如何提高化學課堂教學效果

王志勤

在教學中,教師教學成績的高低和很多因素有關,但我覺得最重要的還是取決于在課堂上的教學效果。同時,在所有的教學環節中,課堂的教學過程是最重要的一個環節。那么,怎樣有效地利用課堂上的45分鐘,提高課堂上的教學效果呢?我覺得應該注意以下幾個方面。

一、認真備課

充分理解要講解的知識,科學安排教學內容。對和本節課有聯系的知識,要能適當的穿插過來,讓學生一面學新知識,一面復習舊知識,并在相互聯系中,慢慢掌握知識。但對教材不可有較大的調整。假如前后相隔幾節課對調,就會引起學生學習和思維上的混亂,反而增加了學生的心理負擔,會給學生復習帶來不便。當然,一節課需幾課時完成,每課時內容分配,先講什么,后講什么,每節課講多少內容,講到什么程度,能和什么知識加以聯系,聯系多少等等,可根據學生情況而定,不可強求一律。

二、應用多種教學方法

孟子說:“教亦多術矣”?！靶g”即教學方法,教師要根據具體情況,采用靈活的教法,不拘一格,凡是達到目的快的方法,便是好方法?？茖W地安排好教學內容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學生,使學生在較短時間內掌握較多的知識,能力提高得更快。把知識的講解采用靈活多變的方法傳授給學生。適當地提問和停頓,給學生一個思考和理解的時間,讓學生把知識吸收和消化。同時注意要充分調動每個學生的積極性,多運用啟發式教學方式,讓學生養成思考的習慣。慢慢培養學生的自主學習習慣。處理教學細節,有了好的教法,但教學細節處理不當,必然會浪費時間,影響45分鐘的效率。教師引導學生要充分利用教材,教師要合理使用教具,妥善處理教學細節,要求教師備課時,應考慮到教學的每一細節以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關鍵所在。課堂教學中要從以下幾個方面抓好重點的教學:(1)要突出重點,切忌平鋪直敘。在時間安排上,分清主次,把重點放在突出的重要位置,要舍得花時間,使學生透徹理解和掌握重點知識內容,特別是對教學重點和難點一致的知識內容,要下功夫、花精力解決。(2)要突出重點,帶動一般,不要孤立地講授重點。重點知識和一般知識是相互聯系、相互滲透的,要在多種聯系和反復滲透中突出重點。要集中較大精力抓好重點的教學,同時又不能忽視一般知識,對一般知識內容可以少講、略講,使其掌握重點知識,又理解一般知識。(3)要重視學生的反饋信息。通過信息反饋,了解學生對重點知識的學習情況,便于調節教學活動,保證信息渠道暢通,使教學過程處于最佳狀態。(4)要對重點知識內容及時強化。如通過實驗、直觀教具以及板書設計,使學生視聽結合;通過提問、討論、練習、邊講邊實驗,使學生動腦、動手,加深對重點知識內容的理解和及時鞏固。(5)要對重點知識歸納網絡。學完一章、一個單元或一個學期時,要把重點知識整理成知識點、知識線和網絡,以利于形成一個優化的知識系統。

三、重視學法指導

“授人以魚,不如授人以漁?！苯虒W是教與學的雙邊活動,教師的教只有通過學生的學,才能起作用見效率。指導學生學習方法,使學生成為學習的主人,對于提高課堂教學效率是十分重要的。

指導學生預習方法。預習不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學生自學,找到本節課所學的知識與其他知識的聯系,思考在什么情況下可能會用到本節課所學的知識。發現問題,帶著問題聽課。指導學生聽課方法。讓學生領會教師的講授思路,思路教學的關鍵就是將教師的思路轉變為學生聽課的思路。其首要的一步是教師應把教材的思路轉化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材,充分揭示出新舊知識的聯系,建立起知識體系,然后精心設計教學過程。做到突出每節課的主線和知識點,使學生的思路按照主線和知識點去展開。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納,將知識加以整理以便加強記憶;特別強調自己在預習時所想到的和所理解的與老師所講的有什么區別和聯系,對于不一樣的地方,一定要弄清楚自己是在什么地方出現了問題,并能調整自己的思路。動手將重點內容做筆記以備復習。

指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘是先快后慢。這就要指導學生及時復習,到后來可間隔一定時間再復習,間隔時間隨復習次數越來越長。另外要強調復習時的注意事項。結合化學科本身的特點,要讓學生提高自己的復習效率。學習方法一旦被學生掌握,課堂教學效率必將大大提高,學生也將受益終身。

四、面向全體學生

我們在教學中要關心所有人。要讓全體學生都覺得老師對自己很關心。全班幾十個學生,個別差異是客觀存在的,不應回避,但個別差異是可以改變的。對于優秀的學生,要經常指導其學習方法,讓他們在注重基礎知識的同時,提高自己的能力,在平時的練習中,把失誤降到最低;對于成績提升處于瓶頸的學生,要經常給予鼓勵,通過談話,找到他們成績提升不明顯的問題所在,是基礎知識掌握得不好,還是對基礎知識的理解有偏差,是平時的練習不夠,還是應用知識的方法不得當;對于個別的成績很差的學生,更要經常鼓勵,發現他們身上的閃光點,讓他們從基礎知識的掌握和理解下手,慢慢培養他們學習的自信心,只要教師采取有效手段,差生是可以轉變的。美國著名教育心理學家布盧姆說得好:“如果教師能用教20%至25%的優秀生的辦法對待其他學生,這個問題就會解決了”?？梢?我們平時可能很多時候都忽視了這個問題。我們要想向45分鐘要效率,就必需在轉化差生上多下功夫。

五、培養學生的學習興趣

愛因斯坦說得好:“對一切來說,只有喜愛才是最好的教師”。學生無興趣的課絕對不會有效率,教師在課堂上要善于激發學習興趣。其實這也對我們教師提出了很高的要求,我們在課堂上不是一味的講解。我們可以通過很多的方式,提高學生的學習興趣。盡量利用我們的課堂實驗提高學生的注意力,我們也要利用好我們的身體語言和表情來傳達我們要給學生的信息?？鋸埖纳眢w語言和豐富的表情肯定比一個語調、枯燥的講解效果要好很多。高效率地提高課堂教學。向45分鐘要效率,應是每位教師終身所要追求的目標。

以上只是我個人一點不太成熟的觀點。其實,向45分鐘要效率,提高教學成績是一個很大的課題,需要注意到的地方也很多,我們只要在平時的教學中邊教學邊琢磨,并在實踐中不斷的提高自己的教學水平,相信我們每一個人都能很好得控制課堂,提要自己的授課效率。