走出文學作品閱讀的困境

習 平

幾年了,湖北的考生們仍然在現代文閱讀試題的泥淖中掙扎,走不出困境。

2009年湖北卷的文學作品閱讀材料《書房的窗子》選自高中《語文讀本》,設4題,賦18分?？忌}平均得分約為9分,得分率50%,難度值達0.5。幾年了,湖北的考生們仍然在現代文閱讀試題的泥淖中掙扎,走不出困境。

我們從4道題的答題狀況來看看考生們究竟陷入了什么樣的泥淖中。

第16題:窗子在全文的結構中有什么作用?試作簡要說明。(3分)

本題考查分析文章結構,把握文章思路的能力。具體來說,本題考查了認知現代散文的線索,說清楚線索在全文中的具體作用這樣一個很常見的能力點,能力層級為C級。全省平均得分約為1.55分,難度值為0.52。

參考答案:①窗子是本文的一條重要線索。?譺?訛作者開篇寫窗子的功用,接著主要寫“我”喜歡北窗的理由,最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

分解參考答案,大概可以這樣分別給分:指出作用1分,簡要說明2分;指出作用可答“線索”“貫穿全文”等;簡要說明是指具體說明“窗子”貫穿全文的思路;簡要說明有三個要點——窗子的功用(或“打通與天然的界限”)、喜歡北窗的理由(或“窗子的方向”,或“光的問題”)、想象中北窗的景象;答對1個要點得1分,答對2個要點即可得2分。嚴格地說,命題者所給的參考答案是稍欠妥帖的。要弄清“窗子在全文的結構中有什么作用”,首先得弄清楚“窗子”在文章中是線索。所以,參考答案的第一小點自以為回答了窗子的作用,其實只回答了“窗子是什么”這個問題。窗子的作用,實際上就是線索的作用。線索是以某個事物將文章的材料組織和串聯起來,并貫串于全文始終的一種脈絡?！熬€索猶如縫制衣服的線”,它能把文章中表達的思想內容貫串起來,組成一個有機的整體。所以線索的作用,只能是串聯文章材料,或曰貫串文章內容。在此基礎上的簡要說明,應該說作者用窗子做線索,把“窗子的功用”“我喜歡北窗的理由”以及“想象中北窗的景象”聯系得天衣無縫?？忌腻e誤有如下兩點:一是審題不清,不明白命題者要求答什么,要么不答作用是什么,要么不作“簡要說明”;二是不明白窗子這一線索究竟在本文中有些什么作用,卻生搬硬套地將平時所學的“作用”堆砌上來,從“承上啟下”到“過渡鋪墊”再到“突出中心”,無奇不有。

第17題:本文語言典雅,請以第②段為例,從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。(6分)

本題考查鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力,能力層級為E級。全省平均得分約為2.44分,難度值為0.4。

參考答案:①選用了諸如“山陰水曲” “隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語,格調典雅。(或在用詞上使用了對比手法,如“強烈”與“清淡”、“敞開”與“隱約”、“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉,使語言繁富而典雅。)?譺?訛句式上長短相間,以長句為主,且整散結合,錯落有致,具有典雅之美。?譻?訛使用排比,如接連使用了三個“不喜歡……喜歡……”,顯得整齊、工穩、典雅。(或多處直接引用了古典詩文名句,如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”,“明月照積雪”使語言具有古典韻味。)

在命題者看來,他既限定了思考的范圍——語言,又限定了具體的角度——典雅,考生應該很容易一揮而就?？上Ш芏嗫忌凇暗溲拧边@個熟悉而又陌生的詞語面前轉不過彎來,多數人栽了個大跟頭。什么是典雅?《辭?！氛f:“文辭有典據而高雅”?！对~源》說:“文章有根柢,高雅而不淺俗?！?“典”就是“有典據”“有根柢”,這個特點在本文中并沒有怎么體現出來。命題者所說的典雅,其實就是說文章的語言優美高雅,有文采,不俗氣。其實在這一點上,命題者盡可以明白地告訴考生,不必掉什么“典雅”的書袋,弄得大部分考生摸不著頭腦。實際上別說考生,便是參考答案也沒有說清楚什么是典雅?？忌腻e誤也大致分為兩類:一是弄不清什么是典雅,只是用“清新自然”“形象生動”“用詞華麗”等詞語胡亂說一通,二是不舉例或者舉了例子不分析。下面這個考生答案就是個典型:詞語運用,清新自然;句式選擇,選用了詩句;修辭方法,運用了排比。這一答案既不知道什么是典雅,也說不清什么是句式,只答對了排比的修辭手法還不知道分析,只能得1分。

第18題:作者為什么說“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”比之“晴雪梅花”更為空靈、更為生動?請聯系④⑤兩段作簡要分析。(5分)

