讓政治課煥發出魅力

閻桂華

摘要：學生在提到政治課時往往覺得枯燥無味，因此政治老師要努力讓政治課煥發魅力，激發學生的興趣。本文認為可由以下三個方面來做：第一、通過導言設計來激發學生的學習興趣；第二、通過多種方法來培養學習興趣；第三、通過練習來鞏固學習興趣。

關鍵詞：政治；魅力；興趣

思想政治課是高中必修的課程之一，而且是高考文綜的一門重要課程，然而每每提及政治課，人們往往更多地覺得它枯燥無味，學之無趣。作為政治老師，這不得不引起我們的反思。努力讓政治課煥發魅力，我們責無旁貸。那么，如何讓枯燥的政治課煥發魅力呢？這就需要不斷激發學生的興趣。

一、巧設導言激發興趣

記得有位教育學家說過：任何一位優秀的教師，他必須善于激發學生對自己課堂的興趣，確立起學生對自己課堂的吸引力。而每一堂課，學生能否被吸引，關鍵在導言，因為每堂課上課前，學生往往帶有好奇和期待的心理，如果教師能抓住這一特殊心理，精心設計導言，就一下子能把學生帶入課堂氛圍中。當然，這個導言可以是一個故事、一段錄音、一組圖片等等。例如，在哲學中講《事物是普遍聯系的》時，可先讓學生欣賞一組我國2008北京奧運會開幕式的精彩鏡頭，然后設問：我國舉辦的奧運會為何能如此精彩？學生經過思考各抒己見，有的說這歸功于現代科技的廣泛應用，有的說這歸功于導演和演員們的精細設計和認真訓練，有的說這歸功于我國綜合國

力的提高……然后，教師可進行總結，從而進一步引出本堂課的內容——聯系的含義。

二、多種方法培養興趣

激發興趣只是第一步，要想使學生對這一學科保持長期的興趣，還需要老師能靈活采用多種方法，以培養學生的學習興趣。教師可從以下幾方面著手：

1. 豐富自我知識

時代在進步，社會在發展，作為新時代的教師，必須時時注意加強自身能力的培養，包括不斷提高教學技能和吸納新的知識以豐富自己的頭腦。畢竟，一個知識淵博、才華橫溢的教師更容易激起學生的崇拜，增強學生的信任感，從而拉近師生之間的距離。在這一過程中，學生也會自然而然地集中注意力，興趣盎然地聽好每一堂課。

2. 美化自我語言

教師要面對的是一群活生生的學生，更多的需要通過語言傳遞知識。試想，如果教師的語言枯燥、味同嚼蠟，或是簡單的說教，就很難把學生的注意力吸引在課堂上。所以，語言美在教學過程中起著非常重要的作用。如果一個教師富有嚴謹、精煉、準確、幽默、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，對培養學生的興趣提高課堂效果有積極的作用。教師可選擇幽默故事和繪畫等內容，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。如講到“宗教是人們對社會存在的反映”時，選用恩格斯的名言：“假如牛能繪畫的話，那么，它畫出來的上帝一定是一頭牛?！蹦苁盏揭庀氩坏降男Ч?。

3. 應用現代化教學手段

思想政治課教師應恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄象及計算機教具等輔助教學，特別是高中思想政治課涉及的教學內容具有一定的抽象性、理論性，要使學生真正理解一定的抽象理論知識，決非易事。利用現代化的多媒體進行教學，可以通過事先制作好的視聽材料取代教師的口述手寫進行教學，他比傳統的教師口講手寫教學具有更多的優點，其最突出的就是利用電教設備在課堂上創設一種具體的、生動形象的情境，使學生即刻產生濃厚的興趣，從而大大地調動學生學習的積極性，促進教學目標的實現。因此，政治課教師能運用形象生動直觀的現代教學手段把抽象性理論知識生活化，盡量使學生在一種具體情境中去理解把握所學知識，對于提高教學的興趣和質量，無疑具有十分重要的意義。

4. 理論聯系實際

思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確理解和準確把握理論所概括的內容。

在課堂教學中，可將課內理論和課外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”。同時，在課堂教學外，也可帶領學生邁出校門、走上社會，就地取材，組織學生到附近的工礦企業、機關參觀，進行社會調查或請企業家、人大代表、模范人物講課等，讓學生親身體驗生活、了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機的結合。

5. 充分發揮學生的主體作用

思想政治課教學中常會有“言者諄諄，而聽者藐藐”的情形。教師常常是滿堂講、滿堂問、滿堂灌，以講代學、以問代學，抹殺了學生作為政治課堂真正主人的主動權與參與權，抹殺了學生的靈氣和創造力。要想提高教學效率，使政治堂充滿藝術魅力，教師要善于最大限度地發揮學生的主體性和創造性，最大可能地發揮學生的主觀能動性，盡量讓每個學生動起來。在嚴肅而不呆板、活潑而不散漫的教學情境中，使學生輕松度過每一堂課。在課堂教學中可常常采取設疑、解疑的方式，將學生融入到課堂教學活動之中，使學生的思維、表達、理解能力得到鍛煉。

三、課外練習鞏固興趣

正如毛澤東同志所說的：“學習的目的全在于應用?！边@就明白地告訴我們，學生學習思想政治課的目的就在于運用其所掌握的理論、觀點和方法去觀察、分析及處理實際問題，這也是與高考改革對思想政治課的教學要求相一致的。每堂課下來，除了需要進行課堂練習外，還需進行適當的課外練習。特別是高中政治，每堂課的課容量都很大，知識性很強，而高考題卻是靈活多樣，這就需要進行有針對性地練習，留給同學們課下去思考，以鞏固基礎知識。當然，對于學生做完的課下練習，答案最好是通過學生發揮自己的主觀能動性而得出，教師只需進行必要的總結。對于學生提出的一些獨到的見解，教師要多多加以鼓勵表揚，從而使學生在練習的過程中找到一種成就感，嘗到甜頭，以鞏固其學習的興趣。

教學是一門科學，更是一門藝術。政治理論由于其本身的抽象性、邏輯性很強，更需要政治教師在教學中講究授課的藝術。只有這樣，才能讓我們的政治課吸引住越來越多的學生，重新煥發出魅力！