關于如何在民族學校開展民族文化教育的問題

齊　剛

我國是一個多民族國家，各個少數民族在繁衍生息中延續本民族的歷史，并在歷史延續的過程中形成本民族的傳統文化。而傳統文化是民族歷史的精神寫照，是民族生命中的智慧之花，是民族生存與發展的內力源泉。因此，在民族學校教育教學中要強化措施,把握關鍵,生動活潑地開展民族文化學習活動。

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用，挖掘民族文化

少數民族學校的教師要具備在教學中宣傳民族文化的意識，做好民族文化知識的儲備工作，在具體教學中，貫徹“以教材為主，突出常識，聯系實際，生動有趣”的教學原則。突破教材的結構局限，以有帶無，以少帶多，挖掘民族知識。如結合學生對英雄人物的崇拜心理，先從少數民族英雄人物的故事講起。如康熙皇帝大有作為，成吉思汗馳騁疆場，圖爾扈特決心東歸等。結合學生對新知識的好奇心理，向學生介紹極具特色的少數民族風情，使學生體會到少數民族文化的豐富內涵和深厚底蘊，學生精神飽滿地體味收獲知識的喜悅，充滿了對少數民族同胞的敬佩和對少數民族文化的神往。

二、提高學生對民族政策常識的認知水平，促進民族團結

在一些地區和學校，由于有些人不了解黨和國家的民族宗教政策，不尊重少數民族的風俗習慣和宗教信仰，傷害了少數民族的感情和利益，導致的民族糾紛時有發生，對國家的團結穩定產生了極其嚴重的負面影響。因此，確立科學的民族觀，加強民族團結教育，促進各民族的共同進步和發展，是極為重要的。如在民族政策常識課教學中，要積極開展教學案例研究，努力突破傳統教學模式，廣泛運用現代教育技術優化課堂教學，使各種音像信息資料融合于一體。對于直觀性較強的內容一般先看錄像，再做講解，對于那些學生比較生疏的刺繡、編織、蠟染一般是先講后看，一些獨立性較強的內容往往是邊講邊看，比如介紹傳統節日可以介紹一個節日，讓學生看一段錄像，以加深學生對學習內容的印象。

教學中，要積極貫徹新課程改革的理念，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。讓學生自主地選擇民族知識的研究性學習課題，通過網絡、書刊、影視等渠道獲取信息，搜集資料，對黎、壯、藏、蒙古、回、維吾爾等少數民族地區的經濟發展與風俗人情作了精煉總結和生動描述。在研究性學習中，充分體現了學生們的合作精神，打破教師一統課堂的陳舊模式，學生真正成為學習的主人，體會到學習的樂趣。

三、開展豐富多彩的實踐活動，經歷民族文化的熏陶

有趣的活動是最能吸引學生的。民族文化的弘揚不僅體現在常規的教育教學傳播中，更多的應體現在學生喜聞樂見的民族文化教育實驗活動中，為此，應努力抓好實踐活動與民族傳統節日、民族體育、藝術之間的結合。

在學?；顒又?，校園廣播站可開設“民族常識”、“趣味風俗”知識介紹專欄；在校內開展漢族學生與民族學生“手拉手”活動，結成互助學習小組，還可開展民族知識競賽。這些豐富多彩、生動活潑的活動，既豐富了學生的課余文化生活，又創設了濃厚的校園民族文化氛圍，給民族文化的弘揚活動賦予了活力。

在校外活動中，引導學生積極親歷民族活動，感受民族文化的魅力。在各地的民族鄉和民族村都保留有大量的民族文化痕跡可供游歷。

此外，還可用挖掘和保護少數民族傳統文化的鮮活實例，來爭強學生的民族責任心。

總之，要以馬列主義觀點、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導，以中央和國家一系列有關思想政治工作和民族工作的文件為依據，本著科學的態度，探索和諧社會下加強民族學校弘揚傳統文化的新途徑、新方法。讓學生在活動中加深對各少數民族的文化傳統與現狀的認識，以及我們的黨和政府處理民族問題的政策和原則的認識，使學生充分意識到現階段我國加強民族團結的重要性，自覺保護民族文化的緊迫性，從而增強民族學校弘揚民族文化的針對性和實效性。