一起談談班會課的主題

編者按：身為班主任的你，是怎么確定每學期十幾節班會課的主題的？又是怎么聯系學生實際深化主題的？有了好的主題就會有成功的班會課嗎？學生課后的反饋如何？從本期起，本欄目將不定期刊登出彩的班會課課例。歡迎來稿與大家分享你的班會課，可以是生動的、難忘的、別開生面的……

七嘴八舌

大主題與小主題

曾聽過一節廉政教育的主題班會課。課后，同來的幾位老師評價說：“面面俱到?！薄膀唑腰c水?！薄罢f不到點子上?！薄芭c學生的關系不大?！薄皼]中心?！边@節課只是學生把查找到的毫無關聯的資料一件件展示出來而已?！傲疂嵭奚?，美麗人生”本身就是一個海闊天空、無邊無際的題目，一節課的時間根本不夠，只能泛泛而談。因此，我認為，主題班會課的主題要有針對性。主題分為大主題與小主題，一般上級和學校德育工作定的都是大主題，如“弘揚奧運精神”“弘揚民族精神”“廉潔修身”“文明禮儀”等。而主題班會課不能只用這個大題目，應必須思考這個大題目都有些什么內涵，然后以某一小點作為切入口，定出主題。如“奧運精神”的內涵很豐富，有“更快、更高、更強”“講文明，樹新風”“團結一致，努力拼搏”“友誼第一，比賽第二”等，我設計的“做個自強的好孩子”以“更強”作切入口。當然不可以定出“講禮貌，迎奧運”“不怕困難，勇于拼搏”“團結互助，共建和諧”等等取材范圍小的主題班會?？傊?，我們看到大主題后，一定要找出大主題的全部內容，選取最小的切入口，再定出與大主題相應的小主題。

教育要針對學生存在的問題。我以“做個自強的好孩子”為主題，是因為看到剛離開幼兒園的一年級學生嚴重依賴父母。早上起床要父母幫忙穿衣服，由父母背著書包送到校門口，放學時又由父母幫著拿書包回家，然后陪著做作業，睡覺前還要父母檢查和收拾學習用具。如果家長稍有疏忽，學生就會沒依時完成作業，忘記帶書或筆。家長特頭疼，什么時候孩子才會自己獨立起來？早上，每個學生都穿得整整齊齊，可到了中午放學的時候，就會發現不少學生的鞋帶散了，已經踩得變黑了，紅領巾也歪了。問：“為什么不綁鞋帶？紅領巾怎么沒戴好？”學生天真活潑地回答：“我不會綁，不會戴，都是媽媽幫我的?！倍嗫蓱z的一年級學生，多可憐的學生家長！針對這樣的情況，一年級學生很有必要上一節關于自強自立的課。讓他們在學習上、生活上都要學會自立，更重要的是從思想上要懂得自強。因為少年強則祖國強，少年更強則祖國更強。

（珠海市斗門區實驗小學黃河清）

普遍性與特殊性

“普遍性”就是按照自己學校的優勢特點、地理位置，從本校學生實際出發，結合時事熱點，設計符合實際、面向全校的班會主題。如：我校處在國道324線旁邊，增強交通安全意識是每個學期不可缺少的教育主題；我們學校是文明學校，每個學期都召開“做文明學校的文明學生”主題班會，等等?！疤厥庑浴笔前嘀魅我鶕嗉壍奶攸c和特色，具體問題具體分析，定主題開展班會課活動，捕捉學生亮點，讓每堂班會課都有聲有色，學生都有所收獲，對于改善班級體面貌起著重要作用。比如，我帶的這個班級大多數是學習美術、音樂、體育的藝術生，既要學習基礎文化知識，又要學習藝術專業知識，受到各種因素的影響，學生往往不能協調好二者的關系。根據這種情況我確定了“魚和熊掌都要兼得”主題班會。學生談了自己在學習過程中的一些問題與矛盾，發表了看法，經過思考、討論和我的提示，大家總結出處理矛盾的辦法，我再補充了一些意見和建議，引導學生正確處理二者的關系，得到學生的一致認同。

計劃性與偶發性

班主任每個學期要從大局出發，把握時代脈搏，按照校歷安排和政教處工作計劃的要求，統籌安排，兼顧實際，設計出符合教育規律的主題班會計劃，并且按要求完成任務，做到“有的放矢”。然而，“天有不測之風云”，班會主題并不是能夠完全預設的，也要利用生成性資源。比如，國際局勢時事變幻莫測，可能對學生有影響；虛擬網絡有時是一顆“定時炸彈”，給學生以重磅打擊；學生因素、家庭因素、社會因素給學生帶來的各種傷害；再加上突如其來的自然災害和不可預測的交通事故、學生意外身亡等等，這些稱為“偶發性事件”。這些事件對學生個體傷害較大，對家庭具有較大的破壞性，對學校聲譽和社會穩定具有較大的負面影響。班主任應通過班會及時教育，引導學生走向“正軌”，提高應變能力，有效保護自己。去年“五一”前夕，我從一班干部處得知，由于某法國超市支持“藏獨”，班級有同學計劃“五一”期間要抵制該超市。我覺得事態有點嚴重，就決定召開一個“理性愛國”主題班會，并把主動權交給學生。他們自主策劃、組織、收集信息，全面了解事件，分析問題，明辨是非，堅定立場，明確任務，最后做到了理性愛國。汶川大地震后，我校組織教師學生踴躍捐款，同時要求每個班級都必須召開以“生命教育”為主題的班會課，讓學生認識生命，熱愛生命，珍惜生命，賞識生命，享受生命。

（福建省泉州市泉港六中吳勇斌）

年齡特征與認知規律

班會主題設計要符合學生身心特點，必須考慮學生的年齡特征、年級特點和認知規律。只有這樣的主題才能激發學生積極參與,在參與中接受教育。初一級班主任應注重對學生進行愛國主義和集體主義教育,建立團結互助、積極向上的班集體,可開展如“我愛我班”“莫忘國恥,愛我中華”等班會。上了初二，應強化學生的學習習慣和學習方法,可開展如“我的學習方法談”班會。初三，注重對學生進行理想和人格教育,可開展如“少年壯志當凌云”班會。高一級可以“立志、善學”為主題。高二可以“合作、探究”為主題。高三可以“責任、拼搏”為主題。

（江蘇省南通第一中學吳洪華）