讀盡滄桑始到金

吳 斌

讀書,讀的是理想,讀出了“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”的追求;讀書,讀的是意境,讀出了“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”的奇峻之態勢;讀書,讀的是人生百味,讀出了“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘”的憂傷。

明月松間照,我靜坐月下讀著韻味無窮的月光?！笆栌皺M斜水清淺,暗香浮動月黃昏?！痹?是孤獨的;月光,是凄迷而撩人的。那一輪明月,浸透著多少游子、多少文人墨客的愁緒?“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西”,月似乎成了李白的化身,這凄美的月光中融著李白對謫友的不舍之情。從此,王昌齡的夢境,便總會被那皎潔的月光照亮,他總會為那輪蕩漾著情誼的月兒癡迷。我將對明月的情感,繡成晚風中與你攜手相依的畫卷,那畫卷中透著月光流水般的孤獨。靜佇月下,你感受到了那份“對影成三人”的寂寥了嗎?

星垂平野闊,我暢讀江水?！疤扉T中斷楚江開,碧水東流至此回?！瘪v足江畔,多少往事如霧靄般氤氳在身旁。江水滔滔,我讀懂了那是屈子在長吟“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”;江水平緩,我讀懂了那是李煜在淺唱低吟“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”;江水承載著客船搖曳在晚風中,我讀懂了那是琵琶女在哀唱“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”。

逝者如斯夫,不舍晝夜,我站在今天讀昨日。在我們的世界里,時間是經,空間是緯,細細密密地織出了一連串的悲歡離合,織出了陰差陽錯。在每一個轉角,每一個繩結之中,其實都有一個記號,當時的我們茫然不知,在驀然回首時,卻發現一切脈絡歷歷在目,也才領悟到憂傷和痛苦的來處。讀昨天,如讀黃花凋謝,又如晴空一鶴,無論是憂還是喜,都將成為我們今天寶貴的回憶,明天堅實的根基。

讀書,是一顆心對另一顆心的探尋和傾訴,這份坦然與釋懷會讓彼此的心貼得更近。

曾經歷經滄海,如今風華正茂;曾經的幾度滄桑,都已化為裊裊青煙。在歷史的長河中,我品讀春秋。我堅信:讀盡滄桑始到金。

【作者系江西省南康中學高三(15)班學生】

點評

俗話說:“秧好一半谷,題好一半文?！北疚牡臉祟}巧妙地化用了劉禹錫《浪淘沙》中“吹盡狂沙始到金”一句,使讀者眼前一亮,鮮明地表明了本文的中心思想。在結構模式上,圍繞中心,采用并列式結構,從“讀月光、讀江水、讀昨日”三個不同角度分別闡述了讀書的意義,輻射面廣,結構對稱工整。信手拈來的古詩句,使文章富有文采,彰顯了作者深厚的文學素養。結尾的一段話卒章顯志,照應標題,深化了主旨。

【指導并置評:李奕萍】

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