樂教樂學

戎運華

摘要：樂教樂學教學法，是我們新課改的重要教學方法之一。本文總結了一些樂教樂學教學法的心得：首先要尊重學生人格，做到平等民主；其次要注意學習策略；最后要運用理性思維，做到理論聯系實際。

關鍵詞：樂教樂學；尊重；理性思維

由于高考的壓力，同學們在高中歷史課中往往體驗不到學習歷史的樂趣，把它當成一門死記硬背的功課來應付老師、應付考試。久而久之學生就失去了學習歷史的興趣和積極性，也就不能提高歷史課學習成績。因此在歷史教學中采用“樂教樂學”的教學方法，提高學生學習歷史的興趣就顯得尤為重要。筆者在此愿把教學中運用樂教樂學教學法的心得寫一寫，懇請大家批評指點。

一、尊重學生人格，做到平等民主

一位成功的教師一定會尊重學生、尊重學生的人格，即在課堂教學中營造民主的學習氛圍，做到老師學生平等民主。

1. 要改進教學方法，讓學生充滿熱情、自覺主動地投入學習。樂教樂學教學法的主旨即在于充分尊重學生，充分注重學生在學習知識的過程中的主體地位，使每個學生都能夠明確地意識到歷史學習對他們一生的作用，在快樂和愉悅中達到教與學的統一。這樣做，讓學生既動了腦子，又使學生嘗到了成功的喜悅，使繁多的知識系統化，營造了良好的氛圍，效果較好。

2. 課堂教學中，必須充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。在高中歷史的課堂教學中，多種課型交錯進行，講授法、討論法、演講法、寫小論文等，使學生感覺到常聽常新。再加上高中生的思維特征表現為善于探索發現，有較強的思維力和批判力。所以，要發揮學生的主體作用，指導學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點,對古今中外不同歷史時期的歷史人物、歷史事件等進行全方位的比較和評析，可以幫助學生掌握歷史發展的基本線索和規律，促使其進行以發現、判斷、應用為主要特征的創造性學習,發展學生的能力,提高教學的效果。

二、樂教樂學教學法的學習策略

樂教樂學教學法的特色在于以情動人，以法服人。在嘗試這種教學法過程中，主要運用以下幾種學習策略：

1. 讓學生學會調查，學會獲得和運用資料。歷史學科是一門充滿活力、思維性很強的學科，歷史教育是典型的情感教育。如果進一步讓學生通過盡可能豐富的情感去經歷，更能達到自我學習、自我教育的目的?？陀^地說，每一件歷史事實都要學生在課堂上用情感經歷的做法，是不現實的，也是不科學的。但在課堂教學中我們能盡力挖掘,其手段是利用調查和資料闡述,最后以剪報和心得的方式在課堂上交流、發表。在這一過程中，擴大了學生的視野，懂得了“用史實說話”中“史”與“實”的關系，教師的作用變成了真正的指導，學生的主體地位被凸現出來。

2. 讓學生學會合作，學會交流，學會用自己的立場說話，學會批判，學會多角度看問題。對歷史的認識是否深刻，理解是否到位，僅依據占有的材料的豐富性是不夠的，它在很大程度上依賴于一個人的社會閱歷和見識。顯然中學生不具備這樣的條件。樂教樂學教學法的本質是發展學生的個性，“樂”在這里既是手段也是目的。當代社會合作與交流是兩大特征，試想，一位學生的資料再多，如果不合作、不交流，那么，既不能鍛煉社會生存的能力，不能開闊視野心胸，也無益于社會。因此，必須學會用自己的立場說話，學會批判，學會多角度看問題。

三、運用理性思維，做到理論聯系實際

現在對歷史基本理論的教學越來越受到重視。教師在講授歷史知識時，一定要有意識地灌輸和補充哲學、政治學、經濟學、史學文化等方面的理論知識。但必須注意歷史課不是理論課，歷史理論必須與教材內容有機結合起來才有生命力，才能被學生理解和接受。只有加強歷史基本理論的教學，讓學生懂得以理論來統帥史實，從史實的分析中發現理論，才能更好地掌握和運用歷史知識，也才能培養勤于思考、善于分析的，科學的歷史理性思維定勢，歷史教學才有靈魂。

樂教樂學的精髓在于最后的理性經歷階段，即能夠完整且有邏輯地陳述自己已經理解的歷史。樂是理解的基礎，理解是教學目的。真正達到理解，其難度可想而知。在課堂教學中，要嘗試培養學生多角度看問題的能力和應有的批判精神。當然，注意防止為求異目的而做批判，批判只是一種學習途徑，而理解應將其看成學習目的。

目前歷史教育存在的問題是教師本身的歷史功底制約了教學的深度和力度，教師的知識面以及歷史素養在很大程度上抑制了學生學習歷史的情趣。因此要保證教學質量，首先要看教師的素質。作為高中歷史教師的業務素質，應當要具備應有的思想、理論修養；要有廣博堅實的歷史專業知識，而且要不斷充實和更新；還要認真研究和改進教學方法。

參考文獻：

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[2]趙世培.《高中歷史教學漫談》［J］.《人大全文1996年教育類專題》，1996

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