本題考查分析概括作者在文中的觀點和態度的能力,能力層級為C級,全省平均得分約為3.21分,難度值為0.64。

參考答案:①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。②因為幽光能激發人的想象,人的想象被放大,人格也被放大,更富有情思。③因為光度影響了態度,月光與日光所帶來的美感是不同的。

參考答案有三個要點:①月下梅花光色幽暗。②幽光能激發人的想象,人的想象被放大,人格也被放大,更富有情思。③光度影響了態度,月光與日光所帶來的美感是不同的。

參考答案的第三點其實只能回答二者存在著不同,并不能回答前者為什么更為空靈、更為生動。有一位考生的答案似乎更好:在月光下或清淡隱約的光下,想象的世界放大了,我們的人格放大了,整個世界開始富有情思。光度影響態度,清淡隱約的光能使我們想得明透,使我們有沉思的因緣,使我們像夜合一般的向內收斂,留給我們一份想象的距離,也不會壓迫我們的個性。

本題是現代文閱讀中得分最高的題?？忌Х值闹饕蚴遣荒芨F盡答案要點。漏答最多的是①和③兩個要點。

第19題:在第⑥⑦段中,作者為什么要著意描寫想象中的古墻和疏竹?(4分)

本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力,側重于考查鑒賞景物描寫這種表達方式的作用的能力,能力層級為E級,全省平均得分約為1.82分,難度值為0.45。

參考答案:①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來,強化了作者對北窗的偏愛,因為此處更宜于讀書和寫作。②虛實相生,動靜結合,增強了畫面感,營造了詩的意境。③寫想象中的古墻和疏竹,使行文搖曳多姿,富有變化。

這道題實際上就是考查考生對這兩段中景物描寫作用的認識,也就是考查對表達效果的認識。分析表達效果無非就是分析它在內容以及行文方面的表現力?？忌鷤兪д`的主要表現就是無法說全這些內容,特別容易漏掉有關使行文富于變化的這個得分點。盡管三個要點中答對兩個就可以得滿分,可是很多人仍然只能得2分甚至0分。

讓湖北考生走不出困境的原因很復雜,有多少參與者,恐怕就會有多少種原因存在。命題方面有原因。比如試題結構梯度不夠,沒有重要詞、句理解這個B等級的題,而鑒賞類E級的有些題設題不走通俗易懂、方便考生的路子,甚至有點故意為難考生的意味。比如第17題的“典雅”一說,不但沒有起到提示考生的作用,反而把考生引入了無所適從的境地。命題者提供的有些答案不切合題意,甚至有湊數之嫌。教學方面的危機更為嚴重。一是基礎知識沒教到位。一道考查文章的線索及其作用的題,居然有接近半數的考生答不出來;說到句式,居然會說“運用了詩句”。這只能說明我們的語文教學輕視語文基礎知識已經到了不能令人容忍的地步。我們不能打著改革的旗號,打著發展能力的旗號,而把起碼的語文基礎知識丟到九霄云外。不教給學生起碼的文學鑒賞知識,所謂發展能力,就是空話一句。對于高三老師來說,不教給學生這些必需的基礎知識,就是對學生的不負責任。我們批評命題者不該用“典雅”這個詞為難考生,并不是說我們就沒有責任讓學生清楚地知道什么是典雅。二是基本能力沒練到家。比如說有很多考生不知道如何“簡要分析”,這就是能力不到位的典型癥狀。學生能夠答出文章運用了“排比”,卻無法結合文章簡要地說一說好在哪里;知道描寫景物對表達思想、營造意境有作用,卻無法結合文章把這種作用講清楚。這就是平時訓練沒有嚴格要求,沒有講究到位造成的。 當然,很多學生不注意積累,不靈活運用,生搬硬套,也是文學作品閱讀考不好的重要原因。

怎樣才能使湖北的考生走出這個困境?首先是教學方面要固本浚源,固知識之本,浚能力之源。文學鑒賞的基礎知識要讓學生扎扎實實的掌握結構方式、表達方式、修辭手法、人稱作用、表現手法等,要讓學生心中有數。而且這個“有數”,還不是指發一張有關知識的資料,讓學生自己去死記硬背,而是指在具體的訓練過程中,讓他們結合具體的語境融會貫通。每一次訓練,每一道訓練題,都要讓他們知其然,也知其所以然。這樣,才可能在高考中面對陌生的文章靈活遷移。其次是加強審題訓練,使學生能夠快速準確地抓住題目的要旨,回答到位,避免答非所問。再次就是提高學生篩選和整合信息的能力,防止出現漏答要點的現象。一定要充分利用高考主觀題型踩點給分的的規則空間,把可能得分的信息答上去。當然,加強命題的科學性和可操作性,也是提高考生閱讀成績的非常重要的一環。

〔作者系華中科技大學附屬中學特級教師〕