知新。我們廣大體育教師要順應時代的步伐，與時俱進，更新教育觀念，掌握教學方法，提高教學效率，積極參加各種繼續教育的學習。我們常說，給學生一碗水，教師要有一桶水。這個比喻在以往信息量少，傳輸渠道單一，速度緩慢、知識更新周期長的時代似乎還可以，但現在不行了。一甕水也不行，而應有一個源，不斷補充，不斷更新，才能適應不斷發展的教育形勢和不斷變化的教育對象?，F在的學生思想敏捷活躍，求知欲望強，他們生活在知識和信息的氛圍中，我們很難斷定他們需要的是什么知識，所以教師必須不斷地學習，大量吸取知識、儲備知識，不斷地充實自己、豐富自己、提高自己，這樣才能滿足學生個性發展的需要，才能適應素質教育的形勢，才能有課堂教學的成功。

總之，《新課程標準》給學校體育帶來了一場革新，無論是教材內容的選擇，還是教學框架結構，這些都會引起體育教師教學思想的變化，因此，教師要及時地轉變和更新教學思想，更好地實現體育的社會功能，體現體育育人的價值